書法教育促進小學生核心素養(yǎng)發(fā)展的探索與思考

文/深圳市南山外國語學校(集團)大沖學校 范 榮

漢字和以漢字為載體的書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，充分發(fā)揮書法教育的文化功能，以書傳文是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要書法教育

書法教育不僅僅是一種技能的教習，更是一種文化的修煉和精神的陶冶。加強書法教育的重要意義在于育德、啟智、健體、尚美、養(yǎng)心等。小學生在練習書法的過程中通過實踐、體驗和感悟可以塑造高尚的人格魅力。

書法教育是人文素質(zhì)教育和審美教育的重要組成部分，以書法教育教學為載體，進一步探尋書法背后所蘊含的人文精神內(nèi)涵，充分發(fā)揮其潛移默化的育人功能，對培育小學生的核心素養(yǎng)有著普遍的積極意義。

二、書法教育在小學的現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，特別是智能手機的普及與應用使?jié)h字書寫及書法教育面臨前所未有的危機。在國民整體書寫水平下滑的今天，中小學書法教育的現(xiàn)狀更令人堪憂，如果這種現(xiàn)象任其發(fā)展下去，其后果將不堪設(shè)想。

識字寫字是小學生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學習的基礎(chǔ)，小學書法教育要讓每一個學生達到規(guī)范書寫漢字的基本標準。筆者長期工作在教學第一線，也經(jīng)常深入深圳各區(qū)各校參觀考察，也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。

三、大沖學校書法教育的探索

1.學科課程同步整合，在文化課程中融入書法文化，喚醒核心素養(yǎng)

在語文課堂上培育人文素養(yǎng)。書法教育與語文課有著密不可分的關(guān)系。在語文課堂上可以講故事。書法家的生活故事豐富多彩，很多軼事趣聞都蘊含著大量的核心素養(yǎng)信息，教師既可以采取課本上的書法人物故事，例如：語文課本就有成語故事《入木三分》。也可以在語文拓展中，適當選取加工后融入課堂，既可以拓展學生見識，又能創(chuàng)造美好的課堂教學意境，使學生見賢思齊而心向往之。例如：《顏魯公掃黃土習書》，從這些故事中兒童可以學習書法家們持之以恒、孜孜求學的精神。

在美術(shù)課堂上培育審美情趣。繪畫是美術(shù)課堂上學生非常喜歡的一項活動，在美術(shù)課堂上，在老師的指導下，學生的繪畫作品與書法作品相互結(jié)合，讓美術(shù)教育和書法教育相互融合，讓書與畫融合，既培養(yǎng)了學生的合作意識又培養(yǎng)了學生的審美情趣。

2.設(shè)置專業(yè)課程，融合技法內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

書法教育在小學階段的首要任務就是把作為工具性的漢字寫美觀，即寫好實用書法，同時感受中國書法的藝術(shù)魅力。為此大沖學校特別開設(shè)了書法校本課程(包括硬筆和軟筆)，引入優(yōu)良師資，用專職書法教師來做專業(yè)的事，把兒童核心素養(yǎng)的提升融合在每一個書法教學的細節(jié)中。

關(guān)注姿勢訓練，關(guān)心學生身心健康。引導認真觀察，形成自學自悟能力；寫好漢字基本筆畫，啟蒙兒童責任意識；把握結(jié)字要領(lǐng)，滋養(yǎng)人文情懷；講究循序漸進，追求精益求精。

3.拓展活動課程，開設(shè)書法學生社團和“每日一寫”課，鞏固核心素養(yǎng)

書法社團活動，是在教師的組織下，由學生自主參加，自主學習并開展實踐活動的團體。學生社團是有著共同興趣愛好的學生聚集在一起，通過協(xié)作以達到共同學習和提高的目的。它是學生接觸社會、開拓視野的重要平臺，也是豐富學生學習經(jīng)歷，提升綜合素養(yǎng)的重要載體。大沖學校在教學樓內(nèi)高標準設(shè)置了一間專業(yè)化書法教室。寫字臺、清洗水槽等書法設(shè)施以及多媒體一體機等教學設(shè)施完備，能一次性容納60人進行書法上課學習。每周二、周四、周五“四點半活動”時間，不同年段的孩子在專業(yè)聘請的老師指導下開展學習活動。對書法有著濃烈愛好的孩子們在一起學習，有利于打破課內(nèi)課外、教室內(nèi)外、書內(nèi)書外的界限，他們互相學習，對照他人作品進行觀摩，有利于培養(yǎng)學生樂學善學、勤于反思的核心素養(yǎng)。

4.多元化書法評價，提升核心素養(yǎng)

任何技能的學習過程都是艱辛的，不可能一蹴而就，必須矢志不渝。我們倡導學習書法的過程必須是快樂的、輕松的，那就必須充分發(fā)揮評價的作用。大沖學校在教學研討中，要求在課堂上開展多樣化評價。教師評價、學生自我評價和小組評價、生生互評等多種方式相互結(jié)合。教師評價除了肯定學生的進步，指出努力方向，還承擔著核心素養(yǎng)導向的功能

5.多樣化成果展示，激發(fā)社會責任感，展現(xiàn)核心素養(yǎng)

通過班級作品展示，讓學生與自己過去對比，看到自己的點滴進步。大沖學校在每個學期期末的時候，都要進行社團成果展示。書法社團的孩子們精心撰寫的作品，裝裱后在校門口的“彩虹劇場”進行展覽，是校園里一道亮麗的風景線。校園文化也是學校文化的一個窗口，走在大沖學校校園內(nèi)，隨處可見書法教育的成果。