社會體育專業(yè)在社區(qū)建立實習(xí)站點的模式研究

吳丹

（云南大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650000）

社會體育專業(yè)在社區(qū)建立實習(xí)站點的模式研究

吳丹

（云南大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650000）

運用文獻資料、訪談等方法，在對社會體育專業(yè)實習(xí)站點的現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，對社區(qū)建立社會體育專業(yè)實習(xí)站點的管理模式、實習(xí)內(nèi)容等方面進行了詳細的闡述，進而揭示了該實習(xí)站點建立的可行性及互利價值。

20世紀(jì)五十年代，隨著世界各國經(jīng)濟文化、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，社區(qū)體育在此背景下應(yīng)運而生。隨著社區(qū)體育的不斷發(fā)展壯大，卻出現(xiàn)了體育場地設(shè)施、組織體系、健身指導(dǎo)員等諸多方面的問題，其中關(guān)于健身指導(dǎo)專業(yè)人才資源的缺失是制約社區(qū)體育良性發(fā)展的重要因素。

社會體育專業(yè)的人才是發(fā)展我國體育事業(yè)，增進公民身心健康，提高生活質(zhì)量，建設(shè)社會主義精神文明的一支重要力量。但在近幾年，隨著我國就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，社會體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)更是步履堅難。從該專業(yè)的實習(xí)點來看，實習(xí)大都定在健身俱樂部、學(xué)校，學(xué)生實習(xí)存在缺乏目的性、目標(biāo)模糊等問題，這些問題嚴(yán)重影響了該專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高，也使學(xué)校對這個專業(yè)的辦學(xué)缺乏針對性?；诖耍⒎€(wěn)定的實習(xí)站點，對于社會體育專業(yè)的學(xué)生及學(xué)校來說是極其迫切的。

該文提出在社區(qū)中設(shè)立社會體育專業(yè)穩(wěn)定實習(xí)站點的設(shè)想。即在政府的推動下，使學(xué)校與社區(qū)搭建起教育實習(xí)平臺，依托社區(qū)物業(yè)部門建立實習(xí)管理站點，這樣即滿足社區(qū)對體育專業(yè)人才資源的需求，又提高了社會體育專業(yè)學(xué)生在社會實踐方面的能力。

1　社會體育專業(yè)實習(xí)點的現(xiàn)狀分析

學(xué)校是否有穩(wěn)定的實習(xí)基地，同樣影響到專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。眾所周知，體育教育專業(yè)有較固定的實習(xí)基地，有熟練的實習(xí)指導(dǎo)教師，有良好的實習(xí)條件以及比較規(guī)范的實習(xí)內(nèi)容。而這一切，對社會體育專業(yè)來說是一個空白，實習(xí)基地不成型，沒有固定的實習(xí)點等問題尤為突出。

社會體育專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)合格的社會體育指導(dǎo)員，經(jīng)營管理人才等。學(xué)生實習(xí)的對象應(yīng)該是社區(qū)群眾、各單位職工、健身俱樂部；實習(xí)場所應(yīng)該是社區(qū)、健身俱樂部。而現(xiàn)行實習(xí)學(xué)生89%把實習(xí)場所選擇在學(xué)校，92%實習(xí)對象是學(xué)生。這樣的實習(xí)就不能很好地與本專業(yè)知識有機結(jié)合在一起。

2　社會體育專業(yè)在社區(qū)體育中建立實習(xí)站點的模式

2.1實習(xí)點管理部門的模式

體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校實習(xí)由實習(xí)學(xué)校體育組進行統(tǒng)一管理，社會體育專業(yè)在社區(qū)中建立實習(xí)站點就可以歸屬于該小區(qū)物業(yè)部門，小區(qū)物業(yè)部門下設(shè)多個分部門，包括物業(yè)保潔部、物業(yè)安管及消防部等，不同的部門都有其不同的職責(zé)，共同維護、管理小區(qū)。社會體育專業(yè)與社區(qū)要建立穩(wěn)定的站點，可以在物業(yè)部門設(shè)立分部門來專門負責(zé)，如設(shè)立文體部門來管理小區(qū)的體育建設(shè)。該部門不僅管理實習(xí)學(xué)生，對于響應(yīng)國家號召，打造健康小區(qū)的體育文化氛圍也起到十分重要的作用。

2.2實習(xí)負責(zé)人的模式

學(xué)生在實習(xí)期的負責(zé)人主要由學(xué)校和實習(xí)單位構(gòu)成，在社區(qū)進行實習(xí)，物業(yè)部門下的文體部門負責(zé)人作為社會體育專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位的負責(zé)人，學(xué)校還需要制定教師擔(dān)任實習(xí)點學(xué)生的負責(zé)人，考慮到學(xué)校教師的有限性，學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)以兩所小區(qū)為一個單位，一名教師負責(zé)一個單位的學(xué)生。

