芻議增強高校畢業(yè)生中文寫作能力
——基于若干文字有疵的報紙訊息

曾 鐵

（上海開放大學(xué)徐匯分校，上海 200032）

1 話題緣起：讀2019年1月5日—20日幾家報紙小札

1.1 文字有閃失的報紙資訊

病句一瞥?！拔覈壳暗膭趧恿θ丝?、就業(yè)人口占了一半以上”1，用“我國目前的就業(yè)人口占總?cè)丝谝话胍陨稀睘闇?zhǔn)?！拔易x大學(xué)是七七級中文系”2，用“我是大學(xué)中文系七七級學(xué)生”為妥?！?月4日上午，中美雙方舉行副部級通話”3，用“……中美副部級官員通話”為妥；舉行通話，此搭配不好?！鞍＜笆前⒗澜鐨v史與現(xiàn)實的大國”4，用“埃及是阿拉伯世界歷史感與現(xiàn)代感頗強的大國”等為宜。“我在同濟主持興辦了國內(nèi)外首所‘隧道與地下建筑工程學(xué)'新專業(yè)”5，用“我在同濟主持創(chuàng)辦了當(dāng)時國內(nèi)外沒有的專業(yè)，即‘隧道與地下建筑工程學(xué)'專業(yè)”為妥。

應(yīng)完備的文章標(biāo)題。文題“反腐敗何以取得壓倒性態(tài)勢”6，用“反腐敗何以有了壓倒性態(tài)勢”或“反腐敗壓倒性態(tài)勢是如何形成的”為好；取得態(tài)勢，此話有恙。文題“打響上海文化品牌……”7，用“擦亮上海文化品牌……”或“優(yōu)化上海文化品牌……”為佳；打響品牌，這樣的組合不當(dāng)。標(biāo)題“為貧困人口注入脫貧的可持續(xù)動力”8，用“為貧困人口增添脫貧的可持續(xù)動力”為佳；注入動力，此搭配有疵，動力非流體，無法注入。文章小標(biāo)題 “讓文化精神塑造孩子人格”9，改成“用文化精神塑造孩子人格”為宜。文題“讓百姓生活安居樂業(yè)”10，用“讓百姓安居樂業(yè)”為準(zhǔn)。“四十余支紅色文藝輕騎兵送歡笑”11，當(dāng)用“……文藝小分隊送歡笑”。文章標(biāo)題乃文眼，有“點睛”之效，它須簡明、準(zhǔn)確；擬定大、小標(biāo)題和眉題、副標(biāo)題，作者要斟酌、優(yōu)選，不能一揮而就或馬虎。

要完善照片文字說明。某報一照片文字說明“……于漪在現(xiàn)場分享經(jīng)歷和體會”12，用“……于漪在現(xiàn)場講述自己的經(jīng)歷和體會”為好。XX分享經(jīng)歷等，這類表述有瑕；涉及“分享”的句子，需“出現(xiàn)”他人，如，與XX分享……。一照片說明“大學(xué)生……為新疆兒童開展?jié)h語補習(xí)”13，用“大學(xué)生……為新疆兒童補習(xí)漢語”即可；開展補習(xí)，此話別扭。另一照片說明 “……民眾在國會大廈前舉行示威抗議”14，用“……在國會大廈前示威抗議”便可；舉行抗議，此組合有毛病。照片說明應(yīng)文理無瑕、言簡意賅。

