在初中生物課堂中滲透生命教育

文江門(mén)市怡福中學(xué)

作為教師，我們的工作不僅僅是傳授知識(shí)，還必須教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命，幫助他們理解生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和生命的發(fā)展，告訴他們?cè)陉P(guān)注自身生命的同時(shí)還要尊重和熱愛(ài)他人以及其他物種的生命。而生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，義務(wù)教育階段生物學(xué)的課程目標(biāo)與生命教育的目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的。因此筆者認(rèn)為，應(yīng)該將生命教育融入初中生物課堂，讓學(xué)生在感受生命神奇的同時(shí)，也學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。下面將結(jié)合幾個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)闡述如何將生命教育融入生物課堂。

一、引導(dǎo)學(xué)生探索生命奧秘，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)和尊重生命的意識(shí)

【案例一】人的生殖

本課題是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章《人的由來(lái)》中第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的目的是幫助學(xué)生了解人類(lèi)的生殖過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)自身的變化，樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、孝敬父母的情感。

在講到生殖過(guò)程時(shí)，我告訴學(xué)生，百萬(wàn)個(gè)精子中只有最具競(jìng)爭(zhēng)力的那個(gè)精子才能突出重圍和卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成胚泡，胚泡從輸卵管轉(zhuǎn)移到子宮后，要成功植入子宮內(nèi)膜才能完成后續(xù)的發(fā)育，胎兒發(fā)育成熟后要經(jīng)過(guò)艱難地分娩過(guò)程才能順利誕生?？梢?jiàn)生命來(lái)之不易，所以應(yīng)該更加珍惜自己的生命，同時(shí)還應(yīng)該感恩帶給我們生命的父母。

【案例二】觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)

本課題是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》中第二節(jié)《血流的管道——血管》中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)，并分辨血管的種類(lèi)，實(shí)驗(yàn)所用的材料為尾鰭色素少的活的小魚(yú)。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要用浸濕的棉絮將小魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，因此，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這樣做，他們很快就想到這樣做是為了保證小魚(yú)能正常呼吸。同時(shí)，我還提示他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該盡量避免對(duì)小魚(yú)造成不必要的傷害。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，我還會(huì)問(wèn)他們應(yīng)該怎樣正確處理小魚(yú)，他們都會(huì)想到要將小魚(yú)放回魚(yú)缸。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，可以增強(qiáng)他們尊重生命的意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

【案例三】生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

本課題是人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二章《了解生物圈》中的第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的目的是通過(guò)了解生物圈的范圍以及生物圈中各類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)間的相互聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有共同生物的家園，增強(qiáng)他們保護(hù)生物圈的意識(shí)。我首先舉出2011年3月日本大地震和海嘯引發(fā)的福島第一核電站事件，讓學(xué)生思考：核事故中的高輻射污水泄漏至大海，是否只是影響日本的海洋生態(tài)系統(tǒng)？通過(guò)討論和分析，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體。然后通過(guò)播放“生物圈Ⅱ號(hào)為什么失敗”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生討論和分析該實(shí)驗(yàn)失敗的原因，從而讓他們意識(shí)到：迄今為止，人類(lèi)無(wú)法模擬出另一個(gè)適合人類(lèi)和其他生物生存的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)我們的生物圈。

【案例四】分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

本課題是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》中第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響，了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策的意義。在課堂上，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施‘開(kāi)放二孩’政策，是不是意味著不用實(shí)行計(jì)劃生育了？”學(xué)生便會(huì)闡述自己不同的看法，通過(guò)這樣的討論，能讓他們知道我國(guó)人口不斷增長(zhǎng)的事實(shí)，并了解計(jì)劃生育政策對(duì)于控制人口數(shù)量方面和提高人口素質(zhì)方面取得的成效。同時(shí)還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例，讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)既能改善環(huán)境，又能破壞環(huán)境。我列舉了一些人類(lèi)活動(dòng)影響環(huán)境的實(shí)例：霧霾的成因以及我國(guó)試采可燃冰的意義等，這些社會(huì)熱點(diǎn)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極思考，通過(guò)這樣的活動(dòng)可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中滲透生命教育是十分具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的，可以說(shuō)生命教育無(wú)處不在。因此作為初中生物教師，在課堂教學(xué)中滲透生命教育是十分必要的。筆者希望通過(guò)生命教育，正確引導(dǎo)青少年“珍惜生命，尊重生命，熱愛(ài)生命”，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這不僅需要我們教育工作者的努力，更需要全社會(huì)的幫助和支持。