2.3實習(xí)點人數(shù)的模式

實習(xí)點的實習(xí)人數(shù)主要是依據(jù)實習(xí)小區(qū)的人數(shù)以及面對的健身人群類型來決定。

第一類：中老年人。中老年人是小區(qū)健身人群的主力軍，人數(shù)最多，參與的積極性最強。因此，面對中老年人群需要安排至少3名實習(xí)學(xué)生。

第二類：上班人群。對于上班人群其都處于亞健康的狀態(tài)，但由于生活壓力等原因，固定的鍛煉時間是極少的。針對此類人群，對其發(fā)放一些關(guān)于辦公室如何進行簡單健身動作的小冊子來。保持健康成為實習(xí)學(xué)生的主要任務(wù)。因此，在上班人群中需要安排的實習(xí)學(xué)生為2名。

第三類：親子。所謂小家和諧，大家才能和諧，通過參與體育活動來促進家庭關(guān)系的和諧，尤其是親子關(guān)系的親密、信賴，越來越成為當(dāng)今社會的家庭之需。因此，針對家庭關(guān)系來設(shè)計體育活動所需要的實習(xí)學(xué)生至少3名，組織較大活動則需要全員參與。

基于以上人數(shù)的初步評估，一個小區(qū)所需要的實習(xí)學(xué)生至少是8名。

2.4實習(xí)內(nèi)容的構(gòu)建模式

基于以上3類人群，其進行體育活動的內(nèi)容設(shè)計是不一樣的。

針對老年人的實習(xí)內(nèi)容為：實習(xí)時間為周一至周五的早、晚各兩小時。內(nèi)容主要包括兩大方面，第一：運動技能的指導(dǎo)與教學(xué)。實習(xí)學(xué)生需要依據(jù)該小區(qū)老年人主要參加的體育活動進行指導(dǎo)，如廣場舞，實習(xí)學(xué)生學(xué)會廣場舞之后指導(dǎo)來學(xué)習(xí)的老年人或?qū)Σ缓侠淼膭幼鬟M行改進，也可以依據(jù)老年人的身體健康需求，創(chuàng)編一些適合老年人的健身操等來對老年人進行教學(xué)。第二：健康知識講座。實習(xí)學(xué)生需要收集、整理或者邀請一些專家學(xué)者來為老年人的心理、生理等相關(guān)問題進行知識講座，通過開展這些講座使老年人針對上班族的實習(xí)內(nèi)容為：收集有利于上班族中常見職業(yè)病的康復(fù)、治療的簡便易行的鍛煉手段，使其在上班路上、辦公室等狹小空間、短暫時間中盡可能地鍛煉身體，促進身體健康。

群正確看待身體等方面的變化，正確面對身體的變化，充滿正能量地安度晚年。

針對親子的實習(xí)內(nèi)容為：實習(xí)時間主要是雙休——兩天。為促進親子關(guān)系，主要是安排體育游戲或體育比賽。如猜猜我是誰的游戲，依據(jù)孩子人數(shù)準(zhǔn)備蒙眼巾，將孩子們的眼睛蒙好，將其帶到父母們的身邊開始辨認家長，猜對父母對孩子做親昵的動作，表示獎勵，猜錯孩子對父母做親昵的動作；還可以安排家庭運動會，開展雙打的羽毛球、乒乓球、家庭自創(chuàng)廣場舞大賽等體育活動，來營造每個小家庭的幸福時刻，促進家庭關(guān)系的和諧。

2.5實習(xí)評價的構(gòu)建模式

實習(xí)評價是對學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)依據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)進行的價值判斷，是好是壞，是達標(biāo)還是沒有達標(biāo)。對學(xué)生進行評價必須有過程性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三種。為真實的、公平地對社會體育專業(yè)在社區(qū)中實習(xí)的表現(xiàn)進行評價，其評價人需要由文體中心負責(zé)人、學(xué)校指導(dǎo)教師、服務(wù)人群的抽樣調(diào)查三者進行評價，每個評分人滿分100，最后算出三者之和的平均分數(shù)，即為該生的實習(xí)分數(shù)。

3　結(jié)語

社會體育專業(yè)學(xué)生在社區(qū)建立實習(xí)站點，對社區(qū)體育文化氛圍的營造、社會體育專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高，對實習(xí)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、課程設(shè)置等方面更加具有針對性這些方面都是十分有益。然而，在社區(qū)建立實習(xí)站點需要政府、教育部門、學(xué)校在政策和法律等各項制度方面進行保障，財政的資金保障以及對實習(xí)學(xué)生的思想教育。使學(xué)生認識到社區(qū)的重要性，才能落實在社區(qū)建立實習(xí)站點。

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G807.02

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2095-2813（2016）09（b）-0136-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.136