濫用“進行+動詞”或“進行……+動詞”句式。某報照片說明“……葉叔華在進行夜間天文觀察工作”15，用“……葉叔華夜間觀察、研究天文現(xiàn)象”為宜；進行工作，此話不妥。一照片說明“近日……市民們紛紛選擇……地鐵通道來進行短距離的行程”16，用“……選擇……地鐵通道步行”等為宜；進行行程，這話不通?！?名師生代表分別進行了交流發(fā)言”17，用“……代表分別交流發(fā)言”為宜；進行發(fā)言，此組合有誤?！霸诿绹_始用英文進行小說創(chuàng)作……進行了一段時間的學(xué)術(shù)交流活動”18，用“在美國開始創(chuàng)作英文小說……有過一段時間的學(xué)術(shù)交流”為好，進行創(chuàng)作、進行活動，如此搭配都不妥，且原話啰嗦。“……從它的角度，在這方面進行了探索，進行了回答”19，用“……角度，在這方面有探索，有回答”為佳，理由同上。另一照片說明“……對來自貴州的12名鄉(xiāng)村女教師進行培訓(xùn)”20，改用“……培訓(xùn)來自貴州的12名鄉(xiāng)村女教師”為好。某照片說明“……林建華團隊正在進行手術(shù)”21，當(dāng)用“……林建華團隊正在手術(shù)”，理由見上?！懊}需要對原始語料進行恰當(dāng)裁剪……內(nèi)容對于……（變革者）這一新理念進行了介紹”22，用“命題需要對原始語料恰當(dāng)裁剪……文章介紹了……（變革者）這一新理念”為佳?！啊瓥|亞銀行在進行保護修繕后，把金庫大門……都變成了展覽館”23，用“……銀行保護性修繕后，金庫大門……都變成了展覽館”為宜?！爸锌圃涸洪L白春禮與……鄭月娥在香港進行了會面”24，用“……在香港會面”即可。時下，報刊、電視等傳媒有濫用“進行+動詞”或“進行……+動詞”（縮句也是“進行+動詞”）句型現(xiàn)象，如：進行獵殺、進行輔導(dǎo)、進行造型、進行迫害、進行熏制、進行演唱、進行驅(qū)離、進行調(diào)整、進行交易、進行展映、進行觀察、進行補給、進行交涉、進行賠償、進行強攻、進行布置、進行招標(biāo)，進行師生互動、進行跟蹤監(jiān)視、進行強化訓(xùn)練、進行嚴(yán)格盤查、進行科普講座、進行硬著陸、進行海陸空軍演、進行高密度種植、進行全面搜索等，這樣的組合有差池；獵殺、輔導(dǎo)……搜索這些動詞已有或蘊含“進行”之意，在它們前加“進行”屬語義重復(fù)。書面語要簡短、精巧、舒朗，貴在用最少文字實現(xiàn)最佳的表達效果?！斑M行+動詞”、“進行……+動詞”的擴大化之勢當(dāng)遏制、消解。

以上解析，若有不周處，請讀者指正。

1.2 高校畢業(yè)生中文寫作能力強是力保報紙等文化產(chǎn)品品質(zhì)的要件

報紙、影視等公共文化產(chǎn)品質(zhì)量反映了我們的文化及其高度，也是社會文明度的標(biāo)識。因此，報紙等中文產(chǎn)品不能毛糙、粗放，其文字應(yīng)雅致、細(xì)節(jié)當(dāng)極少恙，必須“高大上”。[1]促進文化昌盛，營造積極向上的文化環(huán)境，立足本職滿足人民日益增長的文化需求，報人等職業(yè)文人要擔(dān)當(dāng)、源源發(fā)力，端在使用中文必需“照章辦事”、不可任性（詞、詞組、句子等頻闖《國家通用語言文字法》與中文章法紅線是一些影視作品等常態(tài)），應(yīng)以身作則清除報章等文字缺陷、文字類“霧霾”。[2]以上是筆者十幾天內(nèi)隨機抽讀手邊報紙之記錄，它是這幾家報紙文字有瑕的痕跡與切片。以上的低級問題出自高校畢業(yè)生（?？?、本科畢業(yè)生，碩士、博士）之手，由此可悟，去文字粗糙化之象，使報紙“端莊”、信息富含文化，提高畢業(yè)生中文素養(yǎng)及其寫作能力是訴求與急務(wù)。[3]

文字新穎、活化中文，中文現(xiàn)代化、文化創(chuàng)新均需有度，[4]撰文者不可隨心所欲；任何時候中文產(chǎn)品的“面子”“里子”都必須合法，報人等文化人工作理當(dāng)以中文語法、修辭、邏輯等規(guī)則為準(zhǔn)繩，不可天馬行空。文字“接地氣”，文章、作品有品位、親民，重在詞組、短語、句子等不違規(guī)；中文應(yīng)用達標(biāo)率低將傷害產(chǎn)品的文化品格、降低價值，并連累中文乃至社會進步。優(yōu)秀的文化產(chǎn)品可讓受眾明智，使之靈秀、深刻，生產(chǎn)含報紙在內(nèi)的大眾文化產(chǎn)品，當(dāng)事人應(yīng)全方位、規(guī)范地應(yīng)用中文，這是文化化人、強民和經(jīng)濟社會繁榮的剛需與支撐。報人“碼字”須嚴(yán)格執(zhí)行《通用語言文字法》和中文寫作“條令”，寫、改文章應(yīng)往復(fù)推敲、打磨。一些報人素質(zhì)、能力與敬業(yè)度不高乃上述現(xiàn)象成因，提高報人文化素養(yǎng)與工作能力，提高報紙文化品質(zhì)，從完善大學(xué)生綜合素能抓起、做起應(yīng)然、必需。由以上情報可窺豹，應(yīng)當(dāng)提升畢業(yè)生中文寫作能力（下文簡稱寫作能力）乃合理地推斷，這是高校（?？?、本科類院校）之實事。中文系、新聞系和文學(xué)院、新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院等是報人“主產(chǎn)區(qū)”，提高畢業(yè)生寫作能力，這些院系擬收集、了解歷屆畢業(yè)生任職狀況與報紙讀者的建議，進而改進、優(yōu)化教學(xué)，貴在補缺補差、賦能強技，以完備男、女畢業(yè)生。

