寓德于教，以德促教

文惠東縣教育局德育研究室

我們可以用“成人”與“成器”這兩個(gè)方面來概述教育的作用。“成人”，即讓學(xué)生完善自己的人格，形成端正的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有益于社會(huì)的發(fā)展；“成器”，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)并通過自己的再創(chuàng)造，獲得一技之長，在社會(huì)上立足并服務(wù)于社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。這兩個(gè)方面是評(píng)價(jià)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該同時(shí)注重文化知識(shí)教育和道德水平教育，讓教學(xué)和德育相互融合，和諧共存，讓孩子在一個(gè)文化氛圍濃厚、人文環(huán)境和諧的氛圍中成長，才能達(dá)到育人的目標(biāo)。

一、德育教學(xué)人人參與

德育教學(xué)的重要性和深刻性不容忽視，是每一個(gè)教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育。但是提起德育教學(xué)，人們就容易想到這應(yīng)該是政教處、班主任的責(zé)任，而文化教育則是每個(gè)科目教師的責(zé)任。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得德育教學(xué)與文化教學(xué)聯(lián)系不緊密，存在脫節(jié)的現(xiàn)象。為讓德育教學(xué)與文化教育有機(jī)融合、滲透，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)教師意識(shí)到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也是自己的責(zé)任，從而將德育滲透到日常教學(xué)中。

二、課堂教學(xué)中滲透德育

教師的職責(zé)不僅有“教書”，還有“育人”。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重同時(shí)履行這兩個(gè)職責(zé)，將知識(shí)教學(xué)和品德教學(xué)相互融合、相互滲透，使這兩者成為一個(gè)密不可分的整體，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)技能，還能得到人格品行上的教育。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采用高效且使課堂趣味橫生的教學(xué)方法，使德育和教學(xué)雙豐收。

以筆者的觀察和總結(jié)來看，通常那些使學(xué)生印象深刻、達(dá)到較好的接收效果的課堂往往采用了優(yōu)秀的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的理解水平、接受能力，設(shè)計(jì)真正適合學(xué)生、提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)自主性的課堂教學(xué)方法。這樣不僅會(huì)使學(xué)生愿意學(xué)、愿意聽、愿意記，還能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的畏難情緒，讓學(xué)生更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、重視師德建設(shè)

教師的品格、行為能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。一位品行端正、道德高尚的教師能自然地對(duì)學(xué)生品德教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用。通過教師的言傳身教，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師，被教師所感染，立志做一個(gè)品德高尚的人

關(guān)愛學(xué)生是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，并盡力去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。在集體中與學(xué)生一起經(jīng)歷快樂與困難，讓學(xué)生對(duì)集體充滿熱愛和歸屬感，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間相處融洽。

四、加強(qiáng)家庭教育在德育中的作用

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有更加深刻而長遠(yuǎn)的影響，家長是學(xué)生人生的第一任，也是永久的老師。學(xué)生與家庭成員的接觸最久，因此家庭成員對(duì)學(xué)生性格的形成有巨大的影響。作為一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)家長重視并積極參與學(xué)生的德育教學(xué)，加強(qiáng)與家長的溝通，交流、商議針對(duì)學(xué)生的教育方法并及時(shí)互相反饋學(xué)生在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)。這樣，使學(xué)校與家庭兩位一體相互結(jié)合，共同促進(jìn)德育教學(xué)，使學(xué)校教育與家庭教育相互結(jié)合，讓德育教學(xué)更加科學(xué)、有效。教師在與家長溝通的過程中應(yīng)當(dāng)虛心交流，尊重家長的意見與建議，這不僅能促進(jìn)學(xué)校的德育工作，還是教師個(gè)人素質(zhì)、人格魅力的體現(xiàn)。

五、采用正確方式實(shí)施愛國教育

愛國精神作為增強(qiáng)民族凝聚力、推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)與促進(jìn)國家發(fā)展的巨大精神力量，是一個(gè)國民應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳授愛國思想，讓學(xué)生形成國家的概念并培養(yǎng)其對(duì)國家的深厚情感，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的能力和才干，為國家服務(wù)，報(bào)效社會(huì)。

紀(jì)錄片與電影的教育手段比起教師枯燥的說教，更能被學(xué)生接受，提高學(xué)生的興趣，并且高質(zhì)量的影片還能讓學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義思想。教師可以充分利用愛國紀(jì)錄片與電影進(jìn)行愛國主義教育。

六、使德育更加生活化

脫離生活的德育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生以下問題。首先，單一的道德說教忽略了具體如何培養(yǎng)學(xué)生的道德能力；其次，教師如果只重視德育理論知識(shí)的講述并讓學(xué)生學(xué)習(xí)著名人物的事跡而忽視讓學(xué)生從生活中的小事做起，將會(huì)使德育脫離實(shí)際；最后，很大一部分教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)太過主觀，將自身的觀念強(qiáng)加到學(xué)生身上。德育教學(xué)如果不能與生活接軌，將會(huì)使學(xué)生的德育觀念只停留在理論層面，不知道如何將德育運(yùn)用到實(shí)際生活中，這也使德育教學(xué)失去了作用。

首先，為讓德育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活接軌，學(xué)?？梢詮募訌?qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)入手，營造一個(gè)富有德育氛圍的環(huán)境。其次，教師應(yīng)注重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校尊重教師、樂于助人，在家里尊重并關(guān)心長輩。學(xué)習(xí)認(rèn)真并按時(shí)完成作業(yè)，堅(jiān)決抵制抄襲現(xiàn)象。