高中物理教學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)的滲透教育

白景艷

(江蘇省連云港市新浦中學(xué) 222002)

科學(xué)教育的科學(xué)本質(zhì)教育日漸重視，高中物理教學(xué)中要注重學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的領(lǐng)悟，以提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì).本文主要分析高中物理教學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)教育，以供參考完善.

一、高中物理科學(xué)本質(zhì)教育的必要性

科學(xué)本質(zhì)教育一直都是困擾科學(xué)教育的主要問題，因?yàn)槎寂c實(shí)體的科學(xué)知識和技能那樣直觀、實(shí)在，也不如科學(xué)過程和方法讓人容易體會(huì)，它屬于一種觀念，需要在日常教學(xué)中通過循環(huán)漸進(jìn)的方式熏陶學(xué)生.加之物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，和社會(huì)生活的各個(gè)方面都有密切聯(lián)系，作為科學(xué)課程的分支，因其自身的獨(dú)特性，在科學(xué)本質(zhì)教育中，必須通過相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和物理思想方法進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育.

在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中著重強(qiáng)調(diào)，物理教學(xué)要從三方面：知識和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，了解物理學(xué)的研究方法，掌握物理學(xué)的發(fā)展過程，認(rèn)識到物理學(xué)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)精神.即通過高中物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解物理學(xué)的發(fā)展歷史，在物理學(xué)發(fā)展的過程感悟科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)特性，理解與掌握物理學(xué)和人的關(guān)系、物理學(xué)發(fā)展對人的精神影響.因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理知識的邏輯和物理學(xué)人事的歷史發(fā)展二者之間深度融合，將物理教學(xué)的過程設(shè)計(jì)為凝固文化激活的過程，將文化傳播與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史創(chuàng)造者和今天文化學(xué)習(xí)者之間的對話，使學(xué)生從物理學(xué)家的角度來認(rèn)識世界，領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)教育，提升自身科學(xué)素養(yǎng).

二、高中物理教學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)教育策略

高中物理教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識首先是對教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教;再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系.課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù).

1.注重科學(xué)研究的開放性，啟發(fā)發(fā)散性思維

科學(xué)作為人們對自然界的探究過程，是一個(gè)思維和創(chuàng)造自由的開放性機(jī)制，同樣物理學(xué)也具備這一特性，因此在物理教學(xué)過程中，必須注重科學(xué)研究的開放性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究和思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，幫助學(xué)生形成良好的人格，為提高物理學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件.以“描繪小燈泡的伏安特性曲線”為例，在科學(xué)研究中重視開放性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，讓每個(gè)小組都積極參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮想象，有的通過滑動(dòng)變阻器限流式接法來設(shè)計(jì)，有的為了保護(hù)電路，接上電阻；有的通過滑動(dòng)變阻器分壓式接法來設(shè)計(jì).可見物理課堂的開發(fā)性和發(fā)散性，讓學(xué)生思維展開翅膀，設(shè)計(jì)出不同的電路圖并加以實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上過足了掌握學(xué)習(xí)權(quán)利的癮，以提升學(xué)生探究能力.

現(xiàn)代化高中物理的教學(xué)手段具有顯著的直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用能直觀的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;可以有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容.教師可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容.

2.利用科學(xué)史教學(xué)，引導(dǎo)科學(xué)研究方向

高中物理教材中涉及許多關(guān)于物理學(xué)史內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要合理調(diào)整這些內(nèi)容，盡可能涉及科學(xué)本質(zhì)，通過科學(xué)史進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育，增加學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解.例如開普勒三大定律是關(guān)于行星運(yùn)行的規(guī)律，而伽利略的運(yùn)動(dòng)疊加原理、慣性定律、落體定律與相對性原理是關(guān)于地上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，牛頓站在這些巨人的肩膀上，將天體吸引力與地球重力融合，總結(jié)為萬有引力，提出關(guān)于運(yùn)動(dòng)三大定律與萬有引力定律，構(gòu)建牛頓力學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)的統(tǒng)一.并且在物理學(xué)史上重大的科學(xué)本質(zhì)教育，包括能量守恒定律的建立，促進(jìn)各種運(yùn)動(dòng)方式的統(tǒng)一；電磁學(xué)理論的建立，實(shí)現(xiàn)電、磁和光的運(yùn)行協(xié)調(diào)發(fā)展；相對論的建立，促進(jìn)低速運(yùn)動(dòng)和高速運(yùn)動(dòng)二者之間的協(xié)調(diào).另外，在物理教學(xué)中，還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過有效科學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟在科學(xué)定律的統(tǒng)一，了解自然界的科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)理論的簡單、對稱與統(tǒng)一性，讓學(xué)生樹立起崇尚理性、規(guī)律和和諧的科學(xué)思想.

3.通過探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)

探究性學(xué)習(xí)作為各個(gè)學(xué)科教學(xué)中有效的教學(xué)手段，學(xué)生參與到科學(xué)研究的過程中，能夠自主發(fā)現(xiàn)并解決問題，理解科學(xué)本質(zhì).以“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例，本次教學(xué)的重難點(diǎn)就是了解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、探究自由落體運(yùn)動(dòng)過程，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并運(yùn)用其解決實(shí)際問題，這時(shí)教師可演示有關(guān)內(nèi)容：先拿出一元硬幣與薄紙片，做演示實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生觀察發(fā)生現(xiàn)象，提出相應(yīng)問題：等面積的金屬片與薄紙片在手中自由落下，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？物理的下落快慢一樣嗎？將小紙片揉成團(tuán)與金屬片在手中自由落下，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：重的物體下落的快.只有一個(gè)聲音，表明輕重不同的物體同時(shí)落地.從而了解到物體下落的快慢并不是由自身的輕重決定，而是受空氣(真空)阻力的影響，沒有空氣(真空)阻力時(shí)，物體下落過程中的運(yùn)動(dòng)快慢和質(zhì)量沒有任何關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到自由落體運(yùn)動(dòng)的概念為物體僅在重力作用下，從開始初速度為零豎直下落的運(yùn)動(dòng)，需要的條件有兩個(gè)：沒有空氣與真空，或者是空氣阻力對物體運(yùn)動(dòng)影響較??；靜止釋放.

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有明確要求，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，還要做到對物理自然本質(zhì)的認(rèn)識和理解.因此在高中物理教學(xué)中，必須注重科學(xué)研究的開放性，啟發(fā)發(fā)散性思維，利用科學(xué)史教學(xué)，引導(dǎo)科學(xué)研究方向，通過探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì).