高職工商企業(yè)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新

溫州職業(yè)技術學院 徐云旭

1999年高職院校成立以來，企業(yè)管理類專業(yè)在高職院校已有15年的歷史，為社會輸送了大量基礎管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，但是也存在一些弊端，急需去解決。

1 企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)存在的問題

1.1 重理論，輕實踐，實踐過于形式化，沒有認真落實

根據(jù)對120位企業(yè)管理學生問卷調(diào)查進行設問時，認為企業(yè)管理教育理論知識多，實踐少占65.8%；應試教育多，素質考核少和培養(yǎng)方向不明確的各占14.2%；認為沒有問題和其他的只占5.8%，如圖1所示。

圖1 企業(yè)管理培養(yǎng)存在的問題

1.2 缺少對學生做人做事，性格方面的培養(yǎng)

現(xiàn)在大學生普遍的現(xiàn)象是不會為人處事，性格邋遢，毫無節(jié)制的玩游戲，幾乎很少有課業(yè)壓力，晚上通宵玩游戲，白天上課昏昏欲睡，不知道該如何安排自己的時間，每天得過且過，根據(jù)對120位企業(yè)管理學生問卷調(diào)查進行設問時，回答今天你在大學里接受人文素質教育(包括性格、習慣、做人等方面)的情況發(fā)現(xiàn)認為很少占71.7%，沒有的占10%，經(jīng)常的只有占18.3%，如圖2所示。

圖2 人文素質教育

回答有必要進行性格、習慣、做人等方面的教育占87.5%，認為沒必要占5.8%，無所謂的占6.7%，如圖3所示。

圖3 習慣、性格、做人等教育

1.3 教學方法陳舊，方式單一，缺少對學生思維能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在高職的課堂教育，很大一部分還是填鴨式教育。老師課堂講的津津有味，同學們聽得昏昏欲睡。問卷調(diào)查對“你覺得任課老師的教學方式”設問時，回答填鴨式居多占44.2%，啟發(fā)式居多占31.7%，互動式居多占20%，其他占4.1%，如圖4所示。

圖4 教師的教學方式

1.4 學生課外作業(yè)過少，學生玩游戲及做與學習無關的事非常普遍

企業(yè)管理問卷調(diào)查對“課余時間你主要在做什么”設問時，回答玩游戲占31.8%，體育運動占10.8%，看書占15.3%，逛街占14%，做作業(yè)占12.1%，兼職占18.5%，其他占8.3%，如圖5所示。

圖5 課余時間主要做什么

從以上的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)學生課余時間主要在看書或作業(yè)的僅占27.4%，，對“在大學期間相關經(jīng)濟管理的書籍你讀了幾本(除教科書外)”設問時，回答10本以下占74.2%，10～50本占16.7%，50～100本占4.2%，100本以上占4.9%，如圖6所示。

圖6 大學期間閱讀經(jīng)濟管理相關的書籍數(shù)量

2 高職企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑與方法

2.1 提升教學方式和方法的有效性

管理活動需要的是職業(yè)水準而非學術水準，市場需要的是管理人才不一定是知識分子，但一定是能力分子，(主要不是學術研究能力，而是動手實踐能力，)[1]因而工商管理專業(yè)教學活動的典型特征，教師不應單純傳授理論知識，而應發(fā)揮學生的主體作用，密切聯(lián)系市場實際，開放課堂，讓實踐知識深入課堂當中，而不單純通過學生實習來實現(xiàn)實踐教學活動，為此必須在現(xiàn)有的教學模式上，進行大膽創(chuàng)新，轉變傳授知識為主的教學模式體現(xiàn)在教學方面就是積極探索各種開放性，互動性，實踐性的教學方法[2]。在課堂教學方面，講課堂教授、案例討論、情景模擬、角色扮演等現(xiàn)代教學方式有機結合，提高學生的學習興趣，通過教師主導，學生主體的形式，讓學生在真實或虛擬的環(huán)境中通過體驗去感知、理解，領悟、驗證教學內(nèi)容，是學生獲取知識的同時，做到觀念、判斷、技能的自主形成并主動掌握，這是新型的教學模式，體驗式教學。

2.2 加強對做人做事的能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)學校不能忘記自己首要的功能是育人，這是學校區(qū)別于研究機構、企業(yè)、培訓機構的根本原因。學?？梢杂懈鞣N各樣的教學方式以及形形色色的存在方式，但最本質的教書育人不能忘記！建議對以下幾方面進行關于做人的培養(yǎng)，主要包括對性格培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)殷勤的習慣！事物都在時間里，能把時間抓來的人，就是成功的人，懶惰吞吃人的光陰，最后吞吃人的一生。愛因斯坦說過，天才就是99%的汗水加上1%的靈感，高職的學生的智商并不比本科生低、主要的是學習沒有計劃，喜歡看電視、玩游戲、而不喜歡讀書，所以必須在高職學生中有意識培養(yǎng)學生勤奮的習慣，俗語說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，業(yè)精于勤荒于嬉”也可以用三字經(jīng)的故事來激勵學生：如“頭懸梁、錐刺骨”。

(2)做事要認真，要有進取心，有一種普遍的情形，就是學生做事不認真，進取心很差，好像都是得過且過，做的事有頭無尾，寢室東西擺的凌亂不堪，在寢室里，可能一位同學的皮鞋扔到另一位同學的床底下，而又一位同學的襯衫掛到其他同學的床上，這樣的同學將來出來實在不能做大事。所以要訓練學生在日常的生活里面，無論大小的事，凡關于性格，都要注意，都要認真學習。平常的衣服、書不能隨便放，所有東西，都得放一定的地方，要教學生養(yǎng)成一個準確的性格，不是什么事都是糊糊涂涂的，可有可無。要訓練學生操練一個準確的性格，不說馬虎的話，不說不準確的話。也要操練責任心，把責任心操練到性格里面來，等到學生工作時，就沒有一件事是隨便的，因為那個責任心已經(jīng)在他里面了。

2.3 要著力培養(yǎng)學生思考的能力和分析問題解決問題的能力

什么是教育，著名的科學家愛因斯坦說：“當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育，”即思維能力。所以重要的不是獲的知識，而是發(fā)展思維能力。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具”。陶行知：“教育是依據(jù)生活、為了生活的‘生活教育’，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人”。黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油”。

所以我們的課堂教育必須要改變這種填鴨式的教育，讓學生多講、多做、多思考，真正有意識的提高他們思考的能力。

2.4 重視學生課外時間的管理與考核

根據(jù)學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生，學生課余時間的自覺性非常差，要想改變這種現(xiàn)象，教師如何發(fā)揮作用至關重要，筆者認為作為教師不應該認為上完課就當完成教學任務，為了學生的全面發(fā)展，應該僅僅關注學生課堂的學習質量，也應該關注學生在課余時間在做什么。根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)72.6%學生認為他們在課余時間在干與學習無關的事，76.1%學生一年內(nèi)讀書在10本一下，所以作為教師筆者認為應該加強學生課外時間的管理與考核，這一點國外的大學實行給我們很好的啟發(fā)，他們的大學生在老師的要求下有很多的項目要做，為了更好的完成項目作業(yè)，學生們總是要參考很多書籍。新東方董事長俞敏洪說，他在招聘員工時，第一關注的不是他在大學的成績?nèi)绾危菃査诖髮W里讀了多少本書，因為他說，閱讀多少本書，決定一個人的厚度與深度。古語也說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

綜上所述，只有對教學方式、做人做事、學生的思考能力、重視課外的管理這四方面進行大膽的改革，培養(yǎng)出的學生才能滿足社會的需求。