關(guān)于小學(xué)高年齡段班干部的建設(shè)發(fā)展

畢文君

摘 要：班干部是一個(gè)班級(jí)的核心，老師的第三只手，也是使一個(gè)班級(jí)具有自我特色的主要隊(duì)伍。因此建設(shè)好班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)是極為重要的。他們既是受教育的客體，又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。而如今不同班級(jí)在剛剛組建時(shí)，群體總的差距不大，但是后來(lái)由于班干部的不同風(fēng)格對(duì)班級(jí)的影響很大。本研究針對(duì)小學(xué)高年齡段，提出幾點(diǎn)班干部建設(shè)的良好方針，以促進(jìn)班級(jí)特色的建立，使班主任真正放手，讓學(xué)生管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年齡段;班干部;建設(shè)

美國(guó)心理學(xué)家?guī)炜耍–ook）、約翰遜（DJohnson）及其同事在1981年專(zhuān)門(mén)對(duì)班級(jí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作進(jìn)行了深入研究，結(jié)果表明，從群體動(dòng)力學(xué)角度出發(fā)，一個(gè)群體成員彼此合作，而與另一群體的成員競(jìng)爭(zhēng)，可以增進(jìn)群體成員之間的凝雙力。因此集體的成功進(jìn)取，能激勵(lì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢?jiàn)，集體的影響力要比教師的說(shuō)教生動(dòng)娜多，效果好得多。

班集體是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展以及個(gè)性社會(huì)化的一個(gè)理想的“家”。集體的重要性要求我們用心發(fā)展班級(jí)建設(shè)，展現(xiàn)人文魅力，真正體現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的特色。而班干部是在這個(gè)環(huán)節(jié)中起促進(jìn)和引導(dǎo)作用，是班集體發(fā)展的先鋒領(lǐng)隊(duì)。

1 走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，選出學(xué)生代表

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯早在談到班集體建設(shè)時(shí)強(qiáng)調(diào)：一個(gè)優(yōu)秀的班集體的教師不應(yīng)是一個(gè)“發(fā)號(hào)施令者”，而應(yīng)是以高超的教育藝術(shù)，使學(xué)生“把教師的意圖當(dāng)作自己的意圖提出來(lái)，并加以實(shí)行?！眲?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有活力的團(tuán)隊(duì)，不僅僅需要班主任教師的付出，更多的應(yīng)把學(xué)生擺在主體的地位，激發(fā)他們用自己的雙手和智慧來(lái)創(chuàng)建班集體。因此，實(shí)施這些構(gòu)想的一項(xiàng)重要工作就是組織學(xué)生自己“當(dāng)家”做“主人”。

1）班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)。（1）愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)，在同學(xué)中起模范帶頭作用，具有一定的號(hào)召力和凝聚力。熱心為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力和管理能力;口頭表達(dá)能力強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)能力，有獨(dú)擋一面的工作能力;（2）遵章守紀(jì)，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是非觀念強(qiáng)，心理素質(zhì)好，能吃苦耐勞并具有謙讓精神;能堅(jiān)持原則，不徇私，膽子較大，秉公辦事;（3）有較好的智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不至于因擔(dān)任班干部而影響學(xué)習(xí)。

2）現(xiàn)實(shí)中對(duì)班干部的選擇要求。盡管理論上對(duì)班干部有這樣的標(biāo)準(zhǔn)，但是會(huì)出現(xiàn)符合這種標(biāo)準(zhǔn)的人很多的情況，特別因?yàn)檫x擇班干部多數(shù)是民主投票，多數(shù)票制度，那么同學(xué)關(guān)系勢(shì)必成為了選擇班干部的無(wú)形要求，也是眾多符合標(biāo)準(zhǔn)卻沒(méi)有當(dāng)選學(xué)生的一道坎。并且有時(shí)候個(gè)別同學(xué)由于為人處事比較隨和，甚至比較老實(shí)憨厚，盡管成績(jī)或者體育不理想，還是有可能成為班干部的一份子。在因此，標(biāo)準(zhǔn)到了現(xiàn)實(shí)，勢(shì)必產(chǎn)生一定的改變，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以在對(duì)班干部選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定位時(shí)，可以根據(jù)班內(nèi)情況進(jìn)行改變。

3）班干部的選拔方法。（1）班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展，班主任對(duì)班干部的選擇必須持慎重態(tài)度。在接班時(shí)，應(yīng)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，摸清本班學(xué)生總的情況和每個(gè)學(xué)生的具體情況，并加以分析，排隊(duì)物色干部，選拔那些德、智、體等方面全面發(fā)展、在同學(xué)中有一定威信、具有一定的工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。（2）為了使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會(huì)，一般宜實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。實(shí)踐證明，這是一些行之有效的選拔班干部的好方法。

班干部輪換制是符合班級(jí)管理的基本原則的，其帶來(lái)的有利影響也非常大，特別是在現(xiàn)代這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)，更應(yīng)注重加強(qiáng)下一代的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能更好地立足于這個(gè)社會(huì)。，

