學(xué)測(cè)背景下提高中職信息化課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究

許冬梅

(江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 226500)

我所教的是一群中職的學(xué)生，他們的問(wèn)題是基礎(chǔ)差，上課容易走神.針對(duì)這些問(wèn)題我們必須要有效地提高中職課堂的教學(xué).另外，為了檢測(cè)職中的學(xué)生能否達(dá)到教學(xué)大綱所提出的基本要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試也是非常有必要的.我們要不斷完善教學(xué)方法，采用信息化等多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.讓我們的課堂更加的有效，得到整體的優(yōu)化.

一、學(xué)測(cè)背景下中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

以前職中學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，成績(jī)沒(méi)有和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，只要他們上了學(xué)，就有畢業(yè)證書(shū).所以學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就可有可無(wú)了，根本就沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，就在混日子過(guò).現(xiàn)在有了學(xué)業(yè)水平測(cè)試，讓他們對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)必須要掌握，對(duì)于這群學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種壓力.當(dāng)然，這些孩子成績(jī)差也是有原因的，一方面上課特別容易走神，枯燥的講題使他們一點(diǎn)興趣都提不起來(lái)，更別談把學(xué)習(xí)學(xué)好了.另一方面自制力，學(xué)習(xí)習(xí)慣也特別的差.所以，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法肯定不可能使他們學(xué)好.這就要求我們中職的老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加入一些新穎的，能讓學(xué)生眼前一亮的教學(xué)方式和方法.針對(duì)學(xué)測(cè)要求及現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)及模擬測(cè)試情況，我們就來(lái)研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的地方，探索適合中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，結(jié)合信息化課堂教學(xué)讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樂(lè)學(xué)，甚至?xí)W(xué)數(shù)學(xué).

二、加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的動(dòng)手及信息化能力

要使得課堂教學(xué)有效，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也是很重要的一部分內(nèi)容.課前預(yù)習(xí)不是只是來(lái)讀一下文字，應(yīng)付老師，而是要真正的做到位，要利用信息技術(shù)查找上課所必要的東西，或者動(dòng)手來(lái)制作一些東西.讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)習(xí)新課做個(gè)很好的鋪墊.比如，我在講《直棱柱，正棱錐側(cè)面積及表面積》這堂課前，我就通過(guò)泛雅平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)：(1)上網(wǎng)搜索、手機(jī)拍攝直棱柱，正棱錐的建筑物圖片上傳至泛雅平臺(tái).同時(shí)上傳至學(xué)校教學(xué)平臺(tái)，豐富學(xué)校教學(xué)資源庫(kù).(2)小組合作動(dòng)手制作一個(gè)直棱柱和一個(gè)正棱錐.我這節(jié)課課前任務(wù)的設(shè)置在于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜索，動(dòng)手去做的能力，充分體現(xiàn)了做學(xué)教合一的思想，也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí).讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣.

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師在前面講，滿堂灌，學(xué)生自然學(xué)習(xí)提不起興趣，特別是數(shù)學(xué)，比較的抽象枯燥無(wú)味.現(xiàn)在，我們借助于手機(jī)、多媒體教室使用學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái).在課堂上，畫(huà)面感比較突出，將學(xué)生想象不出的圖象很立體地展現(xiàn)出來(lái)了.比如在《圓錐曲線》這一章節(jié)中，就可以利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，用課件演示動(dòng)點(diǎn)的軌跡，啟發(fā)學(xué)生歸納、概括橢圓定義，讓學(xué)生對(duì)橢圓有個(gè)直觀的印象.圓錐曲線的特點(diǎn)就是數(shù)形結(jié)合，而數(shù)形結(jié)合的思想是中職學(xué)生一種重要的數(shù)學(xué)思想，所以在這一章的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué).我們可以利用多媒體，實(shí)物投影儀等進(jìn)行演示，讓學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥的.比如在《立體幾何》這一章中，學(xué)生對(duì)立體幾何的空間想象能力有一定的難度，因此我們要有效利用信息化技術(shù)手段，貼近學(xué)生、聯(lián)系專業(yè).再比如，我在講《直棱柱，正棱錐側(cè)面積及表面積》課在引入時(shí)，展現(xiàn)了一些世界建筑物的圖片，讓學(xué)生感受到了生活中的數(shù)學(xué)美.通過(guò)需要計(jì)算物體表面所需瓷磚數(shù)的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為計(jì)算物體表面積的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活.我在本堂課整個(gè)信息化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合了學(xué)校智慧校園建設(shè)，利用泛雅教學(xué)平臺(tái)，以及幾何畫(huà)板等多種軟硬件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其自主學(xué)習(xí).很明顯的讓我感覺(jué)到學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)氛圍很濃厚.在課堂的教學(xué)中，融入各種有效性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生提高了自身的優(yōu)越感.

四、讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)

我們?cè)谝郧暗恼n堂教學(xué)中，只是看重問(wèn)題的提出，而沒(méi)有重視到學(xué)生這個(gè)問(wèn)題是怎么思考的.只是在課堂上進(jìn)行的一問(wèn)一答，學(xué)生跟著我們的思維走.表面上看，學(xué)生在課堂上也很活躍，和老師互動(dòng)得很好，學(xué)生也能正確地把答案說(shuō)出來(lái).但是實(shí)際上，效果很差，學(xué)生是被老師牽著鼻子走，根本就沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生自然地就沒(méi)有這個(gè)學(xué)習(xí)的興趣.所以，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.比如《直棱柱，正棱錐側(cè)面積及表面積》這堂課，我讓學(xué)生通過(guò)觀察課前制作的模型對(duì)直棱柱有了直觀的感受之后，接下來(lái)讓他們自己考慮發(fā)現(xiàn)直棱柱的側(cè)面展開(kāi)圖是什么圖形以及它的面積如何求.根據(jù)職中學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，也為了讓他們上課不走神，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，將直棱柱，正棱錐各個(gè)方向切，然后得出猜想.利用泛雅平臺(tái)的搶答功能，進(jìn)行搶答，并上臺(tái)展示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.接下來(lái)用軟件驗(yàn)證猜想.通過(guò)檢驗(yàn)，肯定學(xué)生的猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育的滲透.讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使得他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂.在課堂上做題目時(shí)，例題可由他們自主完成，小組討論，將解題方法利用泛雅平臺(tái)的討論功能進(jìn)行同屏展示，講解后開(kāi)展“比一比、評(píng)一評(píng)”活動(dòng)，隨后學(xué)生自我完善、小結(jié)提升.讓他們真正地參與到了課堂中來(lái).

五、課后師生之間也要通過(guò)信息化互動(dòng)起來(lái)

要使得課堂教學(xué)有效，課后學(xué)生的作業(yè)，任務(wù)也是不容忽視的.首先師生間可以通過(guò)泛雅平臺(tái)連接，讓學(xué)生將課后的作業(yè)及時(shí)地發(fā)給老師，進(jìn)行批改.老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.教師可通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次的輔導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行再次的思考與整理.當(dāng)然，家長(zhǎng)也要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài).這樣雙管齊下，使得課堂教學(xué)更加的有效，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.

所以說(shuō)，在當(dāng)前學(xué)測(cè)背景下，我們教師恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣是使課堂教學(xué)有效的最佳方法，是激發(fā)課堂生命與活力的最有效方法.我們教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思與實(shí)踐.信息化教學(xué)僅僅是工具和手段，我們要恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行資源整合，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.我們要采用更多的教學(xué)方式，方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.