新時(shí)代高校思政教育模式的解構(gòu)與建構(gòu)研究

葉欣欣

摘 要：目前高校思想政治教育工作中存在教育目標(biāo)偏離問題，本文從新時(shí)代視角分析了新時(shí)代環(huán)境與思想政治教育的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育模式并不能有效解決大學(xué)生群體思想政治教育問題。當(dāng)前傳統(tǒng)思想政治教育模式的效果欠佳，對現(xiàn)有思想政治教育模式進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)思想政治教育模式研究作為思想政治教育理論與實(shí)踐活動(dòng)的中介和橋梁，應(yīng)該進(jìn)行深度挖掘，應(yīng)該對現(xiàn)有模式進(jìn)行整合和重構(gòu)，以最大化發(fā)揮其作用。本文嘗試探索利用新媒體等載體創(chuàng)新模式，提出實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式重構(gòu)的具體策略，以期為思想政治教育工作提供新的視角。

關(guān)鍵詞：高校思政教育; 新時(shí)代; 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-168-002

1.新時(shí)代高校思政教育現(xiàn)狀

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中，關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)工作和思想政治工作有著全面而系統(tǒng)的論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等一系列重大問題的同時(shí)，對高校思想政治工作提出了明確要求。這為新時(shí)期加強(qiáng)和改善高校思想政治教育工作指明了方向，也為高校努力培養(yǎng)具有“四服務(wù)”意識(shí)和全面發(fā)展的時(shí)代新人提出了更高的要求。

縱觀高校思想政治教育發(fā)展歷程，經(jīng)歷了主體性模式與主體間性模式、認(rèn)知導(dǎo)向模式、情感導(dǎo)向模式、行為導(dǎo)向模式、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式等。隨著快速更迭的新媒體時(shí)代的全面裹挾，思想政治教育生存環(huán)境已發(fā)生了明顯變化，大學(xué)生思想呈現(xiàn)多態(tài)化發(fā)展。新時(shí)代思想政治教育環(huán)境的變化也推動(dòng)了學(xué)者對高校思想政治教育模式的探索和研究。課題組以“思想政治教育模式”為關(guān)鍵詞查閱CNKI，從檢索結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)對思想政治教育模式研究頗為重視，理論成果可謂豐富。

本文在明確問題基礎(chǔ)上，對高校思想政治教育模式的相關(guān)研究情況進(jìn)行梳理，研究內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：

1.1對傳統(tǒng)思想政治教育模式的歷史探究

中國古代思想政治教育模式建立在“家國同構(gòu)”的政治倫理基礎(chǔ)上，建構(gòu)了以“君子”“圣人”等理想人格為目標(biāo)的教化模式。唐國軍在《廣西社會(huì)科學(xué)》發(fā)表了關(guān)于“儒家傳統(tǒng)思想政治教育理論模式研究”的系列文章，對儒家傳統(tǒng)的思想政治教育理論模式做了較為系統(tǒng)地研究。黃書光和王雷都分別對中國傳統(tǒng)教化模式在近代中國的解構(gòu)與轉(zhuǎn)型做了深入原因解析和社會(huì)背景分析。

1.2對國外尤其是西方國家思想政治教育模式的引介與研究

思想政治教育作為一個(gè)概念術(shù)語盡管在國外不曾使用，但西方國家雖然沒有此概念，事實(shí)上都毫無例外地進(jìn)行著思想教育、政治教育、道德教育等。學(xué)界對國外思想政治教育模式的引介主要是對不同類型的西方德育模式進(jìn)行系統(tǒng)介紹和研究。馮增俊、袁桂林、戚萬學(xué)等學(xué)者就西方德育理論與實(shí)踐的發(fā)展，概括介紹了道德認(rèn)知發(fā)展模式、社會(huì)學(xué)習(xí)模式、體諒模式、價(jià)值呈請模式、品德教育模式、社會(huì)行為模式等。

