初中化學(xué)走班制教學(xué)的實(shí)施

陳 峰

(江蘇省南通市第二初級(jí)中學(xué) 226000)

走班制是近些年來(lái)新提出的一種教學(xué)形式，在全社會(huì)逐漸形成一種潮流，因此如何進(jìn)行走班制教學(xué)也顯得越來(lái)越重要.而化學(xué)作為一門出現(xiàn)時(shí)間晚的學(xué)科，要適應(yīng)走班制教學(xué)則有更加大的難度，因此如何進(jìn)行好初中化學(xué)走班制教學(xué)成為化學(xué)工作者需要思考的一大問(wèn)題，進(jìn)行這一問(wèn)題的解決，不能只從單方面探討，而需要進(jìn)行多方分析.

一、化學(xué)走班制教學(xué)首先要研究走班制教學(xué)內(nèi)涵

初中學(xué)生接觸化學(xué)時(shí)間晚，對(duì)于化學(xué)知識(shí)了解不多，因此要進(jìn)行好化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難.在這種情況下就實(shí)行走班制，教學(xué)容易使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)掌握更加的不全面，缺少對(duì)于化學(xué)的理解和認(rèn)知.在這種情況下首先要進(jìn)行好走班制內(nèi)涵的探索.何為走班制，走班制的意義是什么？進(jìn)行走班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各有什么？只有進(jìn)行好這方面的分析才能夠根據(jù)利弊，確定如何進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué).理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)走班制內(nèi)涵的充分探討，可以使教師更加良好的進(jìn)行工作安排.

何為走班制，所謂走，則是學(xué)生所在班級(jí)不固定，需要自己選擇所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí).在這種情況下，只有班級(jí)和教師是固定的.擁有足夠的自主選擇權(quán)，以及興趣探索方面的權(quán)力，學(xué)生對(duì)于自身想法以及興趣愛(ài)好有著更加深刻的了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.這種情況可以使學(xué)生擁有更加良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和未來(lái)人生發(fā)展方向的把握.對(duì)于化學(xué)擁有著濃厚興趣的學(xué)生，也會(huì)自主進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的初步探索，對(duì)于化學(xué)能夠有比一般學(xué)生更加充分的了解，使化學(xué)教師可以更加方便地開(kāi)展教學(xué)工作.走班制充分使學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，對(duì)于分?jǐn)?shù)的弱化可以使學(xué)生提高自身信心并擁有更加廣闊的交際面，但與此同時(shí)走班式教學(xué)還擁有著不容忽視的弊端.走班制教學(xué)的確是學(xué)生興趣愛(ài)好的選擇，但是在眾多因素的干擾下，學(xué)生的興趣愛(ài)好容易發(fā)生改變導(dǎo)致學(xué)生上課積極性下降，并且由于走班制管理方面的欠缺，學(xué)生容易發(fā)生逃課等現(xiàn)象.因此要進(jìn)行好走班制教學(xué)，首先要規(guī)避走班制教學(xué)的弊端，提高小班制教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好可以長(zhǎng)期延續(xù)，形成良好循環(huán).推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

因此要進(jìn)行化學(xué)走班制教學(xué)，首先要研究好走班制教學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵.只有充分分析走班制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并加以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避其弊端.學(xué)生能夠在充分注重自身興趣愛(ài)好的同時(shí)堅(jiān)持自身選擇，并且進(jìn)行好進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí).要做到這些需要化學(xué)教學(xué)工作者做好選擇化學(xué)學(xué)科學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行好管理層面的工作.化學(xué)工作者要充分進(jìn)行走班制，教學(xué)制度的建立，促進(jìn)良好的走班制教學(xué)管理，才能夠使走班制教學(xué)工作良好地進(jìn)行.并且在教學(xué)工作開(kāi)展之前，使學(xué)生能夠充分了解化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性以及進(jìn)行好對(duì)于學(xué)生選擇化學(xué)的鼓舞工作，只有這些同時(shí)進(jìn)行，才能夠促進(jìn)化學(xué)走班制教學(xué)的發(fā)展.

