我讀《少年中國(guó)說》

劉道玉

“少年智則國(guó)智”

早在2013年，央視就曾播出一個(gè)公益廣告，廣告詞是：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立?！迸c此同時(shí)，鳳凰衛(wèi)視也推出了類似廣告。2014年，央視又推出一套《少年強(qiáng)》勵(lì)志節(jié)目，隨后關(guān)于《少年強(qiáng)》的歌曲、演講團(tuán)、演講課程和獎(jiǎng)勵(lì)少年強(qiáng)的項(xiàng)目等，迅速風(fēng)行了大江南北。

起初我對(duì)此有些疑惑，比如“少年富則國(guó)富”，我心想，少年尚處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，怎么可能富得起來(lái)呢？為了解惑，我上網(wǎng)搜索“少年強(qiáng)”，發(fā)現(xiàn)居然出自梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》。我自覺慚愧，過去不知道此文，更沒有讀過，實(shí)乃孤陋寡聞耳。

于是，我反復(fù)閱讀和領(lǐng)會(huì)《少年中國(guó)說》，對(duì)我來(lái)說這也算是一次補(bǔ)課。對(duì)于梁?jiǎn)⒊沂蔷囱龅?，他自幼聰穎早慧，是公認(rèn)的神童，9歲能文，下筆千言，12歲中秀才，16歲中舉人，17歲進(jìn)萬(wàn)木草堂師從康有為先生。22歲與康有為發(fā)起“公車上書”，震驚全國(guó)。25歲進(jìn)京參與百日維新運(yùn)動(dòng)，成為戊戌變法領(lǐng)袖之一。梁?jiǎn)⒊暶o起，得益于他的文章和言論。他才思敏捷，學(xué)貫中西，為文旁征博引，宏論勃發(fā)，滔滔不絕，勢(shì)如江海奔騰。

應(yīng)該說，《少年中國(guó)說》是梁?jiǎn)⒊男撵`自照，是對(duì)全國(guó)少年的期盼，是他洞察時(shí)局和救國(guó)的一劑良藥。這篇文章寫于1900年，梁時(shí)年27歲，而名聲已遠(yuǎn)播海內(nèi)外。這篇文言文只有3000字，最精彩的一段大約有500字左右，而且我國(guó)自小學(xué)六年級(jí)到高中一年級(jí)的語(yǔ)文課文都有《少年中國(guó)說》的節(jié)錄版本，大概200字。少年中國(guó)說》發(fā)表時(shí)當(dāng)即轟動(dòng)了知識(shí)界，隨即影響到各階層的青少年，激起了他們的愛國(guó)和救國(guó)熱誠(chéng)。這篇震撼人心的文章受到萬(wàn)千民眾的追捧，產(chǎn)生了巨大的力量，這些都是作者希望看到的。

那么他為什么要寫這篇文章呢？他寫這篇文章的背景是，清朝末年，清政府已處于風(fēng)雨飄搖之中，帝國(guó)主義列強(qiáng)橫行，不平等條約一個(gè)接一個(gè)，又是賠款又是割地，致使經(jīng)濟(jì)崩潰，人民處于水深火熱之中，官府腐敗糜爛不堪，清王朝實(shí)在支撐不住了。在民族危機(jī)之際，各政治團(tuán)體紛紛建立，諸如立憲派、革命派、洋務(wù)派、北洋派等都想一顯身手。正是在這種形勢(shì)下，梁?jiǎn)⒊瑢懢土恕渡倌曛袊?guó)說》，可以認(rèn)為這是他戊戌變法思想的組成部分。

這篇文章重點(diǎn)抨擊“老大帝國(guó)”思想，文章一開頭他就開宗明義地說：“日本人稱我中國(guó)也，一曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)。是語(yǔ)也，蓋襲譯歐西人之言也?！睂?duì)此，梁?jiǎn)⒊瑯O為反感地說：“惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國(guó)在?！本o接著，他用對(duì)比的方法，分析了老年人與少年的思想差異，老年人常思既往，少年人常思將來(lái)，惟思將來(lái)也，故生希望之心。惟希望也，故進(jìn)取，惟進(jìn)取也，故日新。任公（梁?jiǎn)⒊奶?hào)）總結(jié)道：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由……”最后他鏗鏘有力地寫道：美哉我少年中國(guó)，與天不老！壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”這兩句話是他感情的高度凝結(jié)，是他對(duì)中國(guó)少年的殷切期望。

梁任公在《少年中國(guó)說》一口氣連說了八個(gè)少年怎么樣則國(guó)怎么樣，我認(rèn)為它們并不是平行的，核心是少年智，少年有無(wú)智慧才是決定是否富有、強(qiáng)大等的內(nèi)因。因此，開發(fā)青少年的智慧乃是建設(shè)富強(qiáng)中國(guó)的關(guān)鍵?！渡倌曛袊?guó)說》是梁?jiǎn)⒊拿篮美硐?，從歷史發(fā)展規(guī)律看，民族和國(guó)家富強(qiáng)的希望在于少年智，這是完全符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的。

