基于“1+X”證書(shū)制度的地理信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究

祝 婕

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 武漢 430012）

0 引言

2019 年國(guó)務(wù)院在《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》提出，從2019 年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。高職院校作為改革實(shí)施方案的主體，應(yīng)當(dāng)深化人才培養(yǎng)方案改革，積極培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1 測(cè)繪信息專(zhuān)業(yè)群改革必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深刻變革，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等智能化技術(shù)的發(fā)展對(duì)測(cè)繪科學(xué)不斷滲透，測(cè)繪地理信息行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品內(nèi)容及服務(wù)范圍發(fā)生了重大變化，測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

目前雙證書(shū)制度下的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，主要面臨的問(wèn)題是職業(yè)資格證書(shū)覆蓋面不夠、不能及時(shí)反映地理信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求變化、培訓(xùn)模式證書(shū)管理存在體制機(jī)制不順等，亟待尋求新的制度支撐。目前國(guó)家雖然未將地理信息專(zhuān)業(yè)群列入2019 年“1+X”試點(diǎn)范圍，故提出將“1+X”證書(shū)制度融入到地理信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中。

2 測(cè)繪信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

測(cè)繪地理信息與國(guó)家主權(quán)、國(guó)家安全、國(guó)家利益緊密聯(lián)系在一起，特別是進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代之后，測(cè)繪地理信息在商業(yè)價(jià)值方面呈現(xiàn)出巨大的潛力。國(guó)內(nèi)外研究公認(rèn)測(cè)繪地理信息已成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，也都提到了測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，提出了“智慧測(cè)繪”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的測(cè)繪地理信息體系，是測(cè)繪行業(yè)的第四次技術(shù)革命，我們也需要推進(jìn)“智慧測(cè)繪”的建設(shè)。行業(yè)討論的重點(diǎn)主要集中在“智慧測(cè)繪”的內(nèi)涵、主要技術(shù)手段等沒(méi)有提出如何將產(chǎn)業(yè)升級(jí)和高校人才培養(yǎng)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)高校主要研究高職測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)群的課程體系的構(gòu)建，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的較多，對(duì)于升級(jí)后的測(cè)繪地理信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈下，高校如何將“1+X”證書(shū)制度與地理信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度的相結(jié)合的研究很少，因此，在國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案后，研究“1+X”證書(shū)制度下高職測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)出既適合學(xué)校教學(xué)，又符合行業(yè)認(rèn)可人才標(biāo)準(zhǔn)是急需解決的問(wèn)題。

3 測(cè)繪信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要注意的問(wèn)題

在接軌“1+X”證書(shū)制度的過(guò)程中，地理信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)暫時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）應(yīng)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下，測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的作業(yè)手段，產(chǎn)品形式，摸清測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向，對(duì)人才的要求。

主要結(jié)合測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，通過(guò)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)的主要技術(shù)手段、地理信息產(chǎn)業(yè)鏈的組成，及產(chǎn)業(yè)鏈上的各類(lèi)相關(guān)崗位設(shè)置，為高職類(lèi)院校測(cè)繪與地理信息專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)定位提供參考。

（2）開(kāi)展地理信息專(zhuān)業(yè)群“1+X”證書(shū)制度的調(diào)查研究，提出測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度設(shè)計(jì)思路。

應(yīng)該進(jìn)一步梳理地理信息專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)、技能等級(jí)證書(shū)、產(chǎn)教融合、校企合作等方面的相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果，調(diào)查分析地理信息專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度的現(xiàn)狀和企業(yè)實(shí)際合作需求，初步提出地理信息專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度設(shè)計(jì)思路。

（3）以某校地理信息專(zhuān)業(yè)群為例，結(jié)合“1+X”證書(shū)制度，分析其人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、形成測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方案。

通過(guò)該方案，培養(yǎng)出具有實(shí)際、特色的，契合我國(guó)地理信息行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，技術(shù)水平大幅提高，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、能力和素質(zhì)有新的要求的測(cè)繪地理信息人才。

4 測(cè)繪信息專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（1）從國(guó)家層面上來(lái)看，“1+X”證書(shū)制度是一個(gè)必然趨勢(shì)，雖然國(guó)家還沒(méi)有對(duì)地理信息行業(yè)出臺(tái)具體的證書(shū)制度，但是我們可以未雨綢繆，走在前列。對(duì)地理信息行業(yè)來(lái)說(shuō)，“1+X”證書(shū)制度其實(shí)有著良好的氛圍。以前未有這個(gè)證書(shū)制度時(shí)，在我校乃至武漢市內(nèi)，一般的測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如：測(cè)繪地理信息、測(cè)繪工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)等，基本上百分之80 以上的學(xué)生都會(huì)考取國(guó)家自然資源部公布的工程測(cè)量工、攝影測(cè)量工、地圖制圖員等證書(shū)。這就方便了以后對(duì)接國(guó)家“1+X”證書(shū)制度。

（2）雖然學(xué)生考取測(cè)繪類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生比較多，但是還是有部分同學(xué)未進(jìn)行資格證書(shū)的申報(bào)。在后期的教學(xué)中，教師還是應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位和學(xué)生今后的就業(yè)方向合理引導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)相關(guān)資格證書(shū)，今后職業(yè)資格證書(shū)是進(jìn)入測(cè)繪行業(yè)的敲門(mén)磚，激發(fā)學(xué)生取證的動(dòng)力，而且在測(cè)繪領(lǐng)域有證和沒(méi)證的員工在薪資待遇上也會(huì)有區(qū)別。

（3）將現(xiàn)有的證書(shū)制度和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)接

根據(jù)現(xiàn)有的職業(yè)資格證書(shū)修改人才培養(yǎng)方案，對(duì)接崗位需求與職業(yè)資格需求，加強(qiáng)與測(cè)繪企業(yè)的合作。在課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方案上做好跟職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接。可以將職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)和要求寫(xiě)入課程標(biāo)準(zhǔn)，融入到日常的課程教學(xué)重，將職業(yè)資格證書(shū)要求與課堂進(jìn)行深度融合，在課堂上掌握職業(yè)資格技能。

（4）建立保障制度，為“1+X”證書(shū)制度保駕護(hù)航

在全院、全校范圍內(nèi)建立保障制度，讓學(xué)生想考取證書(shū)，教師愿意在課堂上融入證書(shū)制度比如：將相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)與相應(yīng)的課程對(duì)接，取得職業(yè)資格證書(shū)后可以免修相關(guān)課程；也可以將證書(shū)制度的通過(guò)率與教師績(jī)效掛鉤，如若，通過(guò)率高，可有額外獎(jiǎng)勵(lì)等等措施。統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)院校的各相關(guān)部門(mén)，為大力推進(jìn)“1+x”證書(shū)制度工作做好鋪墊。

5 總結(jié)

總之，現(xiàn)階段，雖然國(guó)家還未對(duì)測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)群的“1+X”證書(shū)制度進(jìn)行規(guī)定，但是通過(guò)對(duì)接已有的測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)群的職業(yè)資格證書(shū)，再通過(guò)教師、學(xué)生觀念、人才培養(yǎng)方案的修改以及學(xué)校制度的保障，當(dāng)測(cè)繪地理信息“1+X”證書(shū)制度政策下來(lái)以后，能夠順利進(jìn)行對(duì)接，培養(yǎng)集能力、素質(zhì)與一體的優(yōu)秀學(xué)生，讓走出校門(mén)的測(cè)繪專(zhuān)業(yè)群學(xué)生能夠成為企業(yè)歡迎的實(shí)用性人才。