社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值探究

王一前

【摘要】社會(huì)價(jià)值觀念的變化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們?cè)絹?lái)越重視高校思政教育工作的開(kāi)展。目前，高校學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度較高，部分社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題甚至?xí)绊懜咝W(xué)生的價(jià)值觀、世界觀與人生觀。因此，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值值得進(jìn)一步探索。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的重要性加以說(shuō)明，并研究了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高校思政教育社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題價(jià)值社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是在一定的時(shí)期內(nèi)受到社會(huì)關(guān)注并廣泛傳播的內(nèi)容，具有涉及范圍廣、影響程度大的特點(diǎn)。尤其是當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)快速地進(jìn)入人們的視野。此時(shí)，高校的思政教育工作能否利用好社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是高校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高校思政教育工作中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的價(jià)值分析

1.準(zhǔn)確了解學(xué)生思想。思政教育工作的主體是學(xué)生，僅僅通過(guò)談心、交流等手段是無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想狀態(tài)的。而社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通常是年輕人關(guān)注并津津樂(lè)道的話題，如果教師能夠通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流，就可以了解現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于各個(gè)方面的看法和觀點(diǎn)，從而針對(duì)性地開(kāi)展思政教育工作，效果也會(huì)更加顯著。

2.理論和實(shí)際的結(jié)合。傳統(tǒng)的思想政治教育形式死板、內(nèi)容枯燥，學(xué)生即便學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，也無(wú)法將其運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。但針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以將這些問(wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行剖析，并與我們的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，了解問(wèn)題發(fā)生的必然性與規(guī)律，就能促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)踐，便于學(xué)生真正養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。

3.促進(jìn)學(xué)生能力的提升。高校思政工作的目的不是單純地讓學(xué)生了解政治理論，而是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)個(gè)人的政治素養(yǎng)及個(gè)人能力。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是與政治理論體系聯(lián)系最緊密的實(shí)踐內(nèi)容。例如通過(guò)對(duì)國(guó)際軍事形勢(shì)的分析可以了解我國(guó)軍事實(shí)力，便于學(xué)生提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，也符合新課程改革下“全面發(fā)展”的要求。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的應(yīng)用

1.熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)融入。高校思政教育工作的改革要從教學(xué)方式入手。傳統(tǒng)的思想政治教育課內(nèi)容單調(diào)，走向固定，學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩情緒。如果能夠在教學(xué)中加入當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅迎合了學(xué)生的喜好，還能提升他們的思考能力和邏輯能力。例如，國(guó)家主席習(xí)近平在博鰲亞洲論壇2018年年會(huì)開(kāi)幕式上發(fā)表了《開(kāi)放共創(chuàng)繁榮創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)》的主旨演講，引發(fā)強(qiáng)烈反響。教師可以在教學(xué)過(guò)程中將有關(guān)的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生在潛移默化中得到啟發(fā)。從總書(shū)記的講話當(dāng)中，我們也能體會(huì)到“發(fā)展”對(duì)于國(guó)家的重要戰(zhàn)略意義，這不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，也是中國(guó)創(chuàng)新道路和富強(qiáng)的內(nèi)在需求。而這些熱點(diǎn)問(wèn)題無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感，讓他們對(duì)自己的國(guó)家更加認(rèn)同，在了解熱點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。此時(shí)，思想政治教育和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題形成了良好配合，熱點(diǎn)問(wèn)題完全融入了教學(xué)之中，所起到的效果也非常顯著。

2.實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不局限于獻(xiàn)血、尊老愛(ài)幼、環(huán)境保護(hù)等傳統(tǒng)內(nèi)容，新時(shí)期的思想教育工作者應(yīng)該更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題去針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)。傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)盡管起到了思想教育的作用，但學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與到這一過(guò)程中，缺乏積極性。此時(shí)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)尋找和社會(huì)貼近、和學(xué)生貼近的主題來(lái)開(kāi)展。例如，最近發(fā)生的清華大學(xué)標(biāo)志性景點(diǎn)日晷出現(xiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，將“CLASS1920”拼成了“CEASS1920”。這雖然是學(xué)校內(nèi)部的事件，從校方的處理方式來(lái)看，最終目的也是保護(hù)學(xué)校的象征，保護(hù)校友和學(xué)校之間的情感。此時(shí)，教師可以安排學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)的標(biāo)志性景點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，以此為基礎(chǔ)來(lái)編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加具有現(xiàn)實(shí)意義，而不是局限于簡(jiǎn)單的形式。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的研究實(shí)踐也能讓學(xué)生更了解自己的學(xué)校，更愛(ài)護(hù)學(xué)校，這也給思政教育工作帶來(lái)了有效的支持。

3.構(gòu)建交流平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)生大多是“數(shù)字公民”，網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中占據(jù)了重要地位，給生活帶來(lái)了便利。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡瀏覽網(wǎng)頁(yè)、逛貼吧、逛論壇，學(xué)校和教師也應(yīng)該利用這一點(diǎn)，將思政教育和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行組織討論。例如，學(xué)校都有自己的官方網(wǎng)站，但內(nèi)容無(wú)外乎是學(xué)校的發(fā)展歷史和科研成果等。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)站內(nèi)容中加入學(xué)生板塊，并將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)布在校園網(wǎng)的論壇和貼吧中。學(xué)生可以匿名進(jìn)行評(píng)論，有助于他們表達(dá)自己的內(nèi)心想法和觀點(diǎn)，學(xué)校也可以通過(guò)這一方式了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于工作效率的提高，為思想政治工作提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題讓我們對(duì)于社會(huì)的發(fā)展更加關(guān)心，高校也應(yīng)該將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題看作是思政教育的重要載體。我們?cè)诹私鉄狳c(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，更應(yīng)該從其意義和價(jià)值入手，將其運(yùn)用于思想政治教育工作中，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和政治素養(yǎng)，使其具備辨別是非的能力，成為國(guó)家社會(huì)發(fā)展中有思想有能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慧蕓.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，（15） ：139.