小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)方法探討

曹登旺

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于孩子們的字詞掌握的量、語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、人文素養(yǎng)等語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升具有強(qiáng)力的支撐作用。課外閱讀也是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)的有力輔助，課內(nèi)外閱讀并重方能切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教無(wú)定法，教師須循著學(xué)生發(fā)展和課外閱讀教學(xué)的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地開展課外閱讀學(xué)習(xí)，為小學(xué)生升入初中良好地進(jìn)行銜接學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;閱讀習(xí)慣;興趣

閱讀教學(xué)的有效開展是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文閱讀顯然不夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還須著力加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)深研學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，進(jìn)而有效提高學(xué)生的課外閱讀有效性，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，還充分拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而大大的地提升了學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的質(zhì)量。

1 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題

在的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師以及家長(zhǎng)都會(huì)將關(guān)注的重點(diǎn)放在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文教材的閱讀當(dāng)中，從而忽視了學(xué)生課外閱讀的重要性。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的課外讀物的種類也越來(lái)越多，一方面是小學(xué)生對(duì)于健康讀物與不健康的讀物的分辨還不是特別清楚，這容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，被不健康的讀物誤導(dǎo)，不僅不利于提高學(xué)生的閱讀能力，還不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，另一方面則是大部分教師在布置了課外閱讀的任務(wù)之后，沒有進(jìn)行后期的跟蹤指導(dǎo)，使得學(xué)生不能有效合理的進(jìn)行課外閱讀。

2 小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的措施。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料

小學(xué)生有著自身心理特點(diǎn)和認(rèn)知實(shí)際，在語(yǔ)文閱讀課外延伸教學(xué)中，首先要注意的是優(yōu)選閱讀材料。合適的閱讀材料會(huì)使課外閱讀的效益充分發(fā)揮出來(lái)。因此，優(yōu)選課外閱讀材料，教師要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇想閱讀的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生要選取具有趣味性、內(nèi)容豐富、新穎、圖文并茂的圖書，這樣可以提高學(xué)生閱讀的積極性。合適的閱讀材料可以提高閱讀、寫作能力，豐富課外知識(shí)和內(nèi)容。小學(xué)生喜歡的閱讀材料有以下幾種：第一種是接近學(xué)生生活的閱讀材料。這種閱讀材料可以使學(xué)生將書中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)書中的內(nèi)容可以更好地進(jìn)行理解，加深記憶。第二種是童話科幻類書籍。小學(xué)生對(duì)這類書籍是有強(qiáng)烈興趣的，童話科幻類的書籍內(nèi)容都是神奇、虛幻的，在現(xiàn)實(shí)生活中基本不會(huì)出現(xiàn)，小學(xué)生充滿幻想，對(duì)一切未知的事物有很強(qiáng)的好奇心，而童話科幻類的書籍剛好符合孩子們對(duì)未來(lái)神奇的幻想。第三種是閱讀教材課文拓展的書籍。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，閱讀課文有很多是篩選出來(lái)的經(jīng)典內(nèi)容節(jié)選，并不是完整的故事內(nèi)容。為助力學(xué)生完全深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀興趣，可以對(duì)節(jié)選課文進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，提高相關(guān)課文的認(rèn)知程度。

2.2 保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間

現(xiàn)如今階段，學(xué)生的時(shí)間總是被大量的教學(xué)以及習(xí)題所占用，這就導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，想要提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量，教師和家長(zhǎng)就應(yīng)該給與學(xué)生充足的語(yǔ)文課外閱讀時(shí)間，使學(xué)生能夠滿足自身的課外閱讀興趣，拓展自身的知識(shí)層面以及提升閱讀能力。同時(shí)，教師在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)課程的開展，讓學(xué)生在學(xué)校也擁有課外閱讀的時(shí)間，不僅能提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生適當(dāng)?shù)脑诜敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)之余，進(jìn)行身心的放松。

2.3 教給適宜的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文的課外閱讀時(shí)，也需要適合的閱讀方法以及技巧，只有這樣，才能有效的提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的質(zhì)量，小學(xué)生所掌握的閱讀方法以及技巧主要還是來(lái)源于平時(shí)的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握閱讀的技巧，首先是瀏覽，然后是略讀，最后是詳讀，分步驟的閱讀，不僅可以幫助學(xué)生理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容以及情感，還能幫助學(xué)生提升語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量，教師還可以適當(dāng)讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做筆記，一方面可以幫助學(xué)生積累字詞，以及優(yōu)美的句子，另一方面，能提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

在推動(dòng)學(xué)生積極展開課外閱讀的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，但是因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展并不完善，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式還是模仿，教師就需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范，幫助引導(dǎo)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，例如，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師也在進(jìn)行課外書籍的閱讀，通常學(xué)生在通過(guò)觀察之后，也會(huì)積極的參與進(jìn)課外閱讀的活動(dòng)當(dāng)中，教師在課外閱讀中積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及感染，不僅能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入閱讀的氛圍當(dāng)中，還能更好的提高小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的質(zhì)量。在語(yǔ)文閱讀中做好讀書筆記也是提高閱讀能力的必要條件，就是讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)將閱讀材料中好的語(yǔ)句語(yǔ)段、重點(diǎn)中心思想語(yǔ)句或感興趣的內(nèi)容都摘抄到讀書筆記上。讀書筆記的充分運(yùn)用，可以幫助孩子們閱讀理解能力的提高，開拓學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。

2.5 開展豐富多彩的課外閱讀交流活動(dòng)

小學(xué)生特別喜歡參與各式活動(dòng)，若能夠?qū)⒄n外閱讀融入豐富多彩的活動(dòng)中，必然會(huì)極大地促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)的有效性。閱讀活動(dòng)需要教師精心的設(shè)計(jì)，可以利用在校期間的自習(xí)課或課余時(shí)間，再或早晨到校的時(shí)間進(jìn)行課外延伸閱讀，開展一段時(shí)間后，適時(shí)開展檢驗(yàn)效果式的閱讀體會(huì)演講，讓每名學(xué)生都談一談通過(guò)近一段時(shí)間的課外延伸閱讀，自己收獲了什么，下一步自己打算如何進(jìn)行延伸閱讀。還可以定期開展朗讀比賽、讀書心得交流會(huì)、講自己讀到的好故事等活動(dòng)，也可以在適宜的時(shí)間邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)組成合作小組開展相應(yīng)的活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子們課外閱讀的重視，進(jìn)而全面提高學(xué)生的課外閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)全面提升。

總之，課外閱讀可以較好地幫助學(xué)生拓展知識(shí)視野，豐富生活閱歷，增加各方面的知識(shí)，提高閱讀理解能力和寫作能力。教無(wú)定法，教師須循著學(xué)生發(fā)展和課外閱讀教學(xué)的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地開展課外閱讀學(xué)習(xí)，為小學(xué)生升入初中良好地進(jìn)行銜接學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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