推動(dòng)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

文/梅州市梅縣區(qū)新城中心小學(xué) 謝秀梅

微課直觀、高效，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。它短小精悍，不拖沓冗長(zhǎng)，是集合了以視頻、音頻、文字和圖畫(huà)等形式為一體的現(xiàn)代化信息教學(xué)策略，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，還具有可移動(dòng)的特點(diǎn)。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.巧用微課導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的目的主要是引起學(xué)習(xí)者的注意、激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。因此，面對(duì)不同年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生，如何在數(shù)學(xué)課堂中巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，是激發(fā)兒童階段學(xué)生好奇心的關(guān)鍵。微課具有短小精悍、視聽(tīng)效果突出、教學(xué)資源整合的特點(diǎn)，以微課的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，可以快速有效地吸引學(xué)生的注意力，比較符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及小學(xué)生的特點(diǎn)，被廣泛用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如認(rèn)識(shí)角、平移與旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的演示性，可在課堂上考慮使用微課導(dǎo)入新課。

2.讓微課成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引路人

授人以魚(yú)不如授人以漁，教孩子學(xué)習(xí)的最好方式，就是教會(huì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們肯定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)有很多疑問(wèn)，也不知道如何把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。此時(shí)的微課，主要是答疑解惑，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掃清障礙。例如，在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)不理解“分母不變，只把分子相加減”，他們會(huì)想：為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行呢？面對(duì)這一問(wèn)題，教師課前制作一段“同分母分?jǐn)?shù)相加減”的微課視頻，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生思考，將錯(cuò)誤的想法消滅于萌芽狀態(tài)，并借助微課正確理解算法和算理。

3.微課有利于發(fā)揮學(xué)生主體性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

微課可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線(xiàn)索，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。微課還可以讓學(xué)生有效地進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力較慢，不懂的地方可以課后去看微課，反復(fù)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。

二、如何推進(jìn)微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作形式多樣的優(yōu)質(zhì)微課

微課制作要求短小精悍，“麻雀雖小，五臟俱全”。微課雖只選取教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但要求主題突出，指向明確，相對(duì)完整。教學(xué)時(shí)間短，一般為5至8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。教學(xué)內(nèi)容少而集中，資源構(gòu)成完整。

要選擇合適的內(nèi)容制作微課。小學(xué)數(shù)學(xué)并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合做微課，適合制作微課的內(nèi)容如：方法過(guò)程的演示；講述性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，像概念、定理定律等；針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的講解。

微課制作要結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓數(shù)學(xué)貼近生活。微課可以拍攝很多生活的場(chǎng)景，也可以把生活中的圖片集合起來(lái)，在制作微課時(shí)可以多使用生活實(shí)例。尤其對(duì)于小學(xué)生的閱歷和理解能力都有限，生活化的場(chǎng)景和語(yǔ)音，能讓他們更好地理解自己所學(xué)的知識(shí)。如在《分類(lèi)》教學(xué)中，可拍攝一些超市物品分類(lèi)擺放、生活中的垃圾分類(lèi)等場(chǎng)景，有利于加深學(xué)生對(duì)分類(lèi)方法及意義的理解。

2.豐富微課資源，為微課教學(xué)搭建交流平臺(tái)

近年來(lái)，很多學(xué)校都建有校園網(wǎng)，大部分學(xué)校完成了寬帶網(wǎng)絡(luò)“班班通”建設(shè)，教室擁有多媒體投影設(shè)備，教師人人配備電腦。學(xué)校建立起屬于自己的微課資源分享區(qū)，教師可以將自己制作的微課上傳到教師交流群里和大家一起分享、交流，這樣既可以豐富微課的資源儲(chǔ)備，又有利于提高教師的微課制作技術(shù)、技巧。微課教學(xué)資源庫(kù)的逐步完善必將為學(xué)校教育信息化發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

3.充分利用微課優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，讓教學(xué)效果更好

微課沒(méi)有傳統(tǒng)課堂系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲⒄n的知識(shí)點(diǎn)是以零散、碎片化的形式展現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有很統(tǒng)一的主線(xiàn)。微課在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)時(shí)就不如傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)明顯，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比和串聯(lián)是很重要的，因此將兩種教學(xué)方式相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。