物理教師信息素養(yǎng)的探索中學物理網(wǎng)絡(luò)教研與提升

葉國峰

文梅州市梅江區(qū)聯(lián)合中學

隨著課程改革的推進，高中教師隊伍信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為了熱點研究問題，網(wǎng)絡(luò)教研也為了教研的主要形式。本文依托網(wǎng)絡(luò)教研，以“翻轉(zhuǎn)課堂”教學為例，對高中物理教師信息素養(yǎng)提升的相關(guān)問題進行研究。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學設(shè)計的反思

相較傳統(tǒng)的教學模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂對于學生在教學過程中的地位更為重視，要將課堂主體的地位歸還給學生，讓學生能夠自主獨立的進行學習，能夠積極地參與到課堂中去，因此，如果教學中能夠合理的運用這種模式，可以有效地提升學生的自主性，分析能力以及運用能力。如名字所說，翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)的教學模式進行顛倒，學生接受知識的范圍不再限于課堂中，這種教學方法對教師的要求更高，接下來就從幫助學生提升其自主學習能力，分析思考解決問題能力以及教師的綜合能力培養(yǎng)這三個方面來討論這種模式對于高中物理教學的提升作用。

1.學生方面

培養(yǎng)學生自主學習能力。翻轉(zhuǎn)課堂的第一個部分就是針對學生的自主學習而言的，課前學生需要根據(jù)視頻完成教學任務(wù)，在學習中尋找問題，帶到課堂中與教師共同解決，這一部分就要求學生具備一定的自主學習能力，這樣才能更好地將自學時間合理分配，在學習過程中才能更高效的尋找出問題，而且，由于自主學習是通過互聯(lián)網(wǎng)進行的，因此，對于學生的信息處理能力要求也有所提升，由此可見，這個過程可以幫助學生提升其自主學習能力和信息處理能力。

增強學生問題解決能力。問題解決能力對于學生而言是十分重要的，這一能力能夠判斷其智慧和能力，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師總是通過提問讓學生進行分析得出答案，而翻轉(zhuǎn)課堂則要求教師將問題與實際生活相結(jié)合，這樣的問題并非是架構(gòu)良好的問題，這樣可以更好的鍛煉學生的問題解決能力，也能幫助學生更好的將知識運用到生活當中，翻轉(zhuǎn)課堂對學生的個性更為重視，因此，教師不再采用傳統(tǒng)的教學模式，還是將其他的情境協(xié)作等相結(jié)合，讓學生能夠更好地融入到課堂當中，進而更好地提升學習效果。

提升教師能力素養(yǎng)。教師應(yīng)當主動選擇適合自身學生的教學模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂這種模式，教師對于課堂的安排要求更高，對于教師個人的要求也更高，比如教學視頻的質(zhì)量，課堂時間應(yīng)當如何分配，怎樣布置一些課堂活動等，都是需要教師進行思考的問題，教師不僅要熟悉教學內(nèi)容，還應(yīng)當熟練對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的操作，在課堂中積極對學生進行引導，幫助學生進行內(nèi)容的了解，這樣不僅可以提升課堂的活躍度和課堂管理的程度，也可以幫助學生更好的進行學習。由此見得，翻轉(zhuǎn)課堂是否能夠成功運用到教學中去與教師的個人能力有著極強的關(guān)系。

2.教師方面

提升專業(yè)素質(zhì)，打造基礎(chǔ)性平臺。教師應(yīng)當提升自身相關(guān)的知識儲備量和教學水平，其中包括：一般的教育專業(yè)知識，與教材有關(guān)的專業(yè)性知識、教學推理能力和信息資源設(shè)計應(yīng)用能力等方面。因此，教師需要更好的運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)相關(guān)方面的知識，通過教學幫助學生建立更好的學習環(huán)境，讓學生更好的了解和掌握知識，并且能夠運用所學內(nèi)容解決身邊存在的問題。

“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師?！币虼耍處煈?yīng)當培養(yǎng)自身良好的信息素養(yǎng)，能夠更好的運用技能，并且能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運用到教學當中去，這樣才能幫助教師進行全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當著重信息技術(shù)的引用，這樣才可以幫助其更好的提升專業(yè)素質(zhì)。

拓寬知識渠道，豐富可利用資源?；ヂ?lián)網(wǎng)可以將全世界的資源更好的進行結(jié)合，無論是學校，研究所，還是圖書館等豐富的資源都可以建立成一個內(nèi)容豐富的資源庫，這樣的信息通過多媒體進入人們的生活，互聯(lián)網(wǎng)的普及幫助知識網(wǎng)絡(luò)更好的形成，足夠的知識幫助教師更好的了解到其所需要的內(nèi)容也能幫助教師更好的提升自我。教師可以通過不同的方面選擇同一領(lǐng)域的材料進行學習，也可以提升自身的教學方法，這樣的方式不足限于時間和空間，讓教師在足不出戶的同時將自我提升做到最大化，也是一種新型的學習提升方法。

強化專業(yè)技能，實現(xiàn)終身化發(fā)展。社會對于教師的要求有以下幾個方面：自主學習、進修訪學、聽課評課、實踐反思、教學研究。這是教師必須具備的基本技能，伴隨著社會信息技術(shù)水平的提升，教師可以選擇更多的方面進行學習和參考，將信息中的內(nèi)容轉(zhuǎn)為自身進行采用，與此同時，教師可以借助豐富的資源，參與各式各樣的教學活動，通過互聯(lián)網(wǎng)與其他教師進行探討。如“中國教師研修網(wǎng)”中就有網(wǎng)上研修部分，這樣的模式可以幫助教師更好地進行教育水平和教學模式的提升，由此見得，信息發(fā)展之下產(chǎn)生的虛擬教學模式，可以更好地幫助教師進行反思和提升，能夠縮短時間和空間的限制，提升教學研究的速率和成果，幫助教師更好的進行學習，開拓眼界的同時也能幫助其提升自身的專業(yè)技能。

二、網(wǎng)絡(luò)教研下其他物理教學形式

網(wǎng)絡(luò)教研是一個嶄新的研究課題，為高中物理學科教研和教師培訓帶了一種嶄新的形式。它并不否定其它形式的教研作用，而是從另一種角度上探索教研的發(fā)展，擴大教研活動的職能，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，促使教研活動更科學、更有實效性。因此，提高網(wǎng)絡(luò)教研水平，也是整體提高教師的專業(yè)素質(zhì)，是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措。

1.立足教育論壇，推進教師專業(yè)成長

教育論壇是高中物理教師成長的搖籃，是一個貼近一線、貼近學生、貼近教師、貼近課堂的研討平臺。在論壇上，教師可以閱讀來自五湖四海的同伴文章，汲取他人的思想精髓，獲取最新的教研信息和教學經(jīng)驗；可以提出問題尋求幫助，實現(xiàn)同伴互助；還可以參與各項教研活動及學術(shù)討論，獲取專家的引領(lǐng)。論壇所擁有得天獨厚的交流平臺，創(chuàng)造了一種積極和諧的學習環(huán)境，成為越來越多教師耕耘的花園、精神的家園、成長的樂園。

如以“電子備課”這個專題研討來說，物理教師可以在網(wǎng)上設(shè)置一個共享文件夾，供本組教師電子備課研討專用，再讓每個教師，將自己在學習實踐中的認識放進電子備課專用文件夾內(nèi)，并圍繞文件夾中的諸多觀點發(fā)表自己的見解，繼而，形成電子備課的共識，大家暢所欲言，各抒已見，自圓其說，把優(yōu)點說夠，給人以鼓舞；把問題說透，給人以啟迪。并能結(jié)合自己的教學實際，對大家的意見進行認真的梳理，在課堂教學中加以改進，以提高駕馭課堂的能力，促進了自身的專業(yè)發(fā)展，達到專題研討的目的。

2.利用QQ群、微信群進行網(wǎng)絡(luò)交流與溝通，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

微信、QQ是網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件的一種，也是當下教師和學生們最易接受、校園里最為流行、上網(wǎng)必然使用的軟件。微信、QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)，群主在建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面聊天。在群內(nèi)除了聊天，騰訊還提供了群空間服務(wù)，并且在QQ群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊、共享文件等多種方式進行交流。基于QQ建立的QQ群可以為教師之間進行集體討論與答疑，以提升教師的素養(yǎng)。

3.依托教育博客，推進教師專業(yè)成長

新課程改革提倡教師要爭當學習型教師、研究型教師，要在日常教學工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學，在反思中不斷成長。教育博客是教師進行教學反思的最佳技術(shù)支撐平臺，教師可利用教育博客的寫錄、分類、更新、互動等功能，記敘生活感悟、讀書筆記、教學設(shè)計、教學反思、教學隨筆、教研論文等，為教學研究提供素材、為工作總結(jié)準備材料、為管理工作積累經(jīng)驗。在進行知識梳理與積累的同時，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實現(xiàn)相互交流、智慧共享，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。同時，在充分展示自我、參與交流過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成。

總之，以“信息技術(shù)”為平臺的高中物理教研突破了原有時空的限制，拓寬了教師研修的渠道和途徑，成為傳統(tǒng)教研的有力補充。以微課、QQ、博客等為平臺，進行校本教研已成為教師研修的重要途徑。發(fā)揮其浩瀚、新穎、快捷、視聽覺感官、交互等優(yōu)勢，提高高中物理教研的實效性，促使高中物理教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，最終提高高中物理教學質(zhì)量。