1.3對現(xiàn)代性思想政治教育模式的理論建構(gòu)與實(shí)踐研究

國內(nèi)思想政治教育模式在國外思想政治教育的借鑒基礎(chǔ)上，開始了思想政治教育模式建構(gòu)的學(xué)理研究。1996年《關(guān)于德育模式的理論探討》一文，表明國內(nèi)學(xué)者開始直接研究德育模式問題。早期國內(nèi)理論界對德育模式的認(rèn)知基本沿用西方學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)，用純粹理論建構(gòu)德育模式。經(jīng)過多年實(shí)踐和探索，我國思想政治教育形成自身獨(dú)有的基本模式。張耀燦和鄭永廷等著的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》中闡述了主體間性模式。許瑞芳研究了認(rèn)知導(dǎo)向模式、情感導(dǎo)向模式和行為導(dǎo)向模式三種類型，注重梳理各個(gè)類型的教育傾向、哲學(xué)基礎(chǔ)、義理脈絡(luò)、方法途徑。羅家英提出了網(wǎng)絡(luò)影響下高校思想政治教育模式的理論設(shè)想。

1.4對國內(nèi)外思想政治教育模式的對比研究

有學(xué)者指出，東西方國家在思想政治教育的價(jià)值取向、思想政治教育形態(tài)、思想政治教育方式等方面存在著區(qū)別，它們主要表現(xiàn)為注重整體價(jià)值取向與個(gè)體價(jià)值取向、超世取向與世俗取向;強(qiáng)調(diào)德治與強(qiáng)調(diào)法治;顯性教育與隱性教育等方面的區(qū)別。

綜合言之，思想政治教育模式作為思想政治教育理論的一種闡釋范式正逐漸成為思想政治教育研究中獨(dú)特的研究領(lǐng)域。新時(shí)代，思想政治教育模式承擔(dān)著理論建構(gòu)與改革探索的雙重任務(wù)。社會(huì)環(huán)境、文化和技術(shù)的變化，必將帶來教育模式的變化，使得原有的“灌輸模式”已收效甚微。本課題正是基于新時(shí)代的時(shí)代背景，探索思想政治教育新模式，對應(yīng)對新時(shí)代多元的價(jià)值需求具有重要意義。

2.高校思政教育內(nèi)容價(jià)值觀

本文通過調(diào)查和訪談，對新時(shí)代高校思想政治教育領(lǐng)域的新變化進(jìn)行分析，探索了當(dāng)下高校思想政治教育面臨的問題。

2.1目前高校思政領(lǐng)域面臨的主要偏頗觀點(diǎn)

脫離生活世界。在各種社會(huì)思潮的沖擊下，由于內(nèi)容陳舊、方式粗暴、方法單一等原因，思想政治教育功能逐漸弱化，成為課堂“專供”，不接地氣、不食人間煙火，日益無法滿足學(xué)生的生活需求。

威脅價(jià)值世界。改革開放的“附帶效應(yīng)”，引進(jìn)了西方文化。大學(xué)生思想政治教育開始面臨文化困惑，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展?fàn)顟B(tài)。高校思政教育面臨輿論引導(dǎo)和控制的壓力。

不符生態(tài)發(fā)展。高校思想政治教育不僅要滿足人的需求，還要滿足社會(huì)發(fā)展的需求。高校思想政治教育需要從現(xiàn)有條件中探索其對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，增強(qiáng)自身預(yù)見性，實(shí)現(xiàn)生態(tài)發(fā)展。

2.2高校思想政治教育現(xiàn)有模式解構(gòu)分析

本文對現(xiàn)有的思政模式進(jìn)行解構(gòu)和分析，為新時(shí)代思想政治教育模式的重構(gòu)奠定基礎(chǔ)。不同類型思想政治教育模式分析要點(diǎn)如下：

