心理學視域下數(shù)字閱讀與紙質閱讀的對比

徐建

摘 要：伴隨著數(shù)字化技術的持續(xù)進步與愈加成熟，數(shù)字閱讀在現(xiàn)代化閱讀中占據(jù)了重要地位，已經(jīng)成為了當下流行的閱讀模式。從心理學角度出發(fā)，可以對現(xiàn)代化數(shù)字閱讀模式與傳統(tǒng)紙質閱讀模式進行對比研究，整理清楚數(shù)字閱讀和紙質閱讀之間的差別和聯(lián)系，進一步為國內(nèi)的數(shù)字圖書館建設以及閱讀推廣服務提供可靠借鑒。本文即通過對數(shù)字閱讀與紙質閱讀的閱讀態(tài)度、閱讀策略、閱讀績效的進行對比，進一步展示二者擁有的優(yōu)缺點，為促進閱讀事業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

關鍵詞：心理學視域;數(shù)字閱讀;紙質閱讀;對比分析;閱讀策略

閱讀是用來獲知信息、發(fā)散思維以及認識世界的功能性活動?？焖倨占暗闹悄芤苿釉O備以及不斷健全的網(wǎng)絡體系，使我國在2017年時有關數(shù)字閱讀的接觸率就已經(jīng)到達了68.2%，數(shù)字閱讀已經(jīng)當之無愧的成為了本時代閱讀的主要標志。紙質閱讀是建立在靜態(tài)文本上的閱讀模式，其載體即是呈現(xiàn)物化狀態(tài)的印刷品。數(shù)字閱讀的別稱為屏幕閱讀，所謂數(shù)字擁有兩層意義：一是將閱讀內(nèi)容變成了數(shù)字化，所閱讀的內(nèi)容即是用數(shù)字化的形式來展現(xiàn);二是使用了數(shù)字化的閱讀工具，閱讀載體由單一變?yōu)樨S富，電腦、Kindl、以及手機等移動設備均可以用于閱讀，充分展現(xiàn)了閱讀的電子化形式。

1 閱讀態(tài)度的對比分析

1.1 選擇閱讀載體的傾向性

據(jù)調(diào)查表明，盡管數(shù)字化閱讀帶來了許多便利，但大部分人在潛意識里更傾向于紙質閱讀。由36個國家參與的調(diào)研結果表明，將近68.9%的大學在校生愿意選擇紙質教材，在秦超的研究中，大學生及研究生支持紙質教材的比例遠大于數(shù)字教材。年齡、職業(yè)以及性別對選擇閱讀形式有著較大影響，據(jù)調(diào)研結果表明，女性相比于男性更愿意使用紙質閱讀，男性讀者更滿意于數(shù)字閱讀;大學生認為數(shù)字閱讀的優(yōu)勢大于弊端;而處于18-49歲的成年人中有高達86.3%的人喜歡運用數(shù)字閱讀器。

1.2 主觀感覺的差別

相較于紙質閱讀，數(shù)字閱讀在沉浸感、真實感以及手感上均存在差距。閱讀者在主觀意識上認為在進行數(shù)字閱讀特別是超文本閱讀時較易被分散注意力，造成記憶力變差的現(xiàn)象，沉浸式感受比不上紙質閱讀。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能在于數(shù)字閱讀以碎片化的形式來展現(xiàn)知識點，難以構成知識體系，讀者也較難將碎片化知識融入到自身知識構造中。

1.3 在選擇文本上存在差異

通常來講，讀者更加偏向于運用數(shù)字閱讀來瀏覽新聞、小故事以及娛樂事件等小篇幅、直觀、具備較強時效性的內(nèi)容，但要閱讀具備強文學性、專業(yè)性以及經(jīng)典作品時，更加愿意選擇紙質閱讀。其中，閱讀時的文章篇幅以及難易程度直接影響并決定了閱讀方式的選擇。由尼爾森的研究得出，快速瀏覽是使用數(shù)字閱讀時常常采用的方法，閱讀對象一般在進行數(shù)字閱讀不需要使用較多的認知資源，所以數(shù)字閱讀中的應用限于淺顯、短小的文章。紙質閱讀則更能加強讀者的沉浸感，便于記筆記與批注，閱讀對象一般利用紙質閱讀來提高自身素養(yǎng)。

