形體禮儀課程在高職服務(wù)類專業(yè)的推廣探討

李花

摘 要：對(duì)于高職服務(wù)類專業(yè)來(lái)說(shuō)，除了需要教育學(xué)生一些基礎(chǔ)理論知識(shí)外，更重要的是教育學(xué)生的形體禮儀，特別是服裝教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能很好的起到學(xué)生的形體禮儀的提升，更重要的是對(duì)學(xué)生服裝教學(xué)中形體禮儀的培養(yǎng)，形體禮儀培養(yǎng)的好，學(xué)生的服裝課程學(xué)習(xí)能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過(guò)在服裝教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀，更能加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力等其它能力的綜合提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。因此，分析研究淺談形體禮儀課程在高職服務(wù)類專業(yè)的推廣非常重要，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代高職的教育重點(diǎn)之一，是提高學(xué)生服務(wù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的重中之重。

關(guān)鍵詞：形體禮儀;高職服務(wù);課程推廣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.06.079

0 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化，在高職服裝課程的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該不僅僅是進(jìn)行課堂教學(xué)，更多的應(yīng)該通過(guò)多樣化的教育模式來(lái)提升學(xué)生的服裝課程應(yīng)用水平。在教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重實(shí)踐操作，注重學(xué)生形體禮儀的培訓(xùn)，通過(guò)多樣的教學(xué)模式幫助學(xué)生完善其思維模式、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)能夠更好的發(fā)展。在高職階段運(yùn)用多樣的教學(xué)模式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效的保證學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)。

1 我國(guó)當(dāng)前高職服裝教學(xué)中學(xué)生形體禮儀培養(yǎng)過(guò)程所面臨的問(wèn)題與困難

1.1 對(duì)高職形體禮儀培養(yǎng)的不重視

最大的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)于高職形體禮儀培養(yǎng)的不重視，加之老師也對(duì)形體禮儀培養(yǎng)的重要性不了解，因此在學(xué)校的服裝課程安排活動(dòng)中沒(méi)有形體禮儀培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行形體禮儀培養(yǎng)的主要目的之一就是為了提升學(xué)生對(duì)外的形體禮儀表現(xiàn)，而也正是因?yàn)楦呗毶男睦硭季S不成熟，在進(jìn)行服裝教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到不明白的地方或者不懂的地方，這時(shí)候就需要教師的教導(dǎo)，而由于對(duì)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)都放在應(yīng)對(duì)各種考試上，教師就不會(huì)重視學(xué)生在形體禮儀培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生在進(jìn)行形體禮儀培養(yǎng)時(shí)所碰到的問(wèn)題不能第一時(shí)間得到解答，這對(duì)學(xué)生的服裝形體禮儀能力的提升造成負(fù)面影響。

1.2 沒(méi)有適合高職服裝課程提升的閱讀書(shū)籍

由于我國(guó)教學(xué)的大環(huán)境對(duì)形體禮儀培養(yǎng)的不重視，因此現(xiàn)在社會(huì)上適合高職生形體禮儀培養(yǎng)的書(shū)籍并不多。需要明確的是高職階段的形體禮儀培養(yǎng)的書(shū)籍跟一般課本不同，高職形體禮儀培養(yǎng)的書(shū)籍要求的知識(shí)點(diǎn)并不用很多，但是對(duì)服裝教學(xué)形體禮儀培養(yǎng)的要求較高，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才會(huì)接觸到更高的要點(diǎn)。所以就要選擇適合當(dāng)前學(xué)生受教育階段的形體禮儀培養(yǎng)書(shū)籍來(lái)進(jìn)行服裝課程形體禮儀培養(yǎng)，而有些學(xué)生家庭因?yàn)樽陨砑彝ソ?jīng)濟(jì)條件的限制，不能購(gòu)買(mǎi)的合適的閱讀材料，這就影響到了學(xué)生的服裝形體禮儀培育書(shū)籍的閱讀。需要注意的是，針對(duì)高職服裝課程形體禮儀培養(yǎng)書(shū)籍的閱讀，只有合適的閱讀材料才能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，否則不合適很枯燥的閱讀材料只會(huì)給孩子帶來(lái)誤導(dǎo)，反而起到事倍功半的效果，因此家長(zhǎng)需要對(duì)高職服裝課程課外閱讀材料的選擇加以重視，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買(mǎi)一本形體禮儀培養(yǎng)書(shū)籍閱讀材料就可以了，是要購(gòu)買(mǎi)一本適合孩子閱讀，能激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)又有知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用方法的閱讀材料。

1.3 不知道如何選擇書(shū)籍

高職學(xué)生由于主要處在學(xué)習(xí)階段，其學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，在剛剛接觸服裝教學(xué)的時(shí)候如果不加以引導(dǎo)，很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此就需要家長(zhǎng)及老師從簡(jiǎn)單地服裝課程閱讀書(shū)籍開(kāi)始入手，讓孩子接觸到服裝教學(xué)這一領(lǐng)域。目前我國(guó)的服裝教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，這就是高職學(xué)生的家長(zhǎng)自行購(gòu)買(mǎi)服裝教學(xué)書(shū)籍，而因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候不能為學(xué)生選擇最合適的書(shū)籍來(lái)進(jìn)行閱讀，同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候遇到不懂的地方也不能及時(shí)的給出解答及指導(dǎo)，而孩子又缺乏相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此只是簡(jiǎn)單的給孩子購(gòu)買(mǎi)服裝課程書(shū)籍是起不到提升孩子服裝課程學(xué)習(xí)效果的，有時(shí)候反而會(huì)因?yàn)闀?shū)籍內(nèi)容太難，孩子看不懂，從而不喜歡學(xué)習(xí)服裝課程的負(fù)面效果。