初生牛犢不怕虎

“自古英雄出少年”是一句廣泛流傳的古諺，也是對(duì)《少年中國(guó)說》觀點(diǎn)的佐證。當(dāng)然，歷史上大器晚成的例子也不少見，但英雄出少年卻是更普遍的現(xiàn)象。這究竟是什么原因呢？這是因?yàn)椋旱谝唬嗽谏倌陼r(shí)，好奇心強(qiáng)，浮想聯(lián)翩，是人生理想形成的最重要時(shí)期。第二，少年思維沒有定勢(shì)，對(duì)新生事物極為敏感，敢于改變現(xiàn)實(shí)中不合理的事物，勇于挑戰(zhàn)不可能。第三，初生牛犢不怕虎，敢于冒險(xiǎn)，不怕失敗，富有敢為天下先、無(wú)私無(wú)畏的精神。

從歷史看，的確有許多英雄豪杰出自少年，并揮灑自如地展現(xiàn)在社會(huì)舞臺(tái)上。例如，秦國(guó)神童甘羅12歲就做了宰相，讓世人驚嘆不已；西漢名將霍去病17歲兩出定襄，19歲三征河西，21歲縱橫漠北，殺到匈奴膽寒，年僅21歲就身居大司馬，成為“不敗的戰(zhàn)神”；三國(guó)時(shí)期的周瑜7歲學(xué)文，9歲習(xí)武，13歲官拜水軍都督，統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬；唐初“四杰”之一的駱賓王7歲就寫下了《詠鵝》，讓后代傳唱不衰……

除了中國(guó)古代的少年英雄外，放眼世界更不乏少年發(fā)明家，他們小小年紀(jì)，創(chuàng)意無(wú)限，憑著超凡的想象力，做出了改變世界的發(fā)明創(chuàng)造。例如，早在1642年，19歲的法國(guó)男孩布雷斯·帕斯卡爾發(fā)明了加法計(jì)算器；1824年，年僅15歲雙眼失明的法國(guó)男孩布拉耶，經(jīng)過5年努力發(fā)明了盲文，至今全球通用；1865年，美國(guó)19歲的喬治·威斯汀豪斯發(fā)明了空氣制動(dòng)器和旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)；1921年，美國(guó)14歲的費(fèi)羅·法恩斯沃斯發(fā)明了電視機(jī)；1958年，美國(guó)17歲的高中生羅伯特·赫夫特在完成歷史課作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)出美國(guó)自1960年使用至今的星條國(guó)旗，深受時(shí)任總統(tǒng)艾森豪威爾的青睞，他贊揚(yáng)道：“赫夫特的國(guó)旗設(shè)計(jì)得最棒！”

眾所周知，美國(guó)迄今仍是世界第一的科技、教育、經(jīng)濟(jì)和軍事大國(guó)，究其原因，他們擁有世界最多和最好的大學(xué)，擁有世界70%以上的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，擁有世界最大和水平最高的六大國(guó)家實(shí)驗(yàn)室，這些無(wú)疑都是支撐美國(guó)強(qiáng)大的主要因素。此外，還有一個(gè)不為人注意的重要原因，那就是一批批才華橫溢和敢于冒險(xiǎn)的少年發(fā)明家，正是他們?cè)谕苿?dòng)美國(guó)的科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展。美國(guó)已經(jīng)形成了深厚的創(chuàng)新文化，而我國(guó)尚未形成創(chuàng)新文化，比如美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室擁有10萬(wàn)之眾的研究人員，每天誕生一項(xiàng)發(fā)明成果，但他們從不把實(shí)驗(yàn)室改成研究院。而中國(guó)一些大學(xué)里，不少實(shí)驗(yàn)室或研究室統(tǒng)統(tǒng)改成研究院了，甚至一兩個(gè)人也成立一個(gè)研究院，乃至一些大學(xué)擁有數(shù)十個(gè)研究院，可惜都是不下蛋的“公雞”。

早在1970年代，美國(guó)興起了新技術(shù)革命浪潮，一批青少年發(fā)明家和企業(yè)家隨之誕生。在那一批少年中，比爾·蓋茨是最早的弄潮兒，他13歲開始編程設(shè)計(jì)，17歲開發(fā)和出售了第一個(gè)產(chǎn)品，18歲進(jìn)入哈佛大學(xué)法律系，大二時(shí)毅然退學(xué)，21歲創(chuàng)辦了微軟公司，31歲成為億萬(wàn)富翁，39歲成為世界最年輕首富，創(chuàng)造了財(cái)富神話。

在美國(guó)先進(jìn)教育理念和寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，少年發(fā)明家和企業(yè)家如雨后春筍般冒了出來(lái)。例如，史提芬·喬布斯本是一個(gè)私生子，大學(xué)只學(xué)了一個(gè)學(xué)期就退學(xué)了，21歲做出了第一臺(tái)個(gè)人電腦，并創(chuàng)辦了蘋果公司，帶動(dòng)了一撥又一撥的創(chuàng)新浪潮，贏得了“創(chuàng)新魔”的贊譽(yù)。他24歲成為百萬(wàn)富翁，30歲便獲得里根總統(tǒng)授予的國(guó)家級(jí)技術(shù)勛章。拉里·佩奇和謝爾蓋·布林被稱為“谷歌雙雄”，他們創(chuàng)辦谷歌公司時(shí)分別是25和24歲，經(jīng)過10年拼搏，使谷歌成為全球知名度最高的互聯(lián)網(wǎng)品牌。馬克·扎克伯格20歲創(chuàng)辦社交網(wǎng)站Facebook，2018年已成為全球三大富豪之一，同時(shí)他又是最年輕的慈善家。