2 抬升高校畢業(yè)生寫作能力、水平的些許理由

2.1 畢業(yè)生寫作水平關(guān)乎文化興盛、文化強民與中華民族“強起來”

文人敬重中文，依據(jù)相關(guān)法律和中文應(yīng)用規(guī)條使用中文，是文化繁榮和文化智民、文化強國的原點、要求與充分條件。達致文化立人和增大人民文化獲得感、滿意度，需有豐盛的文字優(yōu)佳之中文產(chǎn)品。文化，使作品生輝；思想，讓作品亮麗；作品疵點少、優(yōu)雅，方有較好的社會效益，這一切都與許多的畢業(yè)生有關(guān)。純潔中文，促進中文健康發(fā)展和豐富語文世界，畢業(yè)生是主力軍，他（她）們應(yīng)有較高的語文素養(yǎng)，能合范、嫻熟地應(yīng)用中文?！叭狈λ囆g(shù)性的藝術(shù)品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的”（毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）。同理，文字紕漏多的作品，“重量”輕、沒教益，而且后患多。文字瑕疵度很小是中文作品親和力、教育力強，且可存活于受眾之中的需求；文風(fēng)質(zhì)樸、[5]文字實在，富含知識、思想和不失文化性乃完美中文產(chǎn)品的永恒追求和進路。推動高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)社會現(xiàn)代化，文化豐茂、國人進步、經(jīng)濟繁榮不可或缺?，F(xiàn)在、將來，我們的文字不可“腐敗”，中文不能滑坡；中文作品不能缺乏先進文化、思想與當(dāng)代文明元素，此乃傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新型發(fā)展，以及推動城鎮(zhèn)精神文明建設(shè)和圓“中國夢”之必然要求與希冀。使中文不亂、體面，多角度展現(xiàn)中文“倩影”乃文化建設(shè)、發(fā)達的指向與內(nèi)容；完善文字，為受眾不斷推出精美的中文文化產(chǎn)品是文化育人、文化中國和可持續(xù)發(fā)展的硬道理。一些案例顯示，提高文化生產(chǎn)力與文化產(chǎn)品的“美麗度”、塑造力，有關(guān)的畢業(yè)生要珍愛中文、尊重受眾和踏實、認(rèn)真地做事。作品的“厚度”、生命力與其文字質(zhì)量正相關(guān)，文章“刺”多，“文”將不文；減少作品毛病，讓它“井然有序”和優(yōu)化中文生態(tài)，相關(guān)畢業(yè)生應(yīng)全域性合規(guī)運用中文。

