葉圣陶思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

葉進(jìn)成

(江蘇省泗洪中學(xué) 223900)

基金項目：此文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“指向?qū)W生物理學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的‘教為不教’課堂教學(xué)策略的研究”(課題編號YZ-b/2018/09)研究成果.

在上個世紀(jì)60年代，葉圣陶老先生就明確地提出了“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”的論點.在葉圣陶老先生看來，教師應(yīng)將學(xué)生引進(jìn)門，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題探討能力，使其能夠在繁雜的事物之間獨立探索知識.可以說，葉圣陶思想與當(dāng)前新課程改革對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識探索能力等的培養(yǎng)上，存在一致性.因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，鑒于高中物理學(xué)科的特點，必須要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分融入葉圣陶思想.

一、葉圣陶思想融入高中物理教學(xué)必要性分析

具體來說，在新課標(biāo)的要求下，將葉圣陶思想融入到高中物理教學(xué)中，是一種必然趨勢，集中體現(xiàn)在三個方面：

1.教學(xué)現(xiàn)狀的要求.在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式下，常常忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而以物理知識作為教學(xué)中心.在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的認(rèn)知基石并不十分牢固，常常出現(xiàn)“一講就會、一做就錯”的現(xiàn)象.

2.新課改的要求.在當(dāng)前新課改的背景下，高中物理教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加關(guān)注幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.可以說，在新課改的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自主化學(xué)習(xí)，與葉圣陶“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”的思想是一致的；

3.終身教育的要求.在當(dāng)前社會中，知識更新日新月異，學(xué)生必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能不會被社會所淘汰.因此，學(xué)校學(xué)習(xí)的終結(jié)并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)生只有掌握強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，在離開學(xué)校之后，仍可以通過多種途徑的學(xué)習(xí)，不斷提高自己、充實自己.

二、葉圣陶思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中

要想真正實現(xiàn)“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先必須要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而使其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而真正成為知識的探索者，并在探索的過程中，不斷提升其學(xué)習(xí)能力.這就要求教師在高中物理課堂教學(xué)過程中，必須要熟悉教材、掌握教材結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，按照“由表及里、由簡到難、由已知到未知”的原則，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的、良好的教學(xué)情境，進(jìn)而使得學(xué)生在教學(xué)情境中，不知不覺進(jìn)入到知識的探索中.

例如，在學(xué)習(xí)“電阻大小和溫度有關(guān)”的知識中，教師就利用一節(jié)干電池，將一個5W小燈泡和一段7cm長的鉛筆芯進(jìn)行串聯(lián)，之后通過對鉛筆芯的長度進(jìn)行調(diào)整，使得小燈泡有發(fā)光的趨勢.之后，教師利用點燃的火柴對鉛筆芯進(jìn)行加熱，這時候小燈泡竟然開始發(fā)光了……通過這種教學(xué)情境的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使其成為物理知識探究的動力和支點，使得學(xué)生進(jìn)入到探究者的角色中，真正參與到課堂知識的學(xué)習(xí)中.

2.巧用課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力

在葉圣陶思想和教學(xué)改革的要求下，高中物理課堂教學(xué)的主要目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生獲得知識，更關(guān)注學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力.基于此，教師在高中物理課堂教學(xué)中，必須要以此為目標(biāo)，并充分借助課堂提問的形式，利用問題吸引學(xué)生注意力、利用問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并利用問題引導(dǎo)學(xué)生，層層深入開展知識探究，進(jìn)而使得學(xué)生在探究的過程中，逐漸培養(yǎng)物理思維，并掌握自主學(xué)習(xí)能力.

具體來說，教師在借助提問培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)注意：

(1)把握好課堂提問的頻度和坡度，在設(shè)置問題的時候，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和思維積極性為出發(fā)點，并結(jié)合“最近發(fā)展區(qū)”的原理，利用問題引導(dǎo)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)；

(2)課堂提問時要把握時機(jī).教師在具體教學(xué)中，必須要結(jié)合不同的環(huán)節(jié)，分清楚主次并提出各種問題，力求每一道問題都是牽一發(fā)而動全身，能夠積極帶動學(xué)生思考；

(3)在進(jìn)行課堂提問的過程中，應(yīng)注意要面向全體學(xué)生，使得所有學(xué)生都能得到照顧，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展.

3.注重理論和實踐的聯(lián)系

要想真正實現(xiàn)“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”的思想，激發(fā)學(xué)生探究欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在日常教學(xué)活動中，必須要充分結(jié)合教材內(nèi)容的特點，并將課本上的知識與學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受到物理知識的存在、在生活中學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而不斷拓展和延伸物理知識，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中，深化物理知識、實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造和再發(fā)展，進(jìn)而不斷提升其學(xué)習(xí)的能力.

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“光的反射“之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生制作萬花筒、潛望鏡等，在學(xué)習(xí)完“串并聯(lián)電路” 之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生對樓梯電燈的控制電路進(jìn)行設(shè)計等.通過這種知識和實際生活的結(jié)合，讓學(xué)生明白了物理與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時，學(xué)生在親自動手的過程中，也進(jìn)一步提高了其動手操作能力，也從側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

4.加強(qiáng)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗

鑒于高中物理學(xué)科的特點，其中含有大量的實驗.學(xué)生在實驗的過程中，不僅能夠深入理解相應(yīng)的物理知識，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的能力.因此，教師在實現(xiàn)葉圣陶思想與高中物理課堂教學(xué)融合的過程中，也必須要重視實驗教學(xué)、加強(qiáng)實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在親身實驗過程中，了解知識、深化知識，并逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力.例如，在進(jìn)行完“動能和彈性勢能”的知識后，教師就可以讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，指導(dǎo)其利用橡皮筋、卡片等制作一個會跳的卡片.學(xué)生在實驗制作的過程中，對所學(xué)的理論知識進(jìn)行了深化理解，并激發(fā)了其探究的欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵.

綜上所述，鑒于葉圣陶思想的核心，其本質(zhì)與現(xiàn)代新課改、終身教育的理念是相一致的，將葉圣陶思想融入到高中物理課堂教學(xué)中，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢.因此，教師在進(jìn)行高中物理課堂教學(xué)中，必須要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其探究欲望，進(jìn)而全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).