淺談核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力的培養(yǎng)措施

文/梅州市大埔縣虎山中學

高中地理學科的知識范圍很廣，包含的內(nèi)容有很多，在傳統(tǒng)的地理教學中，教師大多使用多媒體教學，沒有實踐內(nèi)容，學生在地理學習中也只是處于理解層面，比較淺顯。在高中地理學科中的核心素養(yǎng)包括地理思維、地理實踐、地理認知以及地理協(xié)調(diào)等方面，核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力的培養(yǎng)措施探討是當前教學的關(guān)鍵問題。

一、核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。近幾年教育不斷改革，新課標中對地理學科的要求增加了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在地理學科中融入核心素養(yǎng)，能夠使地理實踐更加真實，能夠促進學生對地理學科的熱愛之情，能夠使學生在學習、掌握地理相關(guān)知識的同時，懂得更多人文文化、更多品德，這樣地理教學才能夠更加有意義。

二、核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力的培養(yǎng)措施

(一)重視高中地理實踐活動的開展

高中地理更加注重理論知識的學習，因此高中更應該注重地理實踐活動的開展。地理實踐活動的開始以課堂教學為主，在課堂教學的過程中，將課堂教學內(nèi)容分為三個模塊，第一怎么教，第二學生如何學，第三理論知識學習后應該怎樣做。通過教師的教學，學生的學習，教師引導學生的實踐這三個步驟，將理論知識融合到實際的情景中，能夠讓學生對知識的印象更加深刻。比如在學習地理地貌的章節(jié)中，有一個知識點是背斜儲油，向斜儲水，這個知識點和容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，學生經(jīng)常會記混，在考試中也是出錯的高頻題，教師在講解這一知識點時，就可以利用塑料管、油、水等道具進行實驗，實驗中讓學生也動手實踐，通過實驗能夠更加深刻地理解知識點的含義，也能夠提高學生的動手能力。

(二)創(chuàng)新課堂教學模式

和諧的師生關(guān)系能夠使課堂氛圍更加輕松，也能夠使學生在課堂中發(fā)揮自己的特長，勇于思考。地理學科是一門與生活息息相關(guān)的學科，在教學過程中，應該采用現(xiàn)代化的課堂教學模式，實現(xiàn)對地理實踐能力的培養(yǎng)。地理實踐能力屬于綜合素質(zhì)的一種，實踐也是理論聯(lián)系實際的一種途徑。實踐分為很多種，比如在上課前，教師應該引導學生做好預習的工作。創(chuàng)新課堂模式也有很多種，比如在學習一些特別的地理特征時，教師可以通過多媒體播放關(guān)于地理的視頻、電影等，然后與同學們共同討論地貌產(chǎn)生的原因。

(三)布置新型地理作業(yè)

教師在課堂結(jié)束后，往往會布置課后作業(yè)來鞏固課堂教育的知識點，使知識點掌握得更加牢固。傳統(tǒng)的作業(yè)形式經(jīng)常會以課后題的形式出現(xiàn)，在新時代背景下，教師要想在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中學生地理實踐能力，還需對作業(yè)的布置形式進行創(chuàng)新。比如在學習人文發(fā)展章節(jié)的過程中，教師在布置作業(yè)時，可以布置開放式作業(yè)，讓學生查閱自己所在城市的人文發(fā)展史，也可以研究其他城市的發(fā)展史，然后進行分析與總結(jié)，在學生完成作業(yè)的過程中，能夠提高其社會實踐能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、總結(jié)能力等。

三、核心素養(yǎng)下高中地理實踐能力的案例分析

我們選取章節(jié)為《城市化發(fā)展對人類生活的影響以及未來城市發(fā)展趨勢》。在這一章節(jié)的學習過程中，需要體現(xiàn)出的核心素養(yǎng)是城市化發(fā)展對大自然的影響、人與自然和諧發(fā)展、城市規(guī)劃等內(nèi)容。

教學目標：能夠讓學生理解城市化發(fā)展對自然的影響，當前存在的環(huán)境問題，引導學生思考改善環(huán)境問題的對策，以及研究城市化未來發(fā)展趨勢。

教學方法：以梅州市的實例分析，由學生自己查閱相關(guān)資料，課堂上互相交流，最后教師就學生的發(fā)言進行總結(jié)，引出本課的內(nèi)容。

教學過程：從城市的衣食住行展開分析，比如改革開放前人們的服飾特點與當前人們的服飾特點相比的差異分析等，引發(fā)學生的思考。通過生活常見問題的思考，引出本課的關(guān)鍵問題。

總結(jié)：地理實踐能力的培養(yǎng)是地理教學的關(guān)鍵，高中時期的學習對學生會產(chǎn)生很大的影響，理論的知識需要實時記憶才能夠保持深刻印象，但是實踐的知識能夠使學生終身受益，因此我們應該在地理教學中通過核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的地理實踐能力，在教學的過程中，將實踐能力融入到教學中，讓學生循序漸進的、潛移默化的提高地理的實踐能力。