文字精美是中文作品“文質(zhì)彬彬”的要因，產(chǎn)品文字水平高有助于文創(chuàng)營銷和繁榮當(dāng)代文化，可增強受眾的文化體驗、獲得。文字問題頗多會折損作品，或讓它無價值、無效，還將拉低中文形象甚至抹黑中文；增強作品的文化力、傳播力和正向影響力，其詞、句等極少恙至要。讓漢文字康健，增加文化產(chǎn)品育化力、感召力，助中文高雅，有關(guān)的畢業(yè)生當(dāng)依循中文“軍規(guī)”研發(fā)、供應(yīng)文化產(chǎn)品。知識性、思想性、現(xiàn)實性、啟發(fā)性強的作品能給受眾力量，助力人的現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)現(xiàn)代化建設(shè)，生產(chǎn)、提供文化產(chǎn)品的畢業(yè)生需靜心與精心修改產(chǎn)品，要讓它文字標(biāo)準(zhǔn)、表述精準(zhǔn)（上海文藝評論家協(xié)會主席、復(fù)旦大學(xué)汪涌豪教授說，獲得文學(xué)大獎小說“《平凡的世界》，從結(jié)構(gòu)到語言多少有些粗糙”[6]；中文教育研究者、《收獲》雜志社原編輯部主任葉開的文章也有此認(rèn)知）并彰顯中文之美。書刊報、影視作品文字閃失多，知識性等失誤頻見是中文應(yīng)用甚至中華民族偉岸之軟肋、之?dāng)?；中文產(chǎn)品文字瑕疵率超標(biāo) （國家主管部門對中文出版物達標(biāo)有量化標(biāo)準(zhǔn)，報紙瑕疵率應(yīng)小于萬分之三）會掩瑜、有負(fù)效應(yīng)。推動社會全面進步，需消解污染中文、糟蹋文化和妨礙社會昌明的東西；提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，使之社會意義大，文字合規(guī)、細(xì)節(jié)很少恙乃關(guān)鍵技術(shù)與牛鼻子。美麗中文和抬升作品品質(zhì)乃“美麗中國”的重要方面與外顯，讓文字“干凈”、增加產(chǎn)品文化內(nèi)能，畢業(yè)生應(yīng)學(xué)富五車、練好中文功夫。畢業(yè)生是知識、文化等的主要生產(chǎn)者，很大程度上漢語言文字現(xiàn)況、將來及其產(chǎn)品質(zhì)量在畢業(yè)生心中、手下。如是，增大畢業(yè)生“含金量”和職場執(zhí)行力、[7]領(lǐng)導(dǎo)力，提拉畢業(yè)生表達、交流能力是要點與著力點。推進文化建設(shè)、興盛，提高國人綜合文化素質(zhì)、能力和社會文明度，畢業(yè)生是要員與動力源；完美各類中文產(chǎn)品，生產(chǎn)者們當(dāng)準(zhǔn)確使用中文，畢業(yè)生要自覺地護衛(wèi)中文、使之堅挺，不可無意損害中文。畢業(yè)生寫作水平與產(chǎn)品質(zhì)量有一榮俱榮的內(nèi)在關(guān)系，增大作品營養(yǎng)力、“美容”力、建設(shè)力及其被點贊度，全面抬升大學(xué)生寫作水平乃內(nèi)需和前置條件。

2.2 畢業(yè)生寫作水平連涉著其職場階進、職業(yè)貢獻和生活品質(zhì)

中文口頭表達、書面表達能力強有利于抬升勞動者獲取知識、信息之力，有益于提高其交往、溝通能力乃至存在感、注目度。中文素養(yǎng)高、寫作能力強會增加畢業(yè)生文氣，使之戰(zhàn)力、勝任力、創(chuàng)造力強和職場發(fā)達、春風(fēng)得意。寫作能力屬基本的學(xué)習(xí)技能、崗位技能，它是畢業(yè)生進步和對社會文明有貢獻的“扶手”與鷹架；寫作能力乃畢業(yè)生核心競爭力的組分，是其任職有為、有位和受人尊敬的資本。畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與其寫作水平、成果如影隨形，讓自己上升、高端、業(yè)績佳，畢業(yè)生必須、壯大、豐實自己和注重增強寫作能力。挪威戲劇家亨·易卜生提出，要想有益于社會，最好的辦法是將自己鑄造成器。寫作能力乃畢業(yè)生為民效力、服務(wù)社會之“器”的重要配件，它是畢業(yè)生提高學(xué)習(xí)力、發(fā)展力、創(chuàng)新力的武器與支點。對一些畢業(yè)生寫作能力不強、業(yè)務(wù)不佳之事，用人單位反響較大；有學(xué)者甚至說，在日新月異的海量信息流中，時下找到一篇優(yōu)質(zhì)文章已越發(fā)不容易。對此，在校的各學(xué)科大學(xué)生要警覺，[8]主動學(xué)習(xí)、增強學(xué)力，讓自己“長大”、綜合實力強是大學(xué)生永恒的第一要務(wù)。

