淺談高中英語學困生的有效轉化策略

樊彩勤

【摘要】在高中英語教學中，由于部分學生本身英語基礎比較薄弱，加上學習的進度快、任務重，跟不上老師的教學，成績大幅下降，長此以往，就成為了英語學困生。這不僅會影響英語教學活動的正常開展，而且對學生的綜合素質提升也是十分不利的。首先從學生、教師、家庭等角度分析高中英語存在學困生的原因，然后提出高中英語學困生的有效轉化策略。

【關鍵詞】高中英語學困生有效轉化策略高中英語教學實踐調查結果顯示，在具有同樣的認知情況下，英語基礎水平?jīng)]有達到新課程標準的英語學習困難生，與其他學科相比，現(xiàn)象更為普遍。英語學困生的形成，從學生的角度來看，會造成其對英語學習的厭倦、效率低下、成績持續(xù)走低，而對教師來說，會影響教學任務的完成，教學質量也會降低。因此，培養(yǎng)高中英語學困生的語言能力，對于促進其英語學習具有積極的作用。

一、高中英語學困生成因分析

1.自身因素

首先，是積極性的問題。學習本身就是一個相對枯燥的過程，需要端正學習態(tài)度，之所以出現(xiàn)英語學困生，很大原因是學生對于學習英語的積極性不夠，他們抵觸參與學習的過程，沒有真正認識到英語學習的重要性，競爭意識不強。其次，是學習能力低下。聽說讀寫是英語學習的基本技能，良好的聽力、口語表達能力、閱讀能力以及寫作水平是學習取得優(yōu)異成績的法寶，學困生大多不愿意花心思在基本技能鍛煉上，上課也不認真聽講，自控能力極差，容易受周圍環(huán)境的影響。最后，是自信心缺乏和學習方法不當，由于學困生的英語成績很差，所以在教學過程中得不到教師的重視，他們的自尊心會嚴重受損，挫傷學習的積極性，只是采用機械記憶的方法進行學習，不懂得自己總結學習經(jīng)驗，因而學習效率十分低下。

2.外部因素

這里所指的外部因素主要包括學校和家庭因素，由于大部分教師和家長都是“分數(shù)至上”的思想，所以在無形當中學生承受著巨大的心理壓力，他們害怕失敗，害怕失去父母和老師的信任和期望，對英語學習產(chǎn)生了恐懼心理，長此以往，對于家庭和孩子來說，都是一種傷害。還有部分家長對于孩子過度溺愛，任憑孩子自由發(fā)展，但是高中階段的孩子思想還沒有完全成熟，加上自控力不足，很可能荒廢學業(yè)。從學校的角度出發(fā)，為了追求升學率，教師會將更多的精力放在英語成績優(yōu)秀的學生身上，忽略學困生。除此之外，社會的負面信息也會影響學生對于學習的認知，他們覺得即使拼命學習考上一所重點大學也不一定會有好的工作，所以認為學習英語沒什么用。在家庭、學校和社會的多重作用下，英語“學困生”的現(xiàn)象越發(fā)嚴重。

二、高中英語學困生的有效轉化策略

1.增強學困生學習信心

要改變學困生的現(xiàn)狀，首先教師應該在日常的教學過程中，加強與學困生的溝通和交流，及時了解他們的心理狀況，通過設置相關的場景，引導學困生有意識地進行英語能力的訓練，鼓勵他們認真學習英語，由此建立起他們學習英語的自信心。學困生自己也要端正態(tài)度，增強克服苦難的信心，提高自控能力，課前預習、課后復習，養(yǎng)成養(yǎng)好的學習習慣，對于不懂的問題大膽向老師請教。

2.指導學生掌握正確的學習方法

很多學困生也一直沒有停止努力，他們對于提升英語成績也有著強烈的愿望，在英語學習方面也進行了一些探索，但是由于學習方法失當，導致學習效率持續(xù)走低。因此，高中英語教師要注重方法的傳授，內(nèi)容本身固然重要，但是“授人以魚不如授人以漁”，通過指導學生正確的學習方法，幫助其提升學習效率，如單詞記憶可以使用聯(lián)想法，觀看英語電影或者英語歌曲可以提升口語和聽力等。

3.發(fā)揮家庭教育作用，共同應對學習困難

家庭是促進一個孩子成長和發(fā)展的重要因素，有調查顯示，學習困難學生家庭資源與其學習動機和認知發(fā)展之間有著密切的關系，如果孩子生活在一個良好的家庭環(huán)境之中，父母對孩子有著一定的期望，對其生活和學習進行合理的監(jiān)控，學習上積極給予支持和指導，那么孩子的學習動機就比較強。因此，發(fā)揮家庭教育的作用也是解決學困生問題的有效途徑。

三、結語

綜上所述，實現(xiàn)高中英語學困生的有效轉化是一項比較漫長的過程，但是這同樣是一件十分有意義的事情。造成學困生出現(xiàn)的原因是比較復雜的，所以要求教師在解決學困生的問題上，一定要嚴肅對待，根據(jù)其發(fā)生原因，采取合適的方法幫助學生樹立信心，提升英語學習的興趣，輔以合適的方法發(fā)揮家校合作的力量，只要教師能夠投入足夠多的精力，相信學困生現(xiàn)象一定會有所改變。

參考文獻：

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