2 身處學(xué)生所在， 建立集體模范

班干部的培養(yǎng)對(duì)建立集體模范，促進(jìn)班集體發(fā)展具有重要作用，班干部能力培養(yǎng)主要是思想品德方面、文化專(zhuān)業(yè)方面的素質(zhì)、實(shí)際工作能力組：織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力。

特別針對(duì)小學(xué)高年段的學(xué)生干部，因此在培養(yǎng)中肯定沒(méi)有高校里班干部這樣的能力，基本上完全不需要教師的很大指導(dǎo)，以學(xué)生自主為中心。小學(xué)高年級(jí)既有班主任的指導(dǎo)，又比低年級(jí)的要自主些，能力方面培養(yǎng)也更有開(kāi)拓性，有更多自由的空間。

1）從源頭做起。（1）加強(qiáng)班干部的思想教育，加強(qiáng)修養(yǎng)，樹(shù)立形象，班干部個(gè)人的模范行為是開(kāi)展好工作的前提。（2）首先使班干部樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想，任勞任怨，做同學(xué)的表率。對(duì)班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，班干部之間要互相扶持，共同協(xié)作。（3）膽量這是作為一名班干部必備的重要條件之一如無(wú)一定膽量，班級(jí)工作難展開(kāi)，要想帶好本班即為空談。他只能算普通的一名學(xué)生，所以作為一名班干部就必須具備有膽。

2）用口號(hào)來(lái)證明。施政演說(shuō)，明確職責(zé)，每位班干部都應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)生科的工作目標(biāo)以及本班班集體的奮斗目標(biāo)制定出自己的工作計(jì)劃，并列出相應(yīng)的具體措施，開(kāi)學(xué)初進(jìn)行施政演說(shuō)，從而讓全班同學(xué)明確班級(jí)各項(xiàng)工作的奮斗目標(biāo)，以期獲得認(rèn)同感。雖然只是小學(xué)生，但是在高年段，已經(jīng)有很大的自信心和表現(xiàn)個(gè)人意愿的能力。

3）學(xué)習(xí)工作兩不誤。（1）探索規(guī)律，提高實(shí)效，由班干部負(fù)責(zé)實(shí)施和完成的工作多數(shù)為常規(guī)工作，每項(xiàng)工作既有其特性又有其規(guī)律性。班主任的職責(zé)在于指導(dǎo)班干部如何掌握其工作的規(guī)律性，從而提高工作實(shí)效，在新班干部隊(duì)伍組建初期，班主任在班干部制定工作計(jì)劃時(shí)可給他們提供一些指導(dǎo)性的意見(jiàn)。（2）處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，抓效率，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的班干部，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)定當(dāng)班干部的信心。

4）用熱情來(lái)感染。（1）在集體活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)班干部的熱情，讓學(xué)生自己組織、設(shè)計(jì)主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)等，自由展示個(gè)人才干。對(duì)班干部工作予以肯定，對(duì)偶爾發(fā)生的錯(cuò)誤，班主任主動(dòng)出面解決，為其承擔(dān)責(zé)任，促進(jìn)其積極性。（2）在班級(jí)中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。有的問(wèn)題班主任直接或間接發(fā)現(xiàn)，有的問(wèn)題則不可能。同學(xué)之間，他們都是同齡人，同齡人說(shuō)話(huà)投機(jī)。

5）用考核來(lái)激勵(lì)。促其成才，為了更好地促使班干部踏實(shí)工作，更快地提高他們的工作能力，定期對(duì)每位班干部工作進(jìn)行考核評(píng)比。首先由每位班干部對(duì)自己一段時(shí)間來(lái)的工作情況進(jìn)行自我總結(jié)，讓他們既看到成績(jī)也發(fā)現(xiàn)不足。然后，全班同學(xué)對(duì)每位班干部的實(shí)際工作情況進(jìn)行民主評(píng)議，最后投票選出“信得過(guò)的，工作實(shí)績(jī)突出的優(yōu)秀班干部”若干名，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不稱(chēng)職的班干部，班主任應(yīng)及時(shí)撤換。班主任還可以鼓勵(lì)他們大膽工作，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，目標(biāo)激勵(lì)、尊重激勵(lì)、支持激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、公平激勵(lì)。

一個(gè)優(yōu)秀的集體必須有一支能戰(zhàn)斗、凝聚力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班主任要重視抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，為搞好班級(jí)提供有力的保證。

3 建設(shè)班級(jí)陣地，發(fā)揮班干部作用

班干部崗位是培養(yǎng)學(xué)生能力的苗圃，是提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃。因此，班主任要大膽任用學(xué)生干部，在工作中鍛煉他們的才干，提高他們的能力。

日本教育界認(rèn)為，在兒童早期教育中培養(yǎng)在集體中工作、與人合作相處的觀念是非常重要的。反映在教育實(shí)踐中，日本小學(xué)十分重視學(xué)生集體觀念、合作精神和合作能力的培養(yǎng)。

班干部就是老師的第三只手，這只手的完美協(xié)助，就為老師省了很大一筆心。一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀總是需要班干部的支撐的，不論是在學(xué)習(xí)上、生活上、文體上、一個(gè)有凝聚力的班級(jí)是最受人矚目的。班干部從選拔、培養(yǎng)到任用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)的歷程。

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