傳統(tǒng)的教化模式：強(qiáng)調(diào)外部灌輸與內(nèi)省方式相結(jié)合，重視道德內(nèi)化。

認(rèn)知導(dǎo)向模式：側(cè)重道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)，看到了理性自主在品德形成中的中心作用。

情感導(dǎo)向模式：看到了情感、情操的重要性，側(cè)重移情能力培養(yǎng)。

行為導(dǎo)向模式：強(qiáng)調(diào)參與、踐行在品德發(fā)展中的作用。

客體性模式：注重思想政治道德知識(shí)的體系、邏輯傳授。

主體性模式：以受教育者的品德發(fā)展需要為起點(diǎn)，尊重受教育者品德形成的自主發(fā)展權(quán)。

主體間性模式：訴求思想政治教育中各種主體間的思想和精神的交流和雙向互動(dòng)。

2.3新時(shí)代思政教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

新時(shí)代大學(xué)生群體的交往方式、思維方式、行為方式發(fā)生了變化，尤其是新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，這給思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新思想政治教育模式既是應(yīng)對“數(shù)字化生存”樣態(tài)的時(shí)代要求，也是思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展的必然趨勢。對新時(shí)代下的高校思想政治教育進(jìn)行探討和研究，確立以新媒體和大數(shù)據(jù)作為載體來重構(gòu)高校思想政治教育模式。主要觀點(diǎn)簡述如下：

新媒體打破時(shí)空局限，增加了思想政治教育的靈活性和及時(shí)性，為傳統(tǒng)思想政治教育模式的綜合運(yùn)用提供了平臺(tái)。新媒體環(huán)境能夠優(yōu)化思想政治教育主客體的交往方式，增加時(shí)代感和代入感。當(dāng)下思想政治教育出現(xiàn)的話語困境以及諸多現(xiàn)實(shí)問題要求創(chuàng)新思想政治教育模式，切實(shí)加強(qiáng)新媒體思想政治教育載體建設(shè)。

大數(shù)據(jù)思想政治教育模式，能夠提供智能化的思想政治理論課教學(xué)。借助大數(shù)據(jù)我們可以更準(zhǔn)確地把握教育對象，提升教育可信度?；诖髷?shù)據(jù)而產(chǎn)生“微課堂”和“微教育”能夠帶來思想政治教育生態(tài)的革命性變革。從微觀上看大數(shù)據(jù)思想政治教育模式應(yīng)該體現(xiàn)為一種智能化的思想政治理論課在線教學(xué)過程，而要做到智能化，大數(shù)據(jù)思想政治教育模式應(yīng)該在教育方案的制定、實(shí)施與評估這三個(gè)環(huán)節(jié)有不同以往的新指向或新特點(diǎn)。

3.新時(shí)代高校思想政治教育模式重構(gòu)的策略研究

教學(xué)模式是隱藏在思想政治教育中的一種內(nèi)在規(guī)律性的東西。當(dāng)下陳舊的教育模式已經(jīng)成為制約思想政治教育工作的因素之一。

一是建立全方位思想政治教育模式，建構(gòu)“大思政”格局，將思想政治教育數(shù)據(jù)進(jìn)行量化呈現(xiàn)，形成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。二是啟動(dòng)思想政治教育中的“數(shù)據(jù)整合”、“分析整合”、“途徑整合”，促進(jìn)思想政治教育與新媒體大數(shù)據(jù)的深度融合。三是利用新媒體和大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立高校思想政治教育O2O模式。四是轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，建立零存整取式的新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。

當(dāng)前，交往方式、交往手段與方式的變化，給人們的交往提供了更多的新方式、新途徑、新方法。新技術(shù)帶來新的交往方式，交往工具、交往方式的變化，會(huì)帶來思想政治教育的新模式。新技術(shù)的發(fā)展本身必將推動(dòng)既有的思想政治教育模式不斷更新變化。思想政治教育，不能不關(guān)注和利用這些新的傳媒手段，不能無視這一信息時(shí)代新的技術(shù)所提供的陣地。新媒體技術(shù)在改善人們的生活質(zhì)量和交往方式的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)成為傳播正確價(jià)值觀念、科學(xué)的世界觀和方法論的有力手段。