寫作能力是重要的職場能力，畢業(yè)生中文修養(yǎng)好、是文章高手，可助其職業(yè)精進、[9]生活高質(zhì)量，或在業(yè)內(nèi)“頂天立地”?！澳闳粢矏勰愕膬r值，你就得給世界創(chuàng)造價值”（德國?歌德）。為社會、為民族創(chuàng)造價值，是社會進步、文明的需要者，畢業(yè)生語文素質(zhì)與寫作能力乃資產(chǎn)與臺階，勤奮工作是重心。寫作水平高能增加畢業(yè)生的附加值和突顯畢業(yè)生，職業(yè)文人、公務(wù)員，“技術(shù)男”“理工女”等，職業(yè)生涯、事業(yè)輝煌需要且須提高寫作能力；成為高階員工、中高級公務(wù)員或職場成功者等，寫作能力是拐杖與保障。不斷增加、釋放自身潛力，實現(xiàn)人生價值和助解“錢學(xué)森之問”，理、工、文、法、商、藝、醫(yī)、師范等專業(yè)大學(xué)生的寫作能力都要提升。[10]畢業(yè)生自主發(fā)展，占據(jù)職業(yè)制高點直至成為業(yè)界翹楚，需要寫作能力幫襯；寫作水平高可增加“自重”，讓單位、社會認(rèn)可畢業(yè)生，能助畢業(yè)生與生俱進、職場順利、生活優(yōu)渥。畢業(yè)生中文素養(yǎng)不高，[11]撰寫的文章、公文（某檢察院公告：“……檢察院經(jīng)依法審查，以涉嫌故意殺人罪對賈某某作出批準(zhǔn)逮捕決定”，擬用“……經(jīng)依法審查，以涉嫌故意殺人罪批準(zhǔn)逮捕賈某某”；原話疙瘩、啰嗦），文案、論文等語病多，將負(fù)影響當(dāng)事者工作質(zhì)量、職業(yè)上升，會“拉低”所在單位。寫作能力弱，畢業(yè)生工作會“磕磕絆絆”，將矮化畢業(yè)生及其母校直至高校聲譽。綜上，畢業(yè)生寫作水平不能“業(yè)余”，大學(xué)生寫作能力應(yīng)當(dāng)與其學(xué)銜匹配、相稱。

3 強化、完善畢業(yè)生寫作能力的主管者及其方法與施力點

3.1 高校須加力全員拉升畢業(yè)生寫作水平

寫作能力是畢業(yè)生成為優(yōu)秀員工和職場能人、強人的墊腳石，寫作能力強能使畢業(yè)生獲得更多、更好的發(fā)展機會，可助益提高畢業(yè)生服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)貢獻度。報社記者、文字編輯、校對與總編輯以及其他文人都是高校畢業(yè)生，許多人還是優(yōu)秀畢業(yè)生；以上問題等高校要知情、反思和充實、改善教學(xué)教育。畢業(yè)生寫作水平、表達能力乃檢測高校教育質(zhì)量的“試金石”，提高學(xué)生寫作能力，高校應(yīng)直面問題、有實招（要提升學(xué)生表達、交流能力，是教育部專家組檢查、評估清華大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量后的建議之一。所以，該校自2018年秋季起，開設(shè)本科生必修的寫作課程）。《大學(xué)語文》系列教材主編王步高先生曾說，“國文水平上不去，大師是出不來的”；大學(xué)要提高學(xué)生白話文或稱語體文寫作水平。他認(rèn)為，國文教育不受重視，教育質(zhì)量不高，拖了大學(xué)教育后腿；提高大學(xué)教育質(zhì)量要不忘呼喚、提高國文教育水平[12]。如此，抬升大學(xué)生中文修養(yǎng)和寫作水平，高校要盡責(zé)、精準(zhǔn)施力。經(jīng)過中學(xué)寫作訓(xùn)練模式的熏陶、培育，大學(xué)生高考時語文試卷作文部分分?jǐn)?shù)大多較高，然而不少人寫作水平不盡如人意。增添大學(xué)生語文內(nèi)存，提高畢業(yè)生寫作水平是通識教育的構(gòu)成與目標(biāo)。[13]讓文、理、工等專業(yè)畢業(yè)生寫作水平達標(biāo)，高校是要地和最后的養(yǎng)成所，各類高校當(dāng)多方援手與托底。

