由學(xué)生手機(jī)管理引發(fā)的教育契機(jī)

楊志琴

文/中山市楊仙逸中學(xué)

在學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)一直是件棘手的事情，也引發(fā)了學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾，作為一名走讀制中學(xué)的班主任，有時(shí)真不知如何是好。我班就曾經(jīng)發(fā)生過手機(jī)事件：一位男生在課堂上玩手機(jī)，被科任老師發(fā)現(xiàn)，他拒不上交手機(jī)也不隨科任老師到辦公室，我到班上找該生了解情況，他拒不承認(rèn)上課玩手機(jī)，還受了冤枉似的在教室里吼叫，令到老師非常難堪。約家長(zhǎng)到校反映此事，該生母親說，手機(jī)就好像他的命，在家也難管住他不用，曾經(jīng)試過收掉他的手機(jī)，他就以不上學(xué)、離家出走來威脅，家長(zhǎng)很無奈，希望學(xué)校能沒收或由老師代管。

確實(shí)，若總是在手機(jī)事件發(fā)生后再處理，不僅勞心還挺危險(xiǎn)，萬一學(xué)生因手機(jī)被收而發(fā)生過激行為怎么辦？應(yīng)預(yù)防、預(yù)警為先，最好學(xué)生能自我約束不在校使用手機(jī)。為此，我專門籌備了一節(jié)班會(huì)課——《中學(xué)生是否應(yīng)該帶手機(jī)到?！?，最終目的是制定手機(jī)管理辦法。手機(jī)的管理對(duì)象是學(xué)生，管理的意義在于使學(xué)生得到良好發(fā)展，因此班級(jí)制定規(guī)定時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與其中，不僅有助于手機(jī)管理制度的有效實(shí)施，還有助于培養(yǎng)學(xué)生民主與法規(guī)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)范和自我管理能力。

準(zhǔn)備工作：提前一周把學(xué)生分成三個(gè)組，正方組：不該帶手機(jī)到校；反方組：有必要帶手機(jī)到校；仲裁組。正、反方兩組要收集論據(jù)、充分討論，形成有說服力的理由。仲裁組要了解有關(guān)學(xué)生手機(jī)管理方面的信息，最終形成仲裁意見。

班會(huì)課由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記主持，在嚴(yán)肅、民主、熱烈氣氛中召開，我靜觀整個(gè)過程。

正方：不該帶手機(jī)到校的論據(jù)有：

1.中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園的負(fù)面作用大

首先，對(duì)學(xué)習(xí)造成較大影響。一些學(xué)生在午休、晚休、甚至課堂上用手機(jī)聊微信、看小說、打游戲等，有的幾乎達(dá)到癡迷狀態(tài)，不但影響自己的學(xué)習(xí)、休息，也嚴(yán)重干擾到周邊同學(xué)。學(xué)生過度使用手機(jī)，智能手機(jī)上紛繁復(fù)雜的信息會(huì)充斥大腦，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，整日不思學(xué)習(xí)。即便在學(xué)習(xí)，也難以深入，因?yàn)槭艽罅渴謾C(jī)信息刺激會(huì)影響思維方式，產(chǎn)生思維障礙。還有些學(xué)生做作業(yè)、甚至考試時(shí)偷著用手機(jī)上網(wǎng)搜答案，在學(xué)生中產(chǎn)生敢作弊的同學(xué)不用心學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)的負(fù)面效應(yīng)，長(zhǎng)此以往不僅影響到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還影響到學(xué)生的誠(chéng)信、道德標(biāo)準(zhǔn)。

其次，降低與人交往能力。手機(jī)雖然給人員聯(lián)絡(luò)、人際交往帶來便利，但過度手機(jī)依賴會(huì)讓學(xué)生沉迷于虛擬空間的人際交流，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的人際交流能力降低甚至出現(xiàn)人際交流障礙。長(zhǎng)此以往，這樣的學(xué)生就很難走出甚至不愿意走出手機(jī)的世界，害怕說話，害怕交流，抗拒參加學(xué)?；顒?dòng)，成為班級(jí)中獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)生，心理問題加重，令人擔(dān)憂。

再次，增加學(xué)校管理難度。大多學(xué)校雖然有管理手機(jī)的明確規(guī)定，如批評(píng)教育、代管、處分等，但執(zhí)行起來并不容易。學(xué)生上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)予以收繳，有的學(xué)生流淚哀求，有的學(xué)生不但不交出手機(jī)還辱罵老師，大鬧課堂，嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序；有的學(xué)生手機(jī)被老師收繳后，憎恨老師鬧情緒不學(xué)習(xí)，甚至離家出走、跳樓自殺……