2 高職服裝教學(xué)中學(xué)生形體禮儀的培養(yǎng)方法

在高職的服裝課程教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)前，首先引入一個(gè)話題來(lái)導(dǎo)出所需要教學(xué)的知識(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的好奇心，就能夠高效的進(jìn)行教學(xué)安排。

2.1 通過(guò)提出問(wèn)題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要針對(duì)需要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置所提出的一個(gè)或者多個(gè)問(wèn)題，在進(jìn)行教學(xué)解答前，需要讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種問(wèn)題導(dǎo)入的教學(xué)方式，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解答后能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，根據(jù)問(wèn)題與答案之前的因果關(guān)系的要點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的心理成熟度。教師在設(shè)置問(wèn)題是需要精心設(shè)計(jì)，一個(gè)好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為之后的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行前期鋪墊，通過(guò)分析研究可以發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀。

2.2 通過(guò)演示的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教師通過(guò)演示的方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)課堂內(nèi)容，運(yùn)用靈活的表演方式來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效刺激學(xué)生的求知欲，并且根據(jù)表演內(nèi)容的變化來(lái)明確表演內(nèi)容的因果關(guān)系，從而有效提高學(xué)生的形體禮儀水平。教師在進(jìn)行表演演示導(dǎo)入前，需要仔細(xì)安排演示文稿，準(zhǔn)備演示過(guò)程，一個(gè)精美的演示文稿能夠有效的吸引學(xué)習(xí)的注意力，將演示文稿展現(xiàn)給學(xué)生看可以有效輔助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。

3 通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

服裝課程作為高職教學(xué)的重要學(xué)科之一，應(yīng)該得到家長(zhǎng)和老師的重視，而高職形體禮儀教學(xué)則是幫助孩子提升服裝課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。但是，在當(dāng)代的高職教育中，教師與家長(zhǎng)對(duì)服裝教學(xué)重要性缺乏一定的認(rèn)知，這就直接影響了學(xué)生服裝課程的教育效果，可能會(huì)降低孩子對(duì)服裝課程學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法通過(guò)孩子的主動(dòng)應(yīng)用形體禮儀來(lái)提升自己的實(shí)際應(yīng)用水平。因此，通過(guò)對(duì)初級(jí)服裝教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析后，得出以下幾點(diǎn)優(yōu)化對(duì)策。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生形體禮儀是需要遵循循序漸進(jìn)原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行形體禮儀培養(yǎng)的時(shí)候需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。形體禮儀跟個(gè)人生活習(xí)慣一樣，是需要長(zhǎng)期積累并且不斷保持練習(xí)才能形成的，因此不像其他教育內(nèi)容一樣能夠短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較高的提升。需要教師在日常的服裝教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的知識(shí)模塊對(duì)從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀，通過(guò)學(xué)生不斷的進(jìn)行記憶、思考及運(yùn)用來(lái)達(dá)到將形體禮儀運(yùn)用到實(shí)際操作中。

3.2 通過(guò)信息化的手段培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀

在前社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用信息技術(shù)能起到不一般的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中探索信息技術(shù)的課堂應(yīng)用，運(yùn)用信息技術(shù)的手段豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生形體禮儀的培養(yǎng)相較于其他教學(xué)內(nèi)容更加的抽象化，顯得更加深?yuàn)W，因此的運(yùn)用信息技術(shù)給高職校進(jìn)行高職任務(wù)的時(shí)候需要將其形象化，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠吸收學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀。

3.3 鞏固服裝教學(xué)知識(shí)

高職是學(xué)生最容易學(xué)習(xí)的階段，但需要注意的是，也是學(xué)生最容易遺忘的時(shí)候，在高職學(xué)習(xí)階段，孩子在學(xué)到知識(shí)的速度非常快，只要對(duì)學(xué)到的知識(shí)加以復(fù)習(xí)鞏固，孩子就很難遺忘。所以，在服裝教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生能夠做好實(shí)訓(xùn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及要點(diǎn)的整理，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄并不斷的進(jìn)行應(yīng)用，能夠幫助孩子更好的記憶。這不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓課堂活動(dòng)變得更加豐富多彩。

4 重視體驗(yàn)信息過(guò)程，提高教學(xué)效率

在教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠達(dá)到事半功倍的效果。在如何提高高職學(xué)生形體禮儀的培養(yǎng)，不能一味進(jìn)行課堂教育，也要重視學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)形體禮儀的體驗(yàn)及學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行思維應(yīng)用與其他信息來(lái)解決自己的工作學(xué)習(xí)及生活中各類問(wèn)題的意識(shí)。能夠主動(dòng)靈活的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)提高在校期間的學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究分析能夠發(fā)現(xiàn)，高職生形體禮儀的培養(yǎng)對(duì)高職生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)育成長(zhǎng)起到不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到非常大的促進(jìn)作用。因此在當(dāng)前高職服裝的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)形體禮儀的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)及思維能力來(lái)運(yùn)用不同的培養(yǎng)方法，英才施教才能達(dá)到理想的效果。通過(guò)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形體禮儀，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而在未來(lái)成為一名有用的人才。

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