提高未來勞動者——大學(xué)生包括寫作水平在內(nèi)的素能是高校的首責(zé)，為社會輸送優(yōu)秀建設(shè)人才乃高校使命與永久的任務(wù)。事以人興、業(yè)以才治，此“人”寫作水平必須高，此“人”寫文章、搞創(chuàng)作需以中文文法為指南。升高畢業(yè)生中文應(yīng)用能力，造就、輸送一批批高素質(zhì)接班人是高校的本職，提高畢業(yè)生寫作水平高校、教師不能小覷，不可失職。增大中文“顏值”、保持中文影響力，端在完備各類中文產(chǎn)品樣態(tài)，使之“斯文”、[14]清秀或“一塵不染”。達到此目的，許多畢業(yè)生是操作手與干將。這樣，高校要基于語文課、寫作課和專業(yè)類大、小作業(yè)與學(xué)科論文等，改變一些大學(xué)生作文質(zhì)量低、行文常違規(guī)，或中文作品“生澀”之狀。提高學(xué)生寫作水平，須力促他們撰文、作業(yè)、創(chuàng)作禮拜、恪守中文語法等“行規(guī)”。一些事例說明，增強文字鮮活性、時代性和文章的磁性、魅力，大學(xué)生、畢業(yè)生應(yīng)用中文不可妄為，遣詞造句不能“脫韁”；增加學(xué)生文章、作品的分量、感染力，向完美文字聚焦、用勁，使句子流暢乃圓心和技法。寫作能力是勞動者才華、本領(lǐng)與彰顯自我的要素，寫作水平高乃畢業(yè)生優(yōu)秀之本，是其一展身手之工具。高校是抬升未來文人、職人與公務(wù)員等寫作水平的主陣地與前端，高校高管當(dāng)在增強畢業(yè)生駕馭中文的本領(lǐng)上用心、加持，增加寫作課師資力量乃其一。全面提高學(xué)生寫作水平，教師要形成共識、盡職用力，應(yīng)讓學(xué)生知道自己寫作有哪些不足？作文“短板”是什么？并且硬化、兌現(xiàn)寫作課要求。畢業(yè)生是各行各業(yè)的中堅與希望，寫作能力是其“文武藝”的構(gòu)成，增強大學(xué)生寫作能力，教師當(dāng)齊抓共管、形成合力與鞭策。

3.2 廣泛、潛心讀“書”是提高寫作水平的前提和寶典

閱讀、寫作有輸入、輸出關(guān)系，少輸入、低質(zhì)量輸入，寫作就會捉襟見肘、左右無源或亂堆砌文字，文章質(zhì)量可想而知。閱讀、寫作也服從“能量轉(zhuǎn)換守恒定律”，會寫作、能寫好文章必須多讀書、善讀書；無能量、少能量輸入，寫出的文章必然不佳或文化“能量”低。史學(xué)家胡道靜先生說：“無書齋之積，難以豐頭腦之積”；提高寫作水平和中文產(chǎn)品文品如是?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，大學(xué)生不能追捧弱智、文化含量低的影視和動漫產(chǎn)品，不能花很多時間泛讀沒什么價值、讓人眼花繚亂之訊息。豐足課業(yè)、促進學(xué)業(yè)進階，[15]“豐滿”自我和練就真本事，學(xué)生需讀些課本以外的書，應(yīng)讀“硬”書、讀經(jīng)典和習(xí)得、模仿公認(rèn)的美文。高質(zhì)量閱讀和寫作水平有因果關(guān)系，增強閱讀力、思考力，成為成熟的現(xiàn)代人和優(yōu)秀勞動者，遠(yuǎn)離成功學(xué)、心靈學(xué)、雞湯類之書，不被一些時文牽引、不習(xí)之寫作乃技巧。

豐富文理知識、吸納優(yōu)秀文化，增強腦力、筆力和個人生產(chǎn)力，安心讀書乃不二法門。知名作家肖復(fù)興重視精細(xì)化閱讀，他認(rèn)為只有花功夫精讀、細(xì)讀，才能提高讀、寫能力。[16]力助畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展和構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高校、一流高校，高校各學(xué)科各級教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書、精讀書，并“壓迫”學(xué)生增加讀書量。[17]讀書乃寫作的基底與上游，文筆好，必需好讀書、多儲備，作文時會精選字、詞、句等；好讀者才能成為好作者。提高寫作能力，大學(xué)生勤讀書、多練習(xí)至要；增大先進文化儲蓄與文化視域，提高思想力和寫作水平，需要長期閱讀、使用優(yōu)質(zhì)紙本文章和學(xué)界認(rèn)可的著作。抬升綜合素能和學(xué)業(yè)有成，大學(xué)生當(dāng)讀些與考試、考證無關(guān)的“無用”之書，應(yīng)耐心閱讀整本書；大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)居民，提高寫作能力、豐實自己，大學(xué)生要弱化手機依賴癥等，多讀“書”、多操練為大。

