教學書法，導學做人

文/臺山市教師發(fā)展中心

羅 揚

當代青少年缺失什么？通過深入研究，人們將當前少年兒童存在的主要問題歸納為以下幾個方面：[1]自理能力差，慣于依賴別人；任性，以自我為中心；怕苦怕累，不愛勞動；缺乏刻苦鉆研精神，常常被動學習。

本人是美術教育工作者，深知藝術教育對孩子品格發(fā)展的重要性。我兒子讀幼兒園的時候，我就特別注意觀察他的品格特征，知道他性格倔強，缺乏耐性。因此，我毫不猶豫地送他到市少年宮學習書法，希望通過書法藝術熏陶，塑造他形成良好的品質。

劉熙載在《藝概·書概》一書中說：“書者，如也，如其學，如其心，如其志，總之曰如其人而已?！笔聦嵶C明，一個人的書寫就如一面鏡子，能反映出這個人的學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等，俗話說：“字如其人?！盵2]中國教育學會書法專業(yè)委員會原理事長、中國書法家協(xié)會會員郭振有做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就中小學書法教育的相關問題進行探討時談到，現(xiàn)在有些學生有一些不良學習習慣和不良書寫習慣。亟待改變的不良的書寫習慣有：不專注、不耐心、不經(jīng)心，隨意涂寫，字形失控，卷面不潔，作業(yè)質量不高。有的學生對寫字抱有無所謂的態(tài)度。這種態(tài)度自然影響其做人、做事、做學問。

從古到今，人們都有這樣的共識：學習書法是修心養(yǎng)性的好辦法。[3]書法的作用，柳斌同志概括為：學習能力的奠基工程，行為習慣的養(yǎng)成工程，傳統(tǒng)文化的啟蒙工程。從事美術、書法教學20多年，我深刻體會到書法教學的重要意義。學習書法確實能陶冶學生的情操，磨練堅強的意志，培養(yǎng)良好的習慣。因此，在書法教學實踐中，我既注重教學生掌握書法的技能，更注重引導學生學會做人。

一、從嚴格訓練中磨練意志，養(yǎng)成良好習慣

寫好毛筆字很需要細心與耐心。在教學中我們經(jīng)常遇到學生出現(xiàn)這樣的一些問題，如：打翻筆墨，弄臟衣服，甚至把臉弄成大花貓；胡寫亂畫，浪費紙張，弄得廢紙滿地。低年級學生年齡較小，這些問題更是經(jīng)常出現(xiàn)。這些現(xiàn)象說明在寫字的時候學生未能夠專注，如果能把心思全部投入了，就不會出現(xiàn)這樣或那樣的問題了。唐代著名書法家柳公權指出：“用筆在心，心正則筆正?！币虼宋以跁ń虒W中特別注重引導學生養(yǎng)成良好習慣，每一節(jié)課都強調(diào)“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。我規(guī)定全班學生的紙、筆、墨、硯統(tǒng)一在指定的位置擺放，每一節(jié)課都先訓練、檢查書寫姿勢和執(zhí)筆方法，每次上課都有5分鐘閉目靜坐的靜心修煉，每一筆劃都要求學生仔細觀察老師示范寫法，練寫每一筆劃都按照下筆、行筆、收筆的規(guī)定動作完成，每一個字都要求寫得標準、規(guī)范，每一張紙都要求干凈、無臟亂，每一次作業(yè)都爭取能得到老師和家長的好評。沒有規(guī)矩不成方圓，通過長期訓練，養(yǎng)成了學生良好的書寫習慣后，學生寫字都會有進步。

二、從書法家的奇聞趣事中感悟哲理，培養(yǎng)良好品質

水滴石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。要把毛筆字練好需要有長期的學習過程，而不是在短時間內(nèi)就可以成功的。要練出一手好字，必須有做事持之以恒的意志。中國歷代著名書法家成長成才的經(jīng)歷，充滿人生哲理，是教育青少年健康成長的好教材。王羲之天臺山拜師、柳公權發(fā)奮練字、張旭判狀得教、鄭虔三絕、康熙學書法，鄭板橋獨創(chuàng)“亂石鋪街體”，這些膾炙人口的書法家奇聞趣事，生動有趣，對少年兒童有極強的吸引力。每一次上書法課，我都會給學生講一個書法家的故事，有時候也讓學生來講。

這些書法家的故事可以觸動學生的心靈，尤其在學生沒有耐性、失去信心的時候，教師可以在課堂上講一進這些故事，這些有趣味性的哲理故事，可以激勵學生增強學習書法的積極性，引導學生相信“我能行”。我教過的學生中，有幾位基礎較差，盡管花了不少工夫，但進步不大，有點泄氣了。針對這種情況，我除了對他們進行引導、鼓氣外，還經(jīng)常講書法家學書法的故事勉勵他們。逐漸地，他們恢復了信心，按照老師教的方法勤學多練，掌握了寫毛筆字的訣竅，書寫水平慢慢地提高了。在書法教學中，教師如果注重培養(yǎng)學生嚴謹認真、持之以恒、銳意進取的品質，不僅能在學習書法上獲得成功，這些好的品質對促進學生對其它學科的學習也有很大的幫助。

王羲之潛心苦學墨當飯、包公“不持一硯歸”、鄭板橋“好聯(lián)不打折”、祝允明“詩書戲權貴”、顏真卿“乞米帖”、程邈“獄中制隸書”，這些書法家勤奮好學、開拓創(chuàng)新、精益求精、正直無私、廉潔自持的美德，在書法教學的過程中有機滲透，能潛移默化地讓學生形成正確的人生觀、價值觀與道德觀，從而教育學生學會堂堂正正做人。

三、從書法鑒賞與創(chuàng)作中感悟中華文化博大精深的內(nèi)涵，培育民族精神

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的根基，它積淀了中華民族智慧的結晶，是中華民族的文化瑰寶。書法是中華民族傳統(tǒng)審美文化的縮影，它有獨特的表現(xiàn)形式，韻、法、意、趣熔為一爐，深深打動著欣賞者的心靈。通過書法鑒賞教學，可激發(fā)中小學生的民族自豪感和愛國熱情。

在教學生學習書法的時候，我一般都會教學生鑒賞名家的優(yōu)秀作品，如鑒賞王羲之的《蘭亭序》、柳公權的《玄秘塔碑》、顏真卿的《多寶塔碑》、趙孟頫的《洛神賦》等，[4]教學生識字體、辨風格、觀用筆、察用墨、析結體、明章法，讓學生了解傳世名作因什么而出名。

在掌握了一定的書法基礎知識后，我就鼓勵學生大膽創(chuàng)作。當然先是臨摹作品，再逐漸形成自己的風格。另外，我還特別注意鼓勵學生通過投稿、參賽，增強學生學習書法的信心，激發(fā)學生練習書法的興趣，最終達到學好書法的目的，從而提升學生的素養(yǎng)。

在教學中，我要求學生做到：書寫前，姿勢端正，平心靜氣；書寫時，全神貫注，意到筆隨；書寫后，對貼比較，找出差距。讓學生在點、橫、豎、撇、捺的練寫中將規(guī)矩工整、正直做人的思想內(nèi)化，將嚴謹認真、精益求精的意識內(nèi)化。在修煉書法外功的同時，培養(yǎng)學生修身、齊家、治國、平天下的道德素養(yǎng)與愛國情懷。