二、進(jìn)行化學(xué)走班制教學(xué)需要注重課堂教學(xué)

所謂走班制打破了原本的學(xué)生與教師固定，教室與學(xué)科固定的模式，使學(xué)生擁有了自主選擇權(quán)，讓學(xué)生原本的學(xué)科固定發(fā)生了改變.與此同時(shí)，走班制教學(xué)還降低了教師對(duì)于學(xué)生的制約力度，因此如何進(jìn)行好班級(jí)的進(jìn)一步管理，成了一個(gè)需要思考的問(wèn)題.與原本教學(xué)模式相對(duì)比，走班制教學(xué)最大的不同是發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位得以體現(xiàn).與之相對(duì)的是教師，對(duì)于學(xué)生的約束能力大大降低，課外輔導(dǎo)等課堂輔助教學(xué)的時(shí)間被取消，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于化學(xué)教師的需求不變的情況下，教師教學(xué)時(shí)間減少將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的難度.

在這種情況下要進(jìn)行化學(xué)走班制教學(xué)，要注重課堂教學(xué)效率的提高，只有進(jìn)行好課堂教學(xué)效率的提高才能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí).進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，首先需要進(jìn)行課前備課.良好的開(kāi)始是成功的一半，只有充分進(jìn)行課堂準(zhǔn)備才能夠使教師在課堂教學(xué)時(shí)有話可講，不至于相對(duì)無(wú)言.進(jìn)行化學(xué)課前備課可以從如何進(jìn)行化學(xué)公式的教導(dǎo)以及如何促使學(xué)生進(jìn)行化學(xué)公式的推導(dǎo)運(yùn)用等方面出發(fā)，使教師最大限度發(fā)揮自身教學(xué)能力.進(jìn)行好課程備課還可以規(guī)避一些突發(fā)情況，形成較為良好的化學(xué)課堂氛圍促進(jìn)化學(xué)工作者課堂教學(xué)效率.其次要進(jìn)行好課堂教學(xué)，還需要采取一些激勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性.所謂的激勵(lì)措施并非是采取獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方法，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)擁有功利性，并且獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方法只能短暫性采用，不能形成長(zhǎng)期良好的循環(huán).課堂教學(xué)內(nèi)所可以采取的激勵(lì)措施是例如分組PK，進(jìn)行一些課堂小游戲的方式.分組PK可以使學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，讓學(xué)生精神高度集中的情況下，可以更好地學(xué)習(xí)化學(xué).而一些課堂小游戲的采取則可以短時(shí)間把握住課堂，促進(jìn)課堂氛圍的融洽.教師還可以思考更多方式的探索.

無(wú)論何時(shí)，課堂教學(xué)始終是教學(xué)的根本，只有積極提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展才能夠進(jìn)行某一學(xué)科的教學(xué)，推動(dòng)某一學(xué)科教學(xué)的進(jìn)展.并且課堂效率的高低是最能夠體現(xiàn)某一教學(xué)制度是否成功的最佳標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).只有充分進(jìn)行好化學(xué)課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)整體化學(xué)教學(xué)效率的提升，才能夠進(jìn)行好走班制教學(xué)模式的適應(yīng).

充分進(jìn)行初中化學(xué)走班制教學(xué)，必須深入分析走班制教學(xué)內(nèi)涵，羅列出走班制教學(xué)的利與弊并充分思考如何進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮走班制教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)降低走班制弊端的影響.其次要進(jìn)行初中化學(xué)走班制教學(xué)，需要教師極為注重課堂化學(xué)教學(xué)效率.只有進(jìn)行好化學(xué)課堂教學(xué)，才能夠在走班制取消了課外輔導(dǎo)時(shí)間的情況下進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間不沖突.只有這些方面問(wèn)題都解決的時(shí)候，化學(xué)走班制教學(xué)才能夠真正良好地進(jìn)行.