2.國(guó)家明文規(guī)定不允許中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園

教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，從預(yù)防青少年近視，保護(hù)視力的角度明確提出“嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管”。

3.發(fā)達(dá)國(guó)家也有學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定

例如，愛爾蘭的學(xué)校規(guī)定手機(jī)上必須清晰地貼上學(xué)生姓名，進(jìn)入學(xué)校后關(guān)機(jī)并交給教師，鎖在教室專門的柜子里，放學(xué)后取回，離校后才能開機(jī)。私自帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，又沒有放進(jìn)手機(jī)柜，如果發(fā)生丟失、損壞、被盜以及因輻射引發(fā)健康問題，學(xué)生要自己負(fù)責(zé)任。英國(guó)的皇家中學(xué)明確規(guī)定了不同程度的處罰：第一次違反，手機(jī)將被暫扣，放學(xué)后取回；第二次違反，學(xué)校將暫扣手機(jī)，并告知家長(zhǎng)；第三次違反，將告知家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)來學(xué)校取回。均按每學(xué)年記錄在案。

反方：有必要帶手機(jī)到校的論據(jù)有：

1.順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，智能手機(jī)成為大眾必備消費(fèi)品，通訊、微信、網(wǎng)購(gòu)、手機(jī)銀行、搜索功能、看視頻、公交支付……離開了手機(jī)讓人感到極不方便，甚至產(chǎn)生焦慮感，所以走到哪里，手機(jī)都該帶著。

2.隨時(shí)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)

手機(jī)可以下載各種app，學(xué)語言、看小說、看新聞熱點(diǎn)、不懂的馬上百度就能知曉，也可以幫助學(xué)習(xí)，不理解的題目在手機(jī)上就能找到解釋答案。

3.方便生活需求

智能手機(jī)除了是現(xiàn)代化的通訊工具，還給生活帶來很多便利，如，實(shí)時(shí)了解天氣、查詢公交車到站時(shí)間、掃碼乘坐公共交通、網(wǎng)上購(gòu)物訂餐等，可以說，受制于手機(jī)強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生不得不帶手機(jī)。

4.家長(zhǎng)與孩子聯(lián)系便利

家長(zhǎng)為了定時(shí)或不定時(shí)地關(guān)注孩子行蹤，監(jiān)控孩子動(dòng)向，都會(huì)給孩子買手機(jī)。尤其在上學(xué)、放學(xué)時(shí)段，害怕孩子路上出現(xiàn)意外狀況，方便隨時(shí)聯(lián)系；在校期間，家長(zhǎng)出于關(guān)心和不放心，想利用課間與孩子聊幾句，視頻一會(huì)兒。

5.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交互要求

有些教育平臺(tái)需要學(xué)生用手機(jī)完成學(xué)習(xí)作業(yè)：如安全教育、禁毒教育、調(diào)查問卷等；還有一些考試報(bào)名、學(xué)生信息填寫也要在手機(jī)上操作；班級(jí)都建有微信群，有什么緊急通知、溫馨提示、臨時(shí)要求等可以及時(shí)發(fā)布，便捷高效。緊急情況時(shí)，家長(zhǎng)、老師也希望學(xué)生帶手機(jī)，以便及時(shí)找到學(xué)生。

仲裁組意見：學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園可謂利弊兼有，矛盾突出，只從上級(jí)要求、學(xué)校規(guī)定角度完全禁止，對(duì)于走讀生來說未必恰當(dāng)。反方所提論據(jù)，大多事務(wù)在家也能完成或發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)路上，我們認(rèn)為，手機(jī)是可以帶的，但進(jìn)入教室后要上交統(tǒng)一保管，放學(xué)再取回。考慮到班主任不能保證每天放學(xué)時(shí)都到班上給大家發(fā)手機(jī)，還有，幾十臺(tái)手機(jī)很貴重，放在老師近乎開放的辦公室不太安全，所以建議班上定制一個(gè)不銹鋼的手機(jī)箱，固定在教室里，由兩位同學(xué)每天負(fù)責(zé)收發(fā)，制定相關(guān)規(guī)定，大家一起遵守。

