基于人才培養(yǎng)視域下高?！暗诙n堂”建設(shè)工作淺論

任亞若

摘 要：“第二課堂”作為人才培養(yǎng)主要途徑，圍繞各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)開設(shè)課程。學(xué)校成立校級(jí)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)“第二課堂”實(shí)施辦法、課程的制訂和規(guī)劃，職能部門和教學(xué)單位通力合作，通過對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)和獲得成果的客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評(píng)價(jià)、個(gè)性分析，讓“第二課堂”成為培養(yǎng)合格人才的重要途徑;成為德育教育的有效載體;成為人才評(píng)估和社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校;“第二課堂”;學(xué)生;成長成才

1 高?！暗诙n堂”建設(shè)工作的開展起源

1.1 “第二課堂”的涵義

“第二課堂”在學(xué)術(shù)界尚無明確統(tǒng)一的定義。教育學(xué)家朱九思曾對(duì)“第二課堂”作出解釋。這個(gè)課堂的活動(dòng)包括：思想政治、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)等區(qū)別于“第一課堂”的教學(xué)活動(dòng)。目前，很多高校將“第二課堂”作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成，、作為“第一課堂”的有機(jī)補(bǔ)充，服務(wù)高校立德樹人中心工作，推進(jìn)“第二課堂”與“第一課堂”互動(dòng)互補(bǔ)。第一課堂、第二課堂、校園文化共同構(gòu)成了大學(xué)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，對(duì)和諧校園文化的形成起到了重要作用。

1.2 高?！暗诙n堂”建設(shè)工作的必要性

1）客觀記錄。通過設(shè)置覆蓋面廣、內(nèi)容模塊全的課程內(nèi)容，客觀地記錄學(xué)生在校從事團(tuán)學(xué)等工作情況和取得的成績，如在班級(jí)和社團(tuán)所擔(dān)任的職務(wù)，獲得的各類獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀學(xué)生代表，以及各類專業(yè)技能與職業(yè)資格證書等。

2）科學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)化的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)自身不足。

3）促進(jìn)成長。通過成長平臺(tái)的反饋，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與各類活動(dòng)，促進(jìn)能力素質(zhì)的均衡發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過搭建成長平臺(tái)體系，建立長效性的團(tuán)學(xué)工作機(jī)制。

4）服務(wù)大局。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，為學(xué)校黨政決策提供科學(xué)依據(jù)。通過成長平臺(tái)的客觀記錄和有效評(píng)價(jià)，搭建校企平臺(tái)，為用人單位選人、用人提供參考依據(jù)。

2 高?！暗诙n堂”建設(shè)工作的實(shí)踐路徑

1）完善運(yùn)行機(jī)制。建立多部門間的溝通機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。教務(wù)處與校團(tuán)委制定符合本校實(shí)際的“第二課堂”實(shí)施規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)和操作細(xì)則，形成系統(tǒng)的“第二課堂成績單”。

2）搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)。依托社會(huì)資源，開發(fā)搭建“第二課堂”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工作的信息化運(yùn)行管理。同時(shí)，要針對(duì)相關(guān)的團(tuán)學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，保證工作的規(guī)范性。

3）組織學(xué)生參與。組織學(xué)生積極參加“第二課堂”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與“第二課堂”的各個(gè)項(xiàng)目，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面、學(xué)生參與面。突出學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織公益活動(dòng)，參加學(xué)生論壇，計(jì)入評(píng)價(jià)體系。

4）建立評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)體系。結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)“第二課堂”中的課程設(shè)定必修學(xué)分和選修學(xué)分，對(duì)學(xué)生參與“第二課堂”情況進(jìn)行規(guī)范化管理;設(shè)置參加、獲獎(jiǎng)等不同的加分項(xiàng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并積極參加科研活動(dòng)的學(xué)生如未取得國獎(jiǎng)或社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，可給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

5）形成“第二課堂成績單”?！暗诙n堂”信息平臺(tái)建成后，各學(xué)院負(fù)責(zé)“第二課堂”信息輸入，學(xué)生根據(jù)需要可對(duì)“第二課堂成績單”進(jìn)行打印，逐步實(shí)現(xiàn)用人單位可查詢驗(yàn)證的功能。

3 高?！暗诙n堂”建設(shè)工作的現(xiàn)實(shí)意義

3.1 思想引領(lǐng)毫不放松，創(chuàng)新形式引領(lǐng)學(xué)生

加強(qiáng)理想信念教育。以重大活動(dòng)與紀(jì)念日的契機(jī)，教育和引導(dǎo)青年不斷深化對(duì)我國歷史、國情和改革開放偉大進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，牢固樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，切實(shí)強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺踐行“四個(gè)新一代”的要求，將個(gè)人成長與祖國發(fā)展同頻共振。改進(jìn)教育方式方法。以思想教育統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，利用學(xué)生喜聞樂見的文化活動(dòng)，把“大道理”轉(zhuǎn)化為青年易于接受的“小道理”;加強(qiáng)團(tuán)的服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮紐帶作用，不斷拓展思想引領(lǐng)新視角。開辟新媒體陣地，運(yùn)用青年常用的信息交流手段開展教育活動(dòng)。深入研究優(yōu)秀青年成長成才的共性規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外兩種資源，不斷豐富培養(yǎng)載體。

3.2 服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)青年成才

抓好“雙創(chuàng)”教育。通過“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍”系列活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過專家、校友、學(xué)子自身不同層面的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，擴(kuò)大覆蓋面，營造了人人關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)參與科技創(chuàng)新的良好氛圍，有效地推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

3.3 校園文化豐富多彩，打造特色品牌項(xiàng)目

堅(jiān)持先進(jìn)文化方向。在文化日益多元化的時(shí)代，始終堅(jiān)持把校園文化作為社會(huì)主義文化的一部分加強(qiáng)建設(shè)。校團(tuán)委對(duì)校級(jí)層面活動(dòng)歸類開展，培育具有特色的校園文化活動(dòng)品牌，打造了校園十大歌手、校園十佳主持人、文化藝術(shù)節(jié)等系列文化活動(dòng)，這類特色文化品牌項(xiàng)目成為思想政治教育工作的有益延伸。

3.4 成長平臺(tái)搭建完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

注重以“第二課堂成績單”為牽動(dòng)，對(duì)團(tuán)學(xué)工作和活動(dòng)加以梳理改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)長效性機(jī)制。成長平臺(tái)則為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、證明自我的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過記載學(xué)生在校內(nèi)外組織的工作任職履歷，獲得的相關(guān)榮譽(yù)，從而促進(jìn)學(xué)生成長成才、幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]共青團(tuán)中央教育部關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見[J].高校共青團(tuán)研究，2018（3）：2-4.

[2]邴浩.對(duì)高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的思考[J].高校共青團(tuán)研究，2018（3）：38-43.