《老友記》在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

摘 要：美劇作為大眾喜聞樂見的傳播方式，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)英語的載體。在大學(xué)英語課堂中，合理利用美劇能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語口語能力和跨文化交際能力。通過教師的進一步引導(dǎo)，學(xué)生還可以樹立正確價值觀。本文以老友記為例，闡述美劇 在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：《老友記》;大學(xué)英語

大學(xué)英語是高校開設(shè)的一門主干課程，旨在通過對英語語言知識和技能的學(xué)習(xí)、各種教學(xué)方式和方法的使用，使學(xué)生掌握一定的聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)對英語的綜合運用，以便于工作、學(xué)習(xí)和生活。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)課堂中，“教”和“學(xué)”往往存在單向性，教師習(xí)慣于將詞匯、語法等知識“填鴨式”地傳授給學(xué)生，通常通過列出學(xué)習(xí)重難點、分層講解、布置作業(yè)等方式，學(xué)生疲于被動的接受和記憶，很少有機會能夠主動參與其中， 發(fā)表自己的觀點和看法。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生對于課堂的要求也不再局限于傳統(tǒng)課堂，比起文字，他們更偏向于圖片，而比起圖片，他們更熱衷于視頻。在口語教學(xué)中，英語美劇就是最好的應(yīng)用，英語美劇能快速抓住學(xué)生注意力，在輕松的氛圍中，學(xué)生能充分的學(xué)習(xí)體會發(fā)音、語法、表述等知識，通過主觀的學(xué)習(xí)，往往能夠達到事半功倍的效果。

高職高專學(xué)生英語能力的培養(yǎng)更側(cè)重英語實際應(yīng)用能力，尤其是口語交際能力，但大多數(shù)同學(xué)在日?？谡Z因限制于教學(xué)條件、個人學(xué)習(xí)能力等方面，還達不到應(yīng)用層面的要求，無法在工作生活中發(fā)揮第二語言的作用。美劇作為西方文化傳播的載體，將社會文化內(nèi)容融于故事之中，其大眾性，流行性以及劇中民主自由的價值觀念和情節(jié)多元化發(fā)展吸引了不少年輕觀眾。對于學(xué)生來說，《老友記》是美國NBC電視臺從1994年開播、連續(xù)播出了10年的一部幽默情景喜劇，也是美國歷史上甚至是全球范圍最成功、影力最大的電視劇之一?！独嫌延洝返臅r尚穿搭，表情包，經(jīng)典語錄甚至是《老友記》主題咖啡館在國內(nèi)熱度有增無減。該故事主要描述了住在紐約的六個好朋友10年中一起經(jīng)歷了一系列關(guān)于愛情、友情、事業(yè)的故事。該劇輕松幽默，貼近生活，表達非?？谡Z化，也比較簡單，而且主人公發(fā)音清晰，適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，是口語學(xué)習(xí)教材的不二選擇。通過情境呈現(xiàn)和情境演練，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提升口語能力。本文將以《老友記》為例，分析大學(xué)英語課堂中美劇對學(xué)生英語水平的影響和跨文化交際能力。

1 利用美劇提高口語能力

大多數(shù)學(xué)生的口語水平仍停留在教材中簡單固化的傳統(tǒng)表達方式，在真實場景下無法進行話題相關(guān)對話，如問他們“how are you？”，大部分同學(xué)的回答只限于“Im fine， thanks and you”，這類作答甚至已經(jīng)成為了日常調(diào)侃性的語句?！独嫌延洝纷鳛榍榫诚矂?，提供了各種情境，學(xué)生在觀看美劇的過程中，多種感官都得到了充分調(diào)動，不僅能夠加快記憶速度，更能對詞匯含義留有深刻印象?！独嫌延洝费輪T發(fā)音純正，語速適中，詞匯也貼近生活，學(xué)生更容易去模仿。如像一些日常用語，喝完，加滿，打扮，如果讓學(xué)生去思考這些簡單的短語如何用英文說，他們可能一時無法思索出，但影片中出現(xiàn)的英文短語都是同學(xué)們所熟知的，“out of milk”“fill up” “dress up”，這些短語通過美劇中的演員繪聲繪色的表現(xiàn)出來，學(xué)生更能理解并記憶。

為了簡化，美劇中也經(jīng)常出現(xiàn)口語化的表達，如“gonna”“wanna”相當于“go to”和“want to”，例如第一季第一集中“Pheobes，you wanna help？”相當于書面上的“Pheobe，do you want to help me？”語音語調(diào)方面的吞音連讀也是美式英語特色，如“l(fā)et me help you”當中的“t”吞音，“totally”中后面“ta”也會吞掉，掌握發(fā)音方式不僅改善了口語能力，對英語聽力也會有所提高，也讓我們的英語更地道。

Joey最經(jīng)典的臺詞中，他對女生打招呼的“How you doing”相當于“how are you”， 同學(xué)們通過影片觀看不難發(fā)現(xiàn)里面出現(xiàn)的“How are you”“How you doing”等一系列問你最近怎么樣的詞只是朋友間的打招呼，對方并不正真關(guān)心答案。正如中文里問“你吃了嗎”。

在課堂中，學(xué)生通過觀看視頻，掌握詞匯和口語表述進行角色扮演，情景再現(xiàn);課后，學(xué)生也可以通過英語趣配音來模仿《老友記》中經(jīng)典片段，進一步鞏固語音語調(diào)。

