初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

李慶波

【內(nèi)容摘要】生物實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)中介，是產(chǎn)生知識(shí)的途徑，也是學(xué)生通過知識(shí)發(fā)現(xiàn)生物世界的大門，因此生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中是必不可缺的，要想讓學(xué)是讓那個(gè)更近一步了解生物，就要重視生物實(shí)驗(yàn)，并且發(fā)揮其最大作用。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 創(chuàng)新

新課程改革以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作文課堂教學(xué)的重要活動(dòng)形式和實(shí)踐形式，受到了教育行業(yè)的廣泛推崇，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各個(gè)學(xué)科也開始得到廣泛的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試開始進(jìn)入一個(gè)規(guī)模化的階段。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是生物的一部分，因此更是其中比不可少的教學(xué)方式。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然一直是生物教學(xué)中必不可少的一部分，但是作為一種全新的教學(xué)方式和一種高效的教學(xué)手段被提出來，也是近些年的事情，在過去，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物教學(xué)的重要組成部分，并沒有受到特別的重視，反而由于準(zhǔn)備繁瑣，實(shí)踐耗費(fèi)大，被很多教師忽略掉了。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，從客觀方面來講，生物教學(xué)涉及多方面，生物教學(xué)內(nèi)容也十分豐富，要想將這些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材都購置完成，需要學(xué)校投入很大的財(cái)力和物力，并且需要學(xué)?；ǜ蟮臅r(shí)間精力和人力，去維護(hù)和保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)器材。因此出于客觀條件的限制或者是學(xué)?？紤]節(jié)約成本，便會(huì)適當(dāng)放棄這方面的教學(xué);其次是主觀方面，學(xué)生在初中階段，升學(xué)壓力大，學(xué)校為了節(jié)約時(shí)間，將大量的時(shí)間都用來讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)，以在考試時(shí)能有一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，因此留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也被壓縮殆盡，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能接觸到實(shí)驗(yàn)，教師更是將實(shí)驗(yàn)看作是浪費(fèi)時(shí)間的事情。就算教師有意識(shí)地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也普遍采用演示法和講授法，不能讓學(xué)生親自感知，效果也不會(huì)很理想。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

要改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主義，就要讓實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮作用。

1.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)興趣實(shí)驗(yàn)

一切研究都始于問題的產(chǎn)生，產(chǎn)生疑問也是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始，要想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法獲得生物學(xué)習(xí)的新體驗(yàn)，就要讓學(xué)生產(chǎn)生問題，并且產(chǎn)生解答問題的興趣。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到過程中，要注意問題意識(shí)，要通過巧妙的問題設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，想要獲得答案。

設(shè)置問題情境，就是通過情境的設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，在學(xué)生戀戀不舍的時(shí)候，教師要引出問題，讓學(xué)生在情境的感知下產(chǎn)生對(duì)問題的好奇，教師可以通過情境的引導(dǎo)自然提出問題，也可以通過情境的設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，在問題的引導(dǎo)下再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能讓學(xué)生更加珍惜實(shí)驗(yàn)的過程，因此教學(xué)效果更好;當(dāng)學(xué)生帶著興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)帶著自己的思考和探究去研究實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，用心感受實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和感悟，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)更加靈活，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也會(huì)更加深入。最后通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)力求找到心中的答案，培養(yǎng)了學(xué)生執(zhí)著追求和鉆研的品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，有積累了能力，還培養(yǎng)了品格。

2.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)價(jià)值

在學(xué)習(xí)中實(shí)用性的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生記憶猶新，因?yàn)榕c生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能直接作用于日常生活，學(xué)生對(duì)這類的知識(shí)會(huì)更加感興趣，因此教師在教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)場(chǎng)景的引導(dǎo)，用生活化的話題，引起學(xué)生積極討論，激起學(xué)生交流的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將交流的話題深入到教師要進(jìn)行的教學(xué)上，然后通過實(shí)驗(yàn)的演示，或者是觀看實(shí)驗(yàn)視頻，或者是讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，將話題引入核心的環(huán)節(jié)，展開更加充分的討論。

除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得出的結(jié)論還要應(yīng)用于生活，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)才算是完整。教師要帶領(lǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究出來的方法來解決生活中實(shí)際的問題，為學(xué)生布置課后的作業(yè)，讓學(xué)生通過視頻或者是記日記的方式記錄下來，拿到課堂上進(jìn)行交流和分享。

3.創(chuàng)建活動(dòng)課堂，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

無論是什么學(xué)科，活動(dòng)課堂都是十分必要的存在，生物學(xué)科的活動(dòng)課堂也是十分必要的，這樣有利于教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完整的課題探究，有助于形成學(xué)生完整的思維方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)十分有利。

在生物教學(xué)中創(chuàng)建活動(dòng)課堂，教師要通過設(shè)置課題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生想象力的發(fā)揮，讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行再次加工。并且在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述，教師要充分參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生平等交流，在學(xué)生的活動(dòng)中起到糾正和點(diǎn)撥的作用。

小結(jié)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得知識(shí)，并且讓學(xué)生獲得知識(shí)的獲取途徑，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)才能更加扎實(shí)，并且能培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)獲取的能力，能幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從長遠(yuǎn)來講，是對(duì)教師的解放，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此教師在日常的教學(xué)中，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織方式和生成方式。