古訓(xùn)曰：“長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人?！碑?dāng)今美國(guó)的少年發(fā)明家正是呈現(xiàn)這種態(tài)勢(shì)，與歷史上的少年發(fā)明家相比，他們雄心更大。例如，被稱為神童的泰勒·威爾遜，于14歲時(shí)建造了一座核聚變反應(yīng)堆裝置，并因此獲得了英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)，受到奧巴馬總統(tǒng)的接見。杰克·安得魯卡在15歲時(shí)發(fā)明了早期檢測(cè)胰腺癌的納米試紙，他的方法比傳統(tǒng)方法快158倍，靈敏度高400倍，便宜26000倍，惠及無(wú)數(shù)人。美國(guó)的伊斯頓·查佩爾是一個(gè)高顏值、高智慧的男孩，他19歲便發(fā)明了一項(xiàng)用大腦意念控制的機(jī)械手臂，因此被邀請(qǐng)到美國(guó)國(guó)家航天局參加項(xiàng)目開發(fā)。莎拉·沃爾茲是一名17歲的天才少女，她的發(fā)明是將海藻轉(zhuǎn)變?yōu)槭?，驚動(dòng)了美國(guó)軍方。

中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)下屬中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)，雖然也組織和鼓勵(lì)在某些學(xué)校開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，也定期舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)于做出發(fā)明成果的少年予以獎(jiǎng)勵(lì)，可是，由于應(yīng)試教育繁重的束縛，頻繁的作業(yè)與考試，讓少年能從事發(fā)明活動(dòng)的時(shí)間受到大大限制。更重要的是，部分國(guó)人缺乏冒險(xiǎn)精神，認(rèn)知范圍限于耳目和四肢所及。

變事變法先變?nèi)?/p>

行文到此，我感慨萬(wàn)端。值得反思的是，為什么中國(guó)古代出現(xiàn)過少年英雄豪杰？為什么梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》的理想100多年來(lái)尚未完全實(shí)現(xiàn)？為什么歐美國(guó)家無(wú)論過去或是現(xiàn)在，都有一批又一批的少年發(fā)明家涌現(xiàn)出來(lái)？我思前想后，認(rèn)為根本原因出在教育制度，正是僵化、功利化的教育窒息了少年的好奇心、創(chuàng)意靈感和冒險(xiǎn)精神。

按年齡劃分，13歲～18歲為少年，18歲以上稱為青年。我國(guó)這個(gè)年齡段的少年，包括初中和高中學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)歷什么？在面臨中考和高考兩道關(guān)卡，為了考上重點(diǎn)高中和名牌大學(xué)，不得不起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)，還要參加各種以盈利為目的的補(bǔ)習(xí)班或培優(yōu)班。更有甚者，一些“超級(jí)高考工廠”對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，可以精確到以分秒計(jì)算，學(xué)生無(wú)不抱怨。一些學(xué)校打著高升學(xué)率的牌子，實(shí)際上的做法是反教育的。

美國(guó)的少年在享受快樂的童年，在無(wú)憂無(wú)慮地發(fā)明創(chuàng)造，甚至為了發(fā)明而放棄上大學(xué)，敢于選擇適合自己的路；中國(guó)的少年面臨著無(wú)休止的作業(yè)和考試，以考試分?jǐn)?shù)高低論“英雄”。而這就是《少年中國(guó)說》的理想不能實(shí)現(xiàn)的原因。我認(rèn)為，當(dāng)下的少年面臨新的“三座大山”，即家庭、學(xué)校和“老大文化”?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育仍然偏于保守，出于望子成龍的需要，家庭陪讀、陪考給子女造成了巨大壓力，但家長(zhǎng)們卻麻木不仁，視而不見?！袄洗笪幕备畹俟?，唯老是尊”成了普遍現(xiàn)象。這些都是不利于發(fā)明創(chuàng)造的。

想要真正實(shí)現(xiàn)《少年中國(guó)說》的理想，就必須徹底改革功利化的教育制度，徹底解放少年的個(gè)性，放飛他們的理想，讓他們的智慧得以迸發(fā)。戊戌變法時(shí)的另一位領(lǐng)袖康有為指出：“變事不變法，變法不變?nèi)?，則與不變同矣。”因此，改革教育制度，必須首先轉(zhuǎn)變教育行政、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的教育理念和價(jià)值觀。只有在這種前提下，才能真正實(shí)現(xiàn)“少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”，舍此，沒有任何捷徑可走。

（作者系武漢大學(xué)原校長(zhǎng)、教授，劉道

玉教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，本刊編委）