《班級(jí)手機(jī)管理規(guī)定》

1.成立手機(jī)管理監(jiān)督小組，組長(zhǎng)由紀(jì)律委員擔(dān)任。

2.手機(jī)每天由兩位手機(jī)管家負(fù)責(zé)收發(fā)，做好登記。

3.進(jìn)入教室手機(jī)應(yīng)關(guān)機(jī)或處于飛行模式狀態(tài)主動(dòng)交給手機(jī)管家。

4.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)在校使用手機(jī)，除按校規(guī)處理外在班級(jí)公開檢討，并由班主任通知家長(zhǎng)。

班主任觀點(diǎn)：仲裁組的意見符合國(guó)家“嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管”相關(guān)規(guī)定，同意其意見。

經(jīng)舉手表決，全班一致同意《規(guī)定》內(nèi)容，我把《規(guī)定》發(fā)到家長(zhǎng)微信群，家長(zhǎng)非常贊同，有位家長(zhǎng)還主動(dòng)提出幫班里做一個(gè)手機(jī)箱。

自認(rèn)為這節(jié)班會(huì)課很成功，達(dá)到了教育目的和管理目標(biāo)。

但好景不長(zhǎng)，一位男生課間在教室眾目睽睽之下用手機(jī)打游戲被我看見，我強(qiáng)壓怒火收了他的手機(jī)，說按《規(guī)定》處理，他也接受了。在班級(jí)公開檢討時(shí)說到自己交的是臺(tái)舊手機(jī)，認(rèn)為例行公事交了就完事了，打心底里沒有把《規(guī)定》當(dāng)回事……我找紀(jì)律委員了解手機(jī)管理情況，他說，開始大家每天交得很主動(dòng)，現(xiàn)在不僅逐漸減少，還有的同學(xué)交舊手機(jī)或模擬機(jī)，多次提醒，有的同學(xué)還是不在意，那就任其所為吧。監(jiān)督組沒有發(fā)揮作用，形同虛設(shè)。我找兩位手機(jī)管家了解情況，他們拿出收發(fā)手機(jī)的登記表給我看，交的同學(xué)就在名字后面打個(gè)勾，沒交的不記錄。很敷衍的一張表，手機(jī)管家的作用只是打勾，不督促同學(xué)交手機(jī)也不管交的手機(jī)如何。

我把班干部召集到一起，商討如何進(jìn)一步管好手機(jī)，大家提出雖然只是手機(jī)管理，其實(shí)與一個(gè)人的誠(chéng)信意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等都有關(guān)系，只有把手機(jī)管理與學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起，才能從根本觸動(dòng)學(xué)生，達(dá)到管理目的。

圍繞班級(jí)手機(jī)管理現(xiàn)狀，我們召開一系列班會(huì)課、辯論會(huì)等，重新完善《規(guī)定》，明確所有人責(zé)任，制定了新的手機(jī)管理辦法。

《班級(jí)手機(jī)管理公約》

作為班級(jí)的一份子，要自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，主動(dòng)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)；對(duì)有違紀(jì)行為的同學(xué)，有義務(wù)提醒和制止；要互相關(guān)心互相幫助，共同進(jìn)步。

1.成立手機(jī)管理監(jiān)督四人小組，組長(zhǎng)由紀(jì)律委員擔(dān)任。每天監(jiān)督手機(jī)收發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決或上報(bào)班長(zhǎng)、班主任。若有同學(xué)因手機(jī)違反校規(guī)的，監(jiān)督小組成員不得參評(píng)優(yōu)秀班干部。

2.兩位管家負(fù)責(zé)手機(jī)收發(fā)，每天早讀課前提醒同學(xué)上交，督促每位同學(xué)在登記表里簽名，交的與沒交的同學(xué)分列簽名。每天將《簽名表》貼在公告欄公示。

3.每位同學(xué)進(jìn)入教室手機(jī)應(yīng)關(guān)機(jī)或處于飛行模式狀態(tài)，主動(dòng)交給手機(jī)管家，本人親自簽名，以示承諾身上不再有手機(jī)。

4.未帶手機(jī)到校的同學(xué)也要親自簽名，以示承諾確實(shí)沒帶。

5.一經(jīng)發(fā)現(xiàn)在校使用手機(jī)，除按校規(guī)處理外還要在班級(jí)公開檢討，本學(xué)期不能參評(píng)學(xué)校誠(chéng)信之星、守紀(jì)之星、文明之星等。并由班主任通知家長(zhǎng)。

這種學(xué)生手機(jī)管理的做法，不僅發(fā)揮朋輩教育的特殊作用，還鍛煉學(xué)生思辨、自主管理能力，因此，學(xué)生管理必須與培養(yǎng)學(xué)生思想品德、與立德樹人的教育理念緊密聯(lián)系，才能起到真正意義上的有效管理。