4.本文的創(chuàng)新與理論意義

4.1創(chuàng)新程度

視角創(chuàng)新：本文基于思想政治教育模式對思想政治教育的重要意義，從新時(shí)代新媒體視角進(jìn)行了思考和關(guān)注。研究思想政治教育模式可以提升大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的熱情，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和互動(dòng)性，提升思想政治教育效果。

同時(shí)，本文從新時(shí)代特征出發(fā)，面對新媒體環(huán)境，嘗試從理念、內(nèi)容、方法、管理等方面著重重構(gòu)新時(shí)代高校思政教育模式。

4.2理論意義

在新時(shí)代背景下探討高校思想政治教育模式具有重要理論意義。具體而言：

第一，有利于拓展高校思想政治教育的研究領(lǐng)域。將新時(shí)代視野下的思想政治教育模式作為研究對象，將推進(jìn)高校思想政治教育的“宏觀問題微觀化”、“抽象問題具體化”。

第二，有利于豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。課題將研究思想政治教育模式的創(chuàng)新，有利于強(qiáng)化關(guān)于大學(xué)生思想政治教育各個(gè)層面問題的“立體式”、“系統(tǒng)性”認(rèn)識(shí)。

第三，有利于改進(jìn)和完善高校思想政治教育方法。高校思想政治教育學(xué)科自建立以來，在理論體系方面已日臻成熟，但思想政治教育方法還需要不斷完善和改進(jìn)。本課題研究利用新媒體的方式方法，能夠帶動(dòng)思想政治教育方法的創(chuàng)新。

4.3應(yīng)用價(jià)值

在新時(shí)代背景下探討高校思想政治教育模式同樣具有重要應(yīng)用價(jià)值。具體而言：

第一，新媒體正以難以估算的速度入侵大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并逐步改變了大學(xué)生原有的生活習(xí)慣和方式。把握新時(shí)代脈搏，創(chuàng)新思想政治教育模式，有利于打開思想政治教育工作的新局面。

第二，創(chuàng)新思想政治教育模式是大學(xué)生思想政治教育直面挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇的需要。新媒體為思想政治教育的開展搭建了更加廣闊的平臺(tái)，也使得教師原有的主體地位和權(quán)威性受到?jīng)_擊，創(chuàng)新教育模式勢在必行。

第三，創(chuàng)新思想政治教育模式是提高實(shí)效性的需要。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育方式中，那種單向傳輸、一對一、面對面的育人模式無法適應(yīng)新時(shí)代的要求。探索思想政治教育研究限額十分必要。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目系列研究

成果之一：“灰色網(wǎng)絡(luò)輿情”視域下高校大學(xué)生心理建設(shè)研究;

（項(xiàng)目號(hào)：2019SJB1579）

參考文獻(xiàn)：

[1]梅青.新形勢下高職思想政治教育模式的創(chuàng)新[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（8）

[2]謝仕雨.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探索[J]科技風(fēng)，2018（15）

[3]任敏.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究[J]高教學(xué)刊，2018（10）

[4]潘平.中國夢融入藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育模式的研究[J]當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（4）

[5]尚曉麗.新媒體視域下創(chuàng)新思想政治教育模式的SWOT分析及策略研究[J]長春教育學(xué)報(bào)學(xué)報(bào)，2018（6）

[6]施鏇.新時(shí)代高職院校思想政治教育模式探析[J]知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（10）.

[7]張少兵.建構(gòu)主義視角下高校思想政治教育模式研究[J]黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）

[8]孫廣耀.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育模式研究與實(shí)踐探索[J]經(jīng)濟(jì)師，2018（5）