3.3 完備、抬升畢業(yè)生寫作能力的若干技巧

字、詞（詞組）、短語、句子是文章、作品的“磚石”，文辭美雅、句子通順乃文章、作品之本。文字簡凈、內(nèi)容符合作文要求，文章質(zhì)感佳、閱讀性強是合格文章的元素；標(biāo)題精煉醒目，內(nèi)容要言不煩，標(biāo)點、符號使用無恙乃優(yōu)秀文章標(biāo)配。以上小札等揭示，促進文化豐茂、文化慧人與推動科學(xué)發(fā)展，須遏止畢業(yè)生母語水平下降之勢；提高中文產(chǎn)品文化質(zhì)量和靚化中文，應(yīng)提高大學(xué)生中文應(yīng)用水平。一些大學(xué)生中小學(xué)階段作文基礎(chǔ)沒打好，寫作能力弱是現(xiàn)象，提高畢業(yè)生寫作水平，高校各學(xué)科教師要積極作為、[18]傳輸“動能”。提拉學(xué)生寫作能力，高校都應(yīng)恢復(fù)、開設(shè)寫作課等，貴在提高教學(xué)質(zhì)量；完善寫作教學(xué)，教師應(yīng)不時宣揚語言文字使用規(guī)則，并展示、點評學(xué)生作文習(xí)焉不察的各種毛病。抬升學(xué)生寫作水平，教師要鎖定、努力消解學(xué)生作文、文章通?。何淖重汃ぁ19]僵化、拗口；句子缺少成分、不完整，句子不通、亂架構(gòu)，前后句子無聯(lián)系或“跳躍”；亂搭配詞、亂造詞組、亂合成短語；表達不到位、表述不準(zhǔn)；文章結(jié)構(gòu)松散、混亂；“文”無倫次、文章不成“文”等。完善學(xué)生寫作能力，教師要結(jié)合案例教導(dǎo)學(xué)生，寫作須遵從作文法則，使用字、詞、句不可“自由馳騁”或“拉郎配”；做作文、完成學(xué)科作業(yè)等，其一句話、一段話要說全，也不能拖泥帶水；寫作應(yīng)盡量不用最高級形容詞，少用副詞和語氣詞；行文不要過分美飾句子和不用大詞等。

提高畢業(yè)生寫作能力具有普遍性、迫切性、必要性。根據(jù)現(xiàn)況與實需，語文課、寫作課要加強學(xué)生的語言文字訓(xùn)練與思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生語用能力，強化其形象思維與邏輯思維能力。標(biāo)題簡練、無歧義，句子清爽，內(nèi)容邏輯無恙、文通理順、新穎別致乃文章的“本底”與形態(tài)，升高學(xué)生寫作能力，教師應(yīng)在這些方面多示范或“大呼小叫”。教學(xué)、輔導(dǎo)時，教師應(yīng)常提點：文章要開門見山，不用套話、程式化文字，文章必須有自己的分析、觀點等。拉提學(xué)生寫作水平，教師還應(yīng)讓學(xué)生體察、深知：書面語當(dāng)樸實、嚴(yán)密、通俗、流暢；文章等文字應(yīng)簡約、實在；文采乃文字精準(zhǔn)、句子精致的疊加，作文、創(chuàng)作時詞組、短語、句子不可隨便拼湊 （如，“日本帝國主義制造華北事變”，用“日寇制造華北事變”為好；主義制造事變，此話不當(dāng)。“堅持世界眼光……高點定位”，不妥；堅持眼光，此組合有疵?！白⑷胝芰俊?，此話有差池；能量非流體，無法注入。鞏固、發(fā)展勝利，這樣的說法也存在問題）；[20]寫作當(dāng)講究謀篇布局，起承轉(zhuǎn)合要“光滑”；文章要短新實、去假長空，應(yīng)言之有理、可傳情達意。提高學(xué)生寫作能力，教師須讓學(xué)生清楚、掌握作文章法，要強調(diào)合范應(yīng)用中文才能實現(xiàn)寫作預(yù)設(shè)與意圖；理當(dāng)刪除、化解一些學(xué)生寫作依賴網(wǎng)絡(luò)作文素材等不良習(xí)慣。拉升學(xué)生寫作能力，教師應(yīng)增加學(xué)生寫作訓(xùn)練量或增負(fù)，并聚焦、去除學(xué)生作文、作業(yè)陳述不清晰，段落間過度不自然等現(xiàn)象；提升寫作水平，學(xué)生要注意擴大字、詞儲存量，寫作應(yīng)字斟句酌，不能急就章，且力避“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”（清?趙翼）。教師要讓學(xué)生知道：撰寫論文等當(dāng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，[21]不抄襲，且不做倒因為果之論文。

