家校社區(qū)協(xié)同育人

黃麗霞

文臺(tái)山市第一中學(xué)

要想開展好學(xué)生的德育工作，就應(yīng)該積極建立起的學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的立體式、開放式、全天候、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的各自特點(diǎn)，充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，重視其在育人過程中的重要作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育一體化。學(xué)校、家庭、社區(qū)三者既是一個(gè)整體、又要區(qū)別對(duì)待，這三部分缺一不可。因此，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，可以使三者之間無縫對(duì)接，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

一、密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校合作

教育的理想狀態(tài)是家庭教育和學(xué)校教育各盡其責(zé)，在明確各自任務(wù)與定位的基礎(chǔ)上，達(dá)到相互配合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.發(fā)揮學(xué)校的指揮作用。學(xué)校是學(xué)生德育的主陣地。家庭是人最基本的社會(huì)生活環(huán)境，對(duì)人們的影響也是最直接、最深遠(yuǎn)的。所以家庭教育中有許多方面又反作用于學(xué)校教育，家庭德育出現(xiàn)了問題對(duì)學(xué)校的德育也會(huì)產(chǎn)生直接或間接的不利影響。家庭作為德育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，對(duì)學(xué)校德育起著重要輔助作用。

2.辦好家長學(xué)校，發(fā)揮家長在德育中的作用。通過家長學(xué)校，告知家長當(dāng)前學(xué)生德育的主題和任務(wù)，并指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，探討怎樣做一名新世紀(jì)的合格家長等問題，聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見，了解學(xué)生在家庭和社會(huì)上的情況，形成學(xué)校與家庭相互信任、相互配合的良性機(jī)制，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。學(xué)校和德育指導(dǎo)委員會(huì)可以培訓(xùn)教師，讓教師通過家訪解決家長對(duì)待子女的態(tài)度問題。讓家長在與教師的接觸中產(chǎn)生緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上再對(duì)家長提出促使其進(jìn)步的目標(biāo)要求。

4.創(chuàng)新家訪形式，提升家訪質(zhì)量。學(xué)校要求教師家訪的目的要明確，教師家訪要講方法、講策略，不要告黑狀、不要批評(píng)學(xué)生，更不能指責(zé)家長，以鼓勵(lì)為主，賞識(shí)為主，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理、家長產(chǎn)生對(duì)立情緒。同時(shí)加強(qiáng)家訪的形式和途徑探討，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡等形式，保證家校聯(lián)系零距離。

二、挖掘社區(qū)德育資源，提升德育質(zhì)量

社區(qū)是學(xué)校德育工作的延伸及其實(shí)踐活動(dòng)的更廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)更是社會(huì)大環(huán)境的精華與縮影。目前，社區(qū)已成為青少年學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要場所，成為了一所沒有圍墻的大學(xué)校。

1.利用社區(qū)豐富的人才資源，加強(qiáng)對(duì)青少年的德育。如聘請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的司法干警對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的勞動(dòng)模范作先進(jìn)事跡報(bào)告，以榜樣的力量來影響、引導(dǎo)、感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的道德觀。

2.學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。學(xué)校具有濃厚的文化氛圍，社區(qū)是社會(huì)生活的縮影，只要在不影響正常教學(xué)秩序的情況下，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)，一定會(huì)共同發(fā)展，共同提高。學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行公民道德宣傳，美化環(huán)境、倡導(dǎo)綠色環(huán)保等文明社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，既鍛煉了社交能力，也為社區(qū)內(nèi)居民提供了一定智力援助，在一定程度上提高了居民素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展。

3.探究型課程的廣闊舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育向社會(huì)的延伸。學(xué)生的潛能是無窮的，個(gè)性發(fā)展是無限的，研究性學(xué)習(xí)的開展為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，讓學(xué)生在與社會(huì)的互動(dòng)中提高。學(xué)生在老師的幫助下，自主學(xué)習(xí)，自行研究，培養(yǎng)了關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的責(zé)任心。

三、要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

在學(xué)校德育過程中，必須注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，否則就會(huì)重蹈過去德育由學(xué)校一手包辦的覆轍，割裂家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系。

1.師生協(xié)同設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生德育必須以教育實(shí)踐活動(dòng)為重要載體，實(shí)踐活動(dòng)不僅是校內(nèi)、課內(nèi)的，還包括課余、校外的，是開放性的實(shí)踐活動(dòng)，是由學(xué)生和教師共同設(shè)計(jì)、共同參與的，更多的讓學(xué)生主動(dòng)嘗試自主管理、自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)。注重學(xué)生主體性的德育實(shí)踐的具體操作模式，是根據(jù)學(xué)校所處的社區(qū)條件以及辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)、環(huán)境氛圍、教師特點(diǎn)等確定的。

2.發(fā)揮學(xué)生對(duì)長輩的監(jiān)督作用。學(xué)生在學(xué)校接受有效的品德教育，要使其固化為自身的品德修養(yǎng)，讓孩子當(dāng)“小老師”“監(jiān)督員”是一個(gè)很好的措施。家長的不良行為對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響是很大的，但孩子如果能用自己的道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)勸家長，不但使家長的行為得到改善，還能鞏固學(xué)生已有的道德標(biāo)準(zhǔn)，家長的良好行為反過來促進(jìn)了孩子的品德修養(yǎng)，使德育效果進(jìn)行良性循環(huán)。