2 閱讀策略方面的對比

2.1 何為閱讀策略

閱讀策略即是指閱讀對象在進行閱讀時所開展的一系列促進閱讀的有效方法，大量證據(jù)證明閱讀策略和閱讀績效之間構成正相關關系。閱讀策略一般以“自上而下”以及“自下而上”為依據(jù)分為全局策略以及局部定位策略。同時也可以以其所覆蓋的成分來分成認知策略以及元認知策略。所謂認知策略可以在一定程度上輔助讀者推測、回憶以及解釋閱讀內(nèi)容，例如：劃線和記筆記。元認知策略的意思是讀者調(diào)控自身的認知經(jīng)過。

2.2 閱讀策略存在的差異

張冰發(fā)現(xiàn)閱讀對象在進行數(shù)字閱讀時，眼球變動頻繁，持續(xù)轉變注意點，但在閱讀紙質材料時，則會保留視線于一點較長時間。Nielsen則通過研究得出紙質檔案屬于視線性，人們會偏向于先了解大體內(nèi)容，然后開始仔細閱讀，多運用全局策略;但數(shù)字閱讀則呈現(xiàn)跳躍且非線性的視線，所以讀者為減低認知難度，會運用瀏覽、掃描的形式。進行數(shù)字閱讀時，所使用到的鼠標或鍵盤也會使閱讀對象的注意力被分散，因此，在數(shù)學閱讀中多使用局部定位及監(jiān)控策略。

3 閱讀績效上的對比分析

3.1 閱讀績效上的差異

上世紀八十年代的相關研究表明數(shù)學閱讀的速度大大慢于紙質閱讀，并且使用電腦閱讀時的準確性及理解率都相對較低。但在之后隨著科技的進步，數(shù)字閱讀已經(jīng)消除了與紙質閱讀的差距。不過也存在一些學者認為載體會對閱讀績效產(chǎn)生影響，其認為使用紙質閱讀的理解效率與質量會大于數(shù)字閱讀。國外的主流觀念則認同數(shù)字閱讀更可以加強學子的閱讀能力。

3.2 對閱讀績效產(chǎn)生影響到原因

1）文本材料方面的影響。一般來說，測試材料的種類以及文章的呈現(xiàn)形式在很大程度上影響著閱讀績效。詳細對比下，在閱讀移動設備上的短篇文本時，數(shù)字閱讀的表現(xiàn)要優(yōu)于紙質閱讀，而較長篇幅或者難度相對高的文章，則較易導致閱讀對象失去耐心。在把靜態(tài)文本當做實驗材料時，明顯可以看出具備文字、視頻、圖片及聲音為一體的電子書刊更能夠促進閱讀績效的提高。

2）數(shù)字載體的影響。通過運用不同種類的閱讀載體來進行實驗也是導致出現(xiàn)結果差異的因素之一。目前已經(jīng)有研究證明閱讀對象在閱讀時所使用的數(shù)字設備屏幕大小會對其閱讀績效及感受造成影響。眼動理論堅持頁面的開本會對閱讀產(chǎn)生影響;周鈺等人的研究證明移動閱讀器因其屏幕相對較小而妨礙了閱讀范圍，從而導致閱讀速度及效率變慢;大部分人認為ipad更加適合閱讀，其相較于電腦屏幕，更能夠降低閱讀者的心理負荷。

3）個體原因上的影響。實際上，對于不一樣的個體來說，閱讀載體產(chǎn)生的影響并不盡相同。數(shù)字閱讀可以做到更有效的加強孩童理解詞義的技能且提高語音意識;在閱讀新聞時，中學生往往在運用數(shù)字閱讀時呈現(xiàn)出更加優(yōu)異的批判思維，不同的是，大學生則在紙質閱讀中有更佳表現(xiàn)。在蔣紅將36篇論著整合起來進行元分析后，發(fā)現(xiàn)數(shù)字閱讀對各個學段的學生的影響有差異，具體表現(xiàn)為，受測者年紀大小與數(shù)字閱讀效果成反比。同時有人提出老年人更適合數(shù)字檔案閱讀的理念，研究提出數(shù)字閱讀能夠給予老年性黃斑病變者更加清楚的視覺成效。

4 總結

總的來說，基于心理學視域的數(shù)字閱讀與紙質閱讀對比分析表明，閱讀對象一般在主觀上更傾向于紙質閱讀，但數(shù)字閱讀更能提升教學成績。

參考文獻

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