高中物理教學(xué)有效性策略探析

黃厲劍

(浙江省義烏市義亭中學(xué) 322000)

物理是高中階段必修的一門學(xué)科，但物理又是現(xiàn)階段非常難學(xué)的一門學(xué)科，有學(xué)生甚至反映物理的學(xué)習(xí)比數(shù)學(xué)更難.的確，物理不僅對學(xué)生的思維能力要求較高，對學(xué)生的空間能力和邏輯能力也有著較高的要求，也正是因為這一點，導(dǎo)致高中階段物理教學(xué)的效果一直不是十分理想.所以，提高高中物理教學(xué)的有效性，就成為了眾多高中物理教師追求的一個目標(biāo).尤其隨著新課改的逐步深化，對教學(xué)提出了更高的要求，這就使得提高高中物理教學(xué)的有效性顯得更為迫切.下面，便是針對這一需求提出的幾點粗淺意見，以期能起到一個拋磚引玉的效果.

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)理念陳舊

何為教學(xué)理念，簡單來說就是教師對教學(xué)的一種態(tài)度和觀念，是指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，所以從這一層面來說，教師在教學(xué)中所采取的方式方法等，都是教師教學(xué)理念的一種外在反映.但是，由于教師長期受應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)觀念已經(jīng)在一點一滴中逐漸的固化，雖然隨著新課改的逐步深化，各種新的教學(xué)理念層出不窮，但依舊沒有融化教師們已經(jīng)固化的理念.的確，冰凍三尺非一日之寒，要想改變教師陳舊的教學(xué)理念也非一日之功，但如果教師不尋求改變，教學(xué)效率的提升也便會成為妄談.

2.教師教學(xué)方法單一

教學(xué)方法單一是普遍存在于當(dāng)前課堂教學(xué)中的一個問題，而這也恰恰是影響課堂教學(xué)效率的一個重要因素.確實，物理本身就是一門極為抽象的學(xué)科，如果教師不能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方法，只是一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，顯然會使枯燥的物理學(xué)習(xí)變得更加的乏味，久而久之，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐漸低沉，教學(xué)效率也自然會隨之一路下滑.

3.課堂教學(xué)缺少互動

從教學(xué)的本質(zhì)來看，教學(xué)是教師和學(xué)生互動的一個過程，而學(xué)生也是在這一來一去中逐漸理解并掌握知識.然而，在目前高中物理的教學(xué)中，教師多占據(jù)著主動的地位，一味對學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生只是選擇被動的接受，教學(xué)成為了一個單向的活動.試想，在這種缺乏互動的單向教學(xué)中，學(xué)生不能進(jìn)行獨立的思考，教師不能從學(xué)生身上接收到反饋信息，教學(xué)質(zhì)量自然可想而知.

二、有效教學(xué)的內(nèi)涵和意義

傳統(tǒng)意義上的有效教學(xué)是指教師在盡可能短的時間內(nèi)，收到盡可能多的教學(xué)效果，而在現(xiàn)代教育思想的影響下，有效教學(xué)應(yīng)該具有更多的內(nèi)涵.在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中便明確指出：“高中物理課程應(yīng)該從過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀三個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng).”其中，知識與技能顯然是要讓學(xué)生掌握基本的知識，具備一定的實驗操作能力，這是物理教學(xué)最基本的一項要求；而過程與方法則強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；至于情感態(tài)度與價值觀，便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及物理學(xué)習(xí)中的一種科學(xué)態(tài)度.所以綜合來看，新時期下高中物理教學(xué)有效性的提升不單純指教學(xué)效率的提升，更指學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠獲得更加全面的發(fā)展，而這也恰恰是提升教學(xué)有效性的根本意義所在.

三、提高高中物理教學(xué)有效性的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這一點已經(jīng)是一個人盡皆知的真理，尤其作為一名教師，更應(yīng)該清楚興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用.的確，從心理學(xué)的角度來解釋，興趣是人們認(rèn)識某種事物的心理傾向，是推動人們認(rèn)識事物的重要動機，所以要提高高中物理教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要的前提，如果缺少這個前提，其它的努力也將會事倍功半.那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但很多時候教師總是會忽略實驗教學(xué)，這就使一些本該通過實驗演示或?qū)嶒灢僮鱽砝斫獾闹R，單純的停留在了理論層面，這無疑會增加學(xué)生理解的難度.因此，教師要改變這種“重理論、輕實踐”的做法，盡可能的在課堂中演示一些實驗，這樣通過形象、直觀的展示，不僅能夠降低學(xué)生理解的難度，更可以使枯燥的理論知識豐富起來，進(jìn)而使學(xué)生在生動有趣的實驗中逐漸愛上物理.

2.采取多樣化的教學(xué)方法

在上文我們提到，教學(xué)方法單一是妨礙高中物理教學(xué)效率的一個重要因素，所以在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活采取多樣教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)有效性的一個必經(jīng)之路.其實，自課程改革實施到現(xiàn)在，眾多的教育工作者對教學(xué)方法展開了積極的探究，也總結(jié)出了不少行之有效的方法，教師們可以結(jié)合自身以及學(xué)生的學(xué)情，積極的進(jìn)行借鑒和參考.

3.構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

教師和學(xué)生作為教學(xué)過程中的兩個主體，雙方關(guān)系的和諧與否，極大影響著課堂教學(xué)的效率.的確，如果師生關(guān)系不夠和諧，在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生十分容易陷入到一種負(fù)面的情緒之中，而當(dāng)學(xué)生態(tài)度比較消極的時候，教學(xué)效果自然不會理想.而且，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生之間必然會產(chǎn)生互動，如果師生關(guān)系不夠和諧，勢必會影響互動的效果，進(jìn)而影響教學(xué)的效率.其實，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，師生關(guān)系不夠和諧是造成教學(xué)質(zhì)量低下的一個非教學(xué)層面的主要原因，尤其對于學(xué)生來說，大多都處在一個較為叛逆的階段，如果學(xué)生不喜歡一個教師，就很容易也對這一學(xué)科產(chǎn)生抗拒感.因此，綜合以上種種情況來看，要想提高高中物理教學(xué)有效性，構(gòu)建一個和諧平等的師生關(guān)系不可或缺.

總之，要想提高高中物理教學(xué)的有效性，教師就需要深入了解現(xiàn)代教育理念，深入剖析高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，并從教師、學(xué)生以及教學(xué)的方式方法等多方面入手，才能撕開一道口子，進(jìn)而實現(xiàn)高中物理有效教學(xué)的這一愿景.