淺談用“五心”對學(xué)生進(jìn)行情感教育

文/封開縣南豐鎮(zhèn)中心小學(xué)

張洪浩

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了使每位學(xué)生能在愛的包圍下和諧、快樂地成長，我始終以愛心和責(zé)任為突破口，注重情感教育，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計新型的班級管理模式和特色的活動方式。

一、盡心抓好班級管理

讓學(xué)生成為班級的主人，班規(guī)大家定是進(jìn)行班級量化管理的前提，我在新學(xué)期開始利用班會時間，讓同學(xué)們討論商量，配合學(xué)校的班級量化制定出本班班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動、衛(wèi)生等幾個方面，之后我們采用輪流值周制度，建立名為“我為班級添光榮”的值周日記，并采取個人和小組競賽的方式進(jìn)行班級量化評比。每周每月進(jìn)行評比，在板報上公開表揚(yáng)。由于學(xué)生自己參加班規(guī)的規(guī)定，他們比較樂于遵守，自我管理的意識不斷增強(qiáng)。如：我任教六(4)班時，我們一起修訂和完善了班規(guī)條例，同時我在班里建立了“悄悄話信箱”以便同學(xué)們進(jìn)行思想溝通和情感交流，一年來，我班一直這樣堅(jiān)持班級量化制度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理的能力，在聽課、紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有了一定的改觀，學(xué)生自覺主動的在各個方面約束自己，為小組爭光，為班級爭光，逐漸達(dá)到了自我管理的良好效果。

二、精心策劃主題班會

主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育，它能促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，推動學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善。例如在黨的十九大召開之前開展“喜迎十九大，我向習(xí)爺爺說句心里話”的主題班會，讓學(xué)生說一說十八大以來我們家鄉(xiāng)的變化，朗讀歌頌祖國的文章，并把向習(xí)爺爺說的話寫在卡片上等，通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，報效祖國的決心。

三、信心交給學(xué)生

無論在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，教師對學(xué)生要有信心，要相信學(xué)生能行，能學(xué)會知識，能辦好事情。對于優(yōu)秀生，肯定他們的成績，加大讓其參與班級管理的力度，著重對他們進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，使他們更優(yōu)秀，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績不好就用“笨蛋”“笨豬”等語言進(jìn)行打擊，傷害學(xué)生的自尊心。教師在評價學(xué)生時，多考慮其長處，回避其短處，特別是面對學(xué)困生時，充分挖掘其身上的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，充分保護(hù)他們敏感脆弱的自尊心，這樣會使學(xué)生覺得自己有發(fā)展、有用、有比別人強(qiáng)的一面，學(xué)生就會對自己充滿自信。這份自信，就是學(xué)生通往成功的保障。

四、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步并不是一朝一夕的事情，所以教師在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)時要有恒心，做到堅(jiān)持不懈。例如，我讓學(xué)生每兩周制定一個自己切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，寫在自行設(shè)計的不同形狀和顏色的紙上，粘貼在題為“今日的播種，明日的收獲”的專欄中。依據(jù)完成的情況決定是否指定新的近期新目標(biāo)，并設(shè)立“手牽手”學(xué)習(xí)小組，鼓勵他們互幫互助。 要讓學(xué)習(xí)成為一種享受，就必須要學(xué)生們在學(xué)習(xí)上有成功感。我采用了三種方法：1.建立合理的獎勵機(jī)制，讓每個同學(xué)都品嘗成功的喜悅；2.建立趕超目標(biāo)，讓成功變得更靠近；3.大聲的發(fā)泄自己的快樂，讓其他同學(xué)分享自己的成功。通過這些活動，學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)和方向，班中形成了你追我趕的形勢，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性明顯提高，成績也有了很大的進(jìn)步。

五、誠心幫助學(xué)生

現(xiàn)在班中的學(xué)生獨(dú)生子女居多，往往存在嬌生慣養(yǎng)、調(diào)皮、個人中心、固執(zhí)、上進(jìn)心不強(qiáng)、承受能力低等特點(diǎn)。教師要細(xì)心地分析學(xué)生的心理變化情況，誠心地關(guān)懷、幫助學(xué)生，使學(xué)生感到教師的愛。只要我們投入真摯的愛，再堅(jiān)硬的冰也會被融化。例如，小強(qiáng)是家中的獨(dú)子，也是我們所說的“富二代”，由于父母的溺愛，他經(jīng)常不完成作業(yè)，上學(xué)遲到，對同學(xué)沒禮貌。針對這些現(xiàn)象，我經(jīng)常利用課余時間和他交談，說一說一些成功人士小時候認(rèn)真讀書的故事，談一談禮貌待人的好處，還和他的家長進(jìn)行耐心的溝通。經(jīng)過一段時間的教育，他有了很大的改變，因此我鼓勵他，讓他當(dāng)小隊(duì)長，他非常開心，學(xué)習(xí)更刻苦了，處處以一名優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

總之，在班主任工作中，我以情感教育為基石，以愛和責(zé)任為突破口，將滿腔熱情化作春風(fēng)傾注給學(xué)生，在學(xué)生心靈的沃土上播撒春雨，送去縷縷春風(fēng)，催發(fā)一顆顆希望的種子茁壯成長，這也是我作為班主任的最大樂趣。