基于活動體驗的高中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計

顧偉業(yè)

(江蘇省江陰市山觀高級中學(xué) 214437)

一、活動體驗之于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯意識的形成

高中數(shù)學(xué)更多地是對學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯的訓(xùn)練，學(xué)生的基礎(chǔ)知識基本掌握，也積累了一定的學(xué)習(xí)技巧，那么更多的是學(xué)習(xí)思想上的錦上添花.在應(yīng)試教育的大背景下，高中生活是學(xué)生以往學(xué)習(xí)階段中最“痛苦”的一個過程，備受題海戰(zhàn)術(shù)的“煎熬”，那么活動體驗無外乎是高中生一記“興奮性”.活動體驗不代表讓學(xué)生自由活動，而是寓教于樂，以豐富學(xué)生活動體驗的方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯意識的形成.活動體驗在于“活泛學(xué)生的思路，轉(zhuǎn)動學(xué)生的大腦”，讓學(xué)生感受活動所帶來的愉快體驗的同時，發(fā)散思維，形成清晰、有邏輯的思維方式.對于高中數(shù)學(xué)課程來說，無論是“數(shù)”還是“圖形”問題，都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S一步步地做解，才能有效地解決問題.

2.了解數(shù)學(xué)學(xué)科存在的實際意義

其次，將活動體驗的思想根植于高中數(shù)學(xué)課堂，更多地是讓學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的實際意義.數(shù)學(xué)，是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠輕松地解決生活上的瑣碎問題，更顯生活上的睿智，并且對于大學(xué)高數(shù)地進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ).教師要向?qū)W生灌輸這一明確的思想內(nèi)容，即對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)試教育高分，更是因為數(shù)學(xué)學(xué)科在生活上的廣泛應(yīng)用.數(shù)學(xué)，是完善生活、學(xué)習(xí)的有效工具，更是展開對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育.

3.體會數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與遞進(jìn)

再者，活動體驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系與遞進(jìn).活動體驗可以很好地將數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性、循序漸進(jìn)性表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有過程地實現(xiàn)一個個階段性目標(biāo)，為更深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).同時，體會數(shù)學(xué)學(xué)科的連貫性與遞進(jìn)性，也能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)永無止境的道理，從而對學(xué)生形成一種潛在激勵，使其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科自主探索的興趣，更有利于數(shù)學(xué)教育工作的開展與落實.

4.豐富構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度

另外，對于高中生來說，很多知識點是需要豐富的空間構(gòu)建來習(xí)得的，不是簡單的表面認(rèn)知能夠解答的.抽象型知識要點必須要讓學(xué)生感受到空間立體感，能夠充分想象虛擬的幾何圖像，線條間可能存在的諸多關(guān)系.如何完成學(xué)生對于虛擬空間的思維建立，就在很大程度上要借助活動體驗的直觀感受，以實現(xiàn)學(xué)生初步接觸與思維過渡的重要階段.無論是以計算機(jī)制作的動態(tài)視頻方式，還是通過學(xué)生自主制作空間模型來感受，都是對構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的角度豐富.

二、基于活動體驗的高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計路徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)有許多相關(guān)立體幾何的課程，那么教師就可以結(jié)合有趣的幾何實物模型，讓學(xué)生加深對立體空間的體驗，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想記憶的同時，也大大吸引了學(xué)生的注意力.例如對高中必修2點、線、面空間的關(guān)系的課程學(xué)習(xí)，教師可利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，詳盡地展示點、線、面的空間關(guān)系，也可自行制作教具，展開實物教學(xué)，讓學(xué)生明確知識要點.提出問題點、線、面等存在何種關(guān)系，給出生活中的實例，寫明依據(jù).除此以外，教師還可利用諸多生活元素，例如商場打折促銷等素材，設(shè)計相關(guān)情境及問題，豐富學(xué)生的生活體驗同時，也能更好地展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

2.增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作

在良好的學(xué)習(xí)氛圍烘托下，還要注意增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作.交流合作的過程能夠讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的觀點，豐富自身的學(xué)習(xí)體驗，也能汲取他人的思想與角度，形成一種良性的自我完善過程.教師可針對函數(shù)的求解設(shè)計問題，不同的思考角度可有不同的解答方式.充分利用起多元化解題思路技巧，讓學(xué)生掌握更多內(nèi)容的同時增進(jìn)學(xué)生情誼.另外，教師在交流合作的學(xué)習(xí)中，更能體會到學(xué)生間的個體差異，才有利于各項針對性工作的開展.

3.多維探索，完善課程內(nèi)容

為更好地深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，教師可展開多維探索，以進(jìn)一步完善課程內(nèi)容.如在課上展開針對“等比數(shù)列”、“指數(shù)函數(shù)”等專項模塊的聯(lián)系，以比賽的形式加強(qiáng)學(xué)生的專項學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而加深學(xué)生的實際應(yīng)用體驗.總的來說，圖形等方面的空間立體知識更易展開多維探索，不同的人對空間立體的建構(gòu)有不同的體驗，也更易產(chǎn)生特別的思路.如從圖形定理入手，先選擇適應(yīng)的定理，再找尋可以利用的條件關(guān)系，也可從問題入手，列明缺乏的應(yīng)用信息，也可從已知題干出發(fā)，嘗試總結(jié)可得出的結(jié)論，從而突出課程教學(xué)的完整性.

4.創(chuàng)新社會實踐，豐富實際應(yīng)用

開展各項社會實踐活動，充分利用豐富的社會教育資源，以社會活動和生活體驗的形式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更加地貼近生活，感受數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用.這一實踐活動的開展，要利用學(xué)生的休息日和節(jié)假日進(jìn)行組織，在保障學(xué)生安全的前提下，進(jìn)行數(shù)學(xué)社會實踐課題的選取.例如高中數(shù)學(xué)中的“排列組合”、“概率”等章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以選擇一部有教育意義的電影，組織同學(xué)觀看的同時，讓學(xué)生設(shè)計排座等問題.開展數(shù)學(xué)活動社會實踐，也能更好地利用與豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教育不能停留在傳統(tǒng)的傳授知識層面，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并從中不斷優(yōu)化教學(xué)方案.以活動體驗式的思路開展高中數(shù)學(xué)教育，可以更好地讓學(xué)生貼近生活實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對數(shù)學(xué)的理解.新的時代，高中數(shù)學(xué)教育也要推陳出新，教師作為學(xué)生的引路人，要以最佳、最有效的方式落實全面素質(zhì)教育，使學(xué)生更具實踐生活經(jīng)驗.