淺析科學(xué)精神在高中政治課堂的培育

朱素霞

文清遠(yuǎn)市清新區(qū)第三中學(xué)

為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)黨的十九大提出的“立德樹人”的根本任務(wù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部對(duì)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，尤其是在課堂上培育科學(xué)精神，可以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)，逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。四個(gè)核心素養(yǎng)中，無論是政治認(rèn)同、法治意識(shí)還是公共參與，都離不開科學(xué)精神的指導(dǎo)作用。

怎樣在高中政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神呢？筆者在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧姓螌W(xué)科科學(xué)精神的培育途徑。

一、深入學(xué)習(xí)教材知識(shí)，夯實(shí)科學(xué)精神的理論基礎(chǔ)

在講授《民主決策：作出最佳選擇》時(shí)，我先講授該課的4種民主決策的方式，然后以本地“停車難、收費(fèi)貴”為例，主要是針對(duì)本地收費(fèi)停車的“小象城泊”在三線城市采用一線城市標(biāo)準(zhǔn)的不合理收費(fèi)方式，在老百姓中引發(fā)不滿的情緒。作為公民，我們應(yīng)如何向政府提出意見或者建議？如果沒有教材知識(shí)做鋪墊，學(xué)生的回答比較膚淺，例如打電話、找新聞媒體等具體的途徑，缺乏理性的分析。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文知識(shí)之后，就能運(yùn)用書本上的四種民主決策方式來解決材料中的問題，可以通過打電話、寫信、發(fā)電子郵件等社情民意反映途徑參與政府的民主決策；除此以外還可以通過專家咨詢制度、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度和社會(huì)聽證制度等參與政府的決策。通過對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從對(duì)各種現(xiàn)象的分析中概括出相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用馬克思主義哲理的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法辯證地分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

二、開展活動(dòng)型課堂，有助于加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)

1.開展課前時(shí)政報(bào)道和時(shí)政點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。該活動(dòng)以小組為單位，每組學(xué)生以5-6人為宜，明確好學(xué)生的分工，尋找資料、做PPT、時(shí)政報(bào)道和時(shí)政點(diǎn)評(píng)，每一步驟都有人負(fù)責(zé)。上課前，利用5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生開展時(shí)事報(bào)道和時(shí)政點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的報(bào)道和點(diǎn)評(píng)作評(píng)價(jià)和小結(jié)。這一活動(dòng)既體現(xiàn)政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)又與時(shí)俱進(jìn)、貼近生活，在點(diǎn)評(píng)過程中充分運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析材料，學(xué)生在這一過程中不知不覺已經(jīng)在運(yùn)用科學(xué)精神去解決實(shí)際的問題。

2.課堂開展以話題為中心的小組合作探究活動(dòng)。以話題為中心，借助小組合作探究進(jìn)行話題探討，既可以考查學(xué)生課堂分析材料的能力，又可以借助相關(guān)的話題增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與話題探討的能力，從而提升學(xué)習(xí)的能力和效果。在對(duì)話題進(jìn)行分析和探討的過程中，已經(jīng)在引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的觀點(diǎn)，解放思想、堅(jiān)持實(shí)事求是原則，做到理論與實(shí)際的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)精神在學(xué)科教學(xué)中的滲透和培育。學(xué)生通過參與小組合作探究，學(xué)會(huì)對(duì)各種話題開展探究，學(xué)會(huì)理性分析問題和解決問題，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)技能，提高學(xué)習(xí)的能力。

三、設(shè)置思辨性問題，促進(jìn)科學(xué)精神的運(yùn)用

在講授《傳統(tǒng)文化的繼承》時(shí)，我設(shè)計(jì)三個(gè)具有層次性的思辨性問題來開展教學(xué)：(1)大家的身邊有什么傳統(tǒng)的習(xí)俗？(2)你怎么看待“放孔明燈”這種習(xí)俗？(3)對(duì)待傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該怎么做？問題設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單，第一個(gè)問題主要激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，從興趣著手，進(jìn)入“思”的環(huán)節(jié)；第二個(gè)問題，是在興趣的引導(dǎo)下，思考如何看待“孔明燈”這種現(xiàn)象，透過日?，F(xiàn)象探究背后蘊(yùn)藏的道理；第三個(gè)問題則進(jìn)入“傳統(tǒng)文化”的范疇，從現(xiàn)象上升到理論知識(shí)的運(yùn)用，并用思辨性的角度對(duì)傳統(tǒng)文化開展辯證分析，對(duì)不同的傳統(tǒng)文化采取不同的態(tài)度和措施。在辯證的分析中，學(xué)生運(yùn)用科學(xué)精神去分析現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的統(tǒng)一、主觀與客觀的統(tǒng)一。

高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，形成和發(fā)展科學(xué)精神為學(xué)生適應(yīng)未來的個(gè)人生活和社會(huì)參與奠定了素養(yǎng)基礎(chǔ)。我們高中政治教師在科學(xué)精神的培養(yǎng)方面仍需努力，不斷前行。