綜上所述，善待祖國語言文字，正確地使用中文是文化自覺，是做好文化服務(wù)，達致文化益民、文化強國的必要條件。寫作能力是畢業(yè)生工作、貢獻之利器，畢業(yè)生研究力、勞動力、表現(xiàn)力等需要寫作能力支持、提升；畢業(yè)生寫作能力強，中文產(chǎn)品優(yōu)佳，此關(guān)系當(dāng)然、明顯。張揚中文產(chǎn)品、實現(xiàn)產(chǎn)品目的與助推綠色發(fā)展，產(chǎn)品的文字應(yīng)恰當(dāng)、妥帖，內(nèi)容要簡樸、暢達和訊息無誤。這樣，畢業(yè)生工作時要切實遵守中文應(yīng)用“法度”，并用請、用心、用力地生產(chǎn)作品。畢業(yè)生是中文使用者和漢語及作品文品的書寫者、捍衛(wèi)者，還是實現(xiàn)既定發(fā)展愿景的主要推動者；論公論私，畢業(yè)生中文素質(zhì)、寫作水平都理當(dāng)符合標(biāo)準(zhǔn)。如是，全面地美化中文產(chǎn)品就會如愿且皆大歡喜。

注釋

1 李蓓，頻點外賣讓幽門螺桿菌“戀”上職場[N]，勞動報，2019年1月8日：10.

2 徐德明，我的莎士比亞接受史中的傅光明新譯[N]，文匯讀書周報，2019年1月14日：2.

3 編輯部，1月7日至8日中美舉行經(jīng)貿(mào)問題副部級磋商[N]，勞動報，2019年1月 5日：1.

4 鈕松，美國務(wù)卿蓬佩奧中東之行黯然收場[N]，文匯報，2019年1月17日：7.

5 彭德倩，‘這些工程做完，估計我都一百歲啦’[N]，解放日報，2019年1月20日：4.

6 吳海紅，反腐敗何以取得壓倒性態(tài)勢[N]，解放日報，2019年1月8日：10.

7 唐瑋婕，打響上海文化品牌 傳遞浦東文化強音[N]，文匯報，2019年1月8日：2.

8 龔勝生，為貧困人口注入脫貧的可持續(xù)動力[N]，團結(jié)報，2019年1月5日：2.

9 忻碩如，讓《山海經(jīng)》成為孩子們的流行書[N]，東方教育時報，2019年1月9日：8.

10 張雯寧，讓百姓生活安居樂業(yè)[N]，團結(jié)報，2019年1月15日：6.

11 張熠，四十余支紅色文藝輕騎兵送歡笑[N]，解放日報，2019年1月18日：7.

12 張鵬，激勵青年學(xué)子為新時代建功立業(yè)[N]，文匯報，2019年1月6日：2.

13 佚名，聚焦精準(zhǔn)扶貧與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[N]，東方教育時報，2019年1月9日：9.

14 賈澤馳，你不讓我建設(shè)墻[N]，文匯報，2019年1月19日：5.

15 黃海華，射電望遠(yuǎn)鏡架到九千公里外太空[N]，解放日報，2019年1月7日：1.

16 顧振華，照片[N]，徐匯報，2019年1月14日：4.

17 臧鶯，包起帆回母校講授“新年第一課”[N]，東方教育時報，2019年1月9日：16.

18 裘小龍，從外灘公園走出的虛構(gòu)批評[N]，文匯報，2019年1月13日：8.

19 吳小鈞，日常生活與社會變遷紛繁交織[N]，文匯報，2019年1月17日：10.

20 吳珠靜，桃李之花 芬芳滿坡[N]，團結(jié)報，2019年1月15日：5.

21 李君娜，你“不敢看”的鏡頭[N]，解放日報，2019年1月18日：5.

22 郭娜，2019年上海春考英語難度高？[N]，勞動報，2019年1月18日：3.

23 戚穎璞，東亞銀行大廳“變身”展覽館[N]，解放日報，2019年1月20日：2.

24 黃海華，粵港澳大灣區(qū)科創(chuàng)中心布局[N]，解放日報，2019年1月20日：3.