2 提升學(xué)生跨文化交際能力

所謂英語文化，是指英語國家中各民族的習(xí)俗，習(xí)慣，生活的方式，語言行為，世界觀以及價值觀。語言作為其文化的載體，它能夠有效地表達和傳播文化。語言的表達中包含了大量的典故，名言，以及歷史等，因此學(xué)習(xí)者只有充分的了解了文化背景，才能熟練而準確的把握英語這門語言。那么美劇是美國人生活的縮影，是學(xué)習(xí)和了解美國文化最好的素材，它本身又承擔著文化和價值傳播的功能。

美國傳統(tǒng)的節(jié)日是美國人生活中不可或缺的一部分，在《老友記》中，不少片段是關(guān)于美國節(jié)日，學(xué)生在可以更加形象生動的通過視頻了解到美國傳統(tǒng)節(jié)日和一些習(xí)俗。如感恩節(jié)是典型的美國節(jié)日，大部分美國人都會回家和家人一起團聚，在外打拼的年輕人也會選擇和朋友之間聚在一起吃火雞。除了傳統(tǒng)的儀式之外，大家通過觀看《老友記》可以發(fā)現(xiàn)感恩節(jié)和橄欖球也是有很大關(guān)系，感恩節(jié)是一個火雞和橄欖球盛宴，大家除了吃大餐還會觀看感恩節(jié)大戰(zhàn)，也就是美國傳統(tǒng)的橄欖球賽，大家都知道football是足球的意思，但美國的橄欖球英文是用Football而不是Rugby.從觀看影片，再到教師加以文化方面講解，學(xué)生能更好了解到西方文化，接觸單詞地道用法。

再如《老友記》的第二季第九集的圣誕節(jié)，Pheobe和Monica收到了快遞員和送報員給他們送到家門口破碎的快遞和報紙，其實是因為他們沒有給小費，而只給他們了自己做的餅干代替了小費。給小費已經(jīng)成為了美國一種特定的風(fēng)俗文化，不管是在餐廳吃飯，酒店住宿，打車等等都是需要支付小費。特別是在圣誕節(jié)重要的日子里，一年的結(jié)束也是需要給服務(wù)者一些小費。通過教師提前介紹美國小費文化， 掌握相關(guān)單詞，再觀看影片，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中全面直觀地了解西方文化。

教師也可以通過中美節(jié)日，習(xí)俗對比了解西方文化同時也更深入了解中國文化，通過云班課頭腦風(fēng)暴的形式讓大家討論中國節(jié)日及習(xí)俗，在交際中主動表達中國文化。

3 在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價值觀

《老友記》是一部涉及家庭，婚戀，教育，友情的一部情境喜劇，其久盛不衰的原因也是因為背后的一些價值觀與現(xiàn)代價值觀相符合，尤其是當中的擇業(yè)觀。

大學(xué)生的擇業(yè)觀大部分是來自于社會，它一方面通過社會輿論和學(xué)校教育管理等方式，有目的，有計劃地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀;另一方面，則通過文化傳播、家庭和社區(qū)活動等形式，把社會的職業(yè)觀潛移默化地滲透給大學(xué)生。而當今大學(xué)生對于工作追求普遍都是過分理想化，盼著高薪又輕松的工作，接觸現(xiàn)實才發(fā)現(xiàn)與理想完全不符，所以造成現(xiàn)在年輕人頻繁跳槽，因此通過課堂進行擇業(yè)觀教育十分有必要。

比如《老友記》中的Rachel從一個任性懶散的女招待華麗蛻變成LV時尚經(jīng)理，她的一次次越挫越勇的求職經(jīng)歷值得大家學(xué)習(xí)。雖然從小被父母拋棄，Pheobe 看待人生樂觀的態(tài)度也是當今好多人所缺失的。Chandler從一個部門主管，后來放棄自己并不喜歡的部門主管轉(zhuǎn)而投身廣告業(yè)從實習(xí)生開始做到初級廣告文案。

在大學(xué)英語課中，有一課話題是關(guān)于“choosing a career”（選擇職業(yè)），筆者上課通過選取Rachel從咖啡店辭職找工作的片段來進行課堂引入。截取片段主要講了Rachel在咖啡店打工兩年辭職找到自己喜歡的時尚界工作，她本以為自己再也不用替別人泡咖啡，然而上班第一天領(lǐng)導(dǎo)還是讓她從泡咖啡做起。

從Rachel換工作這個片段可以看出，事實上所有的工作都得從基層開始做，不管是自己喜歡與否，沒有什么是一蹴而就，不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

4 結(jié)語

美劇以其生動有趣的情節(jié)，通俗地道的語言給學(xué)生在課堂中提供了一個真實、歡樂的課堂環(huán)境。學(xué)生能在課堂中提升口語能力，改善語音面貌，糾正發(fā)音方式，擴充詞匯，提高視聽說能力。同時，美劇也可以作為一個了解西方文化的平臺，提升同學(xué)跨文化交際能力。在大學(xué)英語課堂中，教師可以以美劇 為載體，教學(xué)過程中合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多方面教學(xué)手段，保障當前課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做。當然，在 片段選取中，需要考慮與單元話題接近篩選符合課堂話題的片段，鼓勵學(xué)生大膽陳述個人觀點，獨立分析問題和解決問題，逐漸提高學(xué)生的批判性思維能力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

參考文獻

[1]劉瑩，楊欣瑤，李琦琦.美劇在大學(xué)英語聽說課程中對口語的提高和文化的滲透作用[J].科教論壇，2019（3）.

[2]李紅玲.淺談《老友記》對高職高專學(xué)生英語口語能力提升的幫助[J].海外英語，2017（9）.

作者簡介

丁方（1992-），女，漢族，浙江杭州人，助教，紐約大學(xué)碩士，研究方向：翻譯方向。