創(chuàng)新教學(xué)方法 活躍課堂氛圍
——對高中物理教學(xué)創(chuàng)新教育的思考研究

汪和君

(江蘇省江陰市成化高級中學(xué) 214423)

高中物理向來被高中生視為最難理解、學(xué)習(xí)，從而心生抗拒的學(xué)科，其知識點相對其他科目也比較復(fù)雜難懂.所以，即便物理教師在創(chuàng)新教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方式、方法，試圖刺激學(xué)生好奇心、吸引學(xué)生的興趣.但是，現(xiàn)階段實際教學(xué)中的物理課堂仍然擺脫不了沉悶氣氛的籠罩，物理課堂的教學(xué)效率也未得到提升.

所以，必須采取行之有效的策略、創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂氛圍的活躍，促進學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，切實提高教學(xué)效率.

一、營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，夯實物理創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂氛圍相對比較緊張、沉悶，物理教師非常注重課堂紀律，學(xué)生向來謹遵師命，無論是習(xí)題解析還是實驗都嚴格遵從教師講解的步驟一步一步進行，嚴重缺乏獨立自主探究學(xué)習(xí)的意識.雖然這樣的教學(xué)氛圍也能使教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，不符合創(chuàng)新物理教學(xué)的理念.

新課改下的物理教學(xué)應(yīng)注重和諧民主氛圍的打造，有助于學(xué)生放松狀態(tài)、活躍思維，敢于質(zhì)疑、勇于討論、主動學(xué)習(xí)交流、思考，積極參與到教學(xué)活動中，引發(fā)高中生物理探究與創(chuàng)新的活力，所以說，和諧民主的教學(xué)氛圍是夯實物理創(chuàng)新教育的基礎(chǔ).

當我們強調(diào)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍的時候，需要高度重視和諧和民主這兩個關(guān)鍵詞的含義.在筆者看來，和諧的意思就是學(xué)生所進行的物理學(xué)習(xí)的氛圍是沒有爭議，沒有戾氣的，學(xué)生可以在心理不設(shè)防的情況下，大膽地發(fā)表自己的意見，這對于一個班級上大多數(shù)學(xué)生而言都是有著積極意義的.因為即使是基礎(chǔ)中上等的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中都有可能出錯，如果出錯之后沒有一個和諧的環(huán)境，那他們是不愿意把自己錯誤的思路表達出來的(當然很多時候是害怕錯誤，而不表達，這種情況下，錯誤甚至無法暴露出來)，反之，如果課堂氣氛和諧，學(xué)生表達的時候能夠暢所欲言，那就可以通過錯誤的暴露來改正錯誤，反而可以起到更好的學(xué)習(xí)效果.另一關(guān)鍵詞是民主，所謂民主的學(xué)習(xí)氛圍，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，可以充分地表達自己的想法，其與和諧有重疊的地方，同時又有不同的地方，相對于和諧這樣的情感意味之外，民主更多的體現(xiàn)的是一種規(guī)則意味，對于高中學(xué)生來說更加有針對性.

二、有效活躍高中物理教學(xué)課堂氛圍的具體策略

1.授課語言幽默化，運用媒體技術(shù)創(chuàng)建“物理情境”

如果物理課堂上教師總是照本宣科，教學(xué)方法、授課語言毫無新意，那么學(xué)生難免陷入枯燥乏味的狀態(tài)，思維也陷入低潮，學(xué)習(xí)效果肯定不理想.教學(xué)方法的革新、授課語言幽默化是學(xué)生融入教學(xué)的關(guān)鍵一步，比如講解照相機如何成相？可插入一則笑話：曾經(jīng)有人照相喜歡倒立，照相師傅不解，他還對其反諷“你難道不知道照相機倒立成像的原理嗎？”想必學(xué)生聽后會付諸一笑，也會對照相機成像原理輕松掌握.

物理是抽象學(xué)科，正確創(chuàng)建“物理情境”是學(xué)生深刻理解物理定律的關(guān)鍵，小到搭建實際的實驗情境，大到利用媒體技術(shù)對物理過程仿真再現(xiàn).例如，力與運動的關(guān)系人們往往有“物體的運動是靠力量維持”的錯誤認知，那么教師完全可以利用汽車模型創(chuàng)建汽車軌道，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)動汽車，觀察啟動力的變化，這種情境的動手搭建可以輕松幫助學(xué)生明白力是物體發(fā)生運動的原因.或者通過計算機技術(shù)手段進行電磁振蕩現(xiàn)象情境模擬，具體打開VCM的數(shù)字仿真實驗軟件，分別對“波形圖”、“直方圖”以及磁感線還有電場線進行勾選，對閉合單刀雙擲開關(guān)進行S1與S2的自由切換，往復(fù)操作電容器放電時電感線圈充電、電感線圈滿電后反過來對電容充電.這個過程無論是電流方向還是大小，結(jié)合電容、電感線圈的帶電特點，都能讓學(xué)生對電磁振蕩的過程、原理有清晰的認知.

2.靈活變通授課方法，鼓勵學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)

物理知識源于生活又高于生活，實際授課中教師一定要注意教學(xué)方法的靈活性，比如可以借用多媒體對自由落體進行直觀展示；巧妙提問激發(fā)學(xué)生的興趣，比如“運動相對論”的授課，可以發(fā)問“《送瘟神》詩詞中有‘坐地日行八萬里，巡天遙看一千河’真的能坐地不動就行8萬里嗎？”不斷變換授課方式，在有限的課堂上進行重點知識解析，通過提示性的內(nèi)容鼓勵學(xué)生自行查閱閱讀材料或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，獨立思考.當然，也可以根據(jù)對學(xué)生的了解，制定生活物理知識小調(diào)查，刺激學(xué)生參與的積極性.

高中物理對于學(xué)生來說是比較難的，難就難在理解上，更加難在創(chuàng)新上.因為當前的高中物理評價形式多樣，對學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維有著較高的要求，如果在日常的學(xué)習(xí)過程中不注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那學(xué)生就無法面對這樣的評價.所以從這個角度講，創(chuàng)新教育是必須的.實際教學(xué)中的挑戰(zhàn)在于，創(chuàng)新并非輕而易舉的，其要在一定氛圍中讓學(xué)生通過自己的努力去實現(xiàn)，如果環(huán)境不好，創(chuàng)新教育就不可能實現(xiàn)，因此和諧民主的環(huán)境就顯得非常重要.

根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，高中物理課堂上和諧民主氛圍的創(chuàng)設(shè)，主動權(quán)實際上在教師身上.如果老師在日常的教學(xué)中，不以權(quán)威的形態(tài)出現(xiàn)，不讓學(xué)生感覺到出錯有壓力，那學(xué)生在課堂上，在討論交流的過程中，自然就會大膽表達、充分表達，而在錯誤中構(gòu)建新知識的可能性也就更大.這樣的情況下，由于思維的自由延伸，創(chuàng)新就是很可能實現(xiàn)的了.

總之，在新課改不斷深入高中物理實踐創(chuàng)新教學(xué)形勢下，物理教師必須推陳出新，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，深入淺出對物理知識進行講解，做到實驗生動化、教學(xué)趣味化，為高中學(xué)生綜合發(fā)展而努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍.