新建本科高校科研項目如何長遠(yuǎn)發(fā)展

張立國

摘? ? 要： 科研項目是科研發(fā)展的重點體現(xiàn)，決定了高?？蒲泄ぷ鞯拈L遠(yuǎn)發(fā)展。本文從新建本科高校科研項目發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析科研項目發(fā)展中存在的問題。新建本科高校的科研項目發(fā)展應(yīng)做好教師學(xué)歷的提升、學(xué)術(shù)論文的輔導(dǎo)、科研項目的選題、項目申報書的指導(dǎo)和項目進(jìn)度的督促等五個步驟。

關(guān)鍵詞：新建本科高校? ? 科研項目? ? 發(fā)展

科研項目是科研活動的載體，對于完成科學(xué)研究工作具有重要的意義。高等學(xué)校是我國科學(xué)研究的重要陣地[1]，是國家各類科技計劃承擔(dān)單位的主要成員。在國家各類科研項目的投入中，高校占據(jù)了一半以上的份額。科研項目是高等學(xué)?？茖W(xué)研究水平和社會影響力的重要體現(xiàn)，是教師職稱晉升的重要依據(jù)。因此，研究新建本科高校的科研項目發(fā)展路徑對于新建本科高校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價值。

一、新建本科高?？蒲许椖堪l(fā)展現(xiàn)狀

（一）科研項目逐年增加

新建本科高校升格為本科以后，科研項目數(shù)量逐年增加，高水平科研項目不斷獲得。分析原因，主要有以下兩個方面：一是上級給予的政策性支持力度逐漸增大?？蒲许椖坑懈偁幮院头歉偁幮詢煞N。所謂競爭性的科研項目沒有名額限制，只要項目通過主管部門評審，就可以獲得資助，大多科研項目都屬于這種類型。非競爭性項目指主管部門給予了名額分配，學(xué)校按照給定名額報送的項目基本都能獲得立項。目前廣西區(qū)的教學(xué)改革和中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目都屬于非競爭性項目。學(xué)校升本以后，非競爭性項目的名額數(shù)量會大大增加。二是高學(xué)歷教師數(shù)量逐年增多。學(xué)校升格以后，對博士研究生的吸引力增強(qiáng)，更多的博士加入學(xué)校師資隊伍[2]。同時，由于職稱晉升的壓力，很多校內(nèi)教師的學(xué)歷深造積極性提高。如果新建本科高校再給予良好的政策引導(dǎo)，教師就會去攻讀在職博士學(xué)位，不斷提升自己的學(xué)歷水平。

（二）到位科研經(jīng)費增長很快

科研經(jīng)費指學(xué)校教職工通過各種方式從院外爭取到的科研項目經(jīng)費，一般以到達(dá)學(xué)校賬戶的資金數(shù)量為依據(jù)。新建本科高校升格以后，隨著科研項目數(shù)量的增加，到位科研經(jīng)費飛速增長。主要原因有以下幾個方面：一是學(xué)校的社會影響力獲得提升。在高職高專時期，學(xué)校的社會影響力較小，為了減少項目風(fēng)險，部分企業(yè)的一些研發(fā)和咨詢項目一般不愿意給高職高專教師。學(xué)校升格為本科以后，社會影響力提升，各類橫向科研項目增加很快;二是學(xué)校的研究平臺逐漸增多。一般情況下，上級管理部門不會在高職高專設(shè)置科研平臺。升入本科以后，重點學(xué)科、重點實驗室和人文社科基地等科研平臺紛紛設(shè)立，大量政策性項目經(jīng)費投入學(xué)校，提升了學(xué)校的到位科研經(jīng)費水平;三是學(xué)校制定了相應(yīng)的政策。在我國當(dāng)前體制下，升本以后學(xué)校的下階段任務(wù)就是申報碩士點單位，科研經(jīng)費是其中非常重要的一項條件。于是，很多高校都給二級單位下達(dá)了年度科研到位經(jīng)費任務(wù)，并將其作為績效考核的重要方面，這在很大程度上為科研到位經(jīng)費的增長提供了制度保證。

（三）教師項目申報積極性不斷高漲

升本以后，部分教師不再像過去那樣僅僅以上課為目的，不從事科研活動將給其帶來很大的不便，于是教師的科研項目申報積極性不斷高漲。具體有以下兩方面原因：一是職稱晉升的壓力。高職高專時的職稱晉升對科研項目的要求較低，競爭對手都是同類科研水平不高的高職高專學(xué)校老師，一般情況下省部級項目，甚至市廳級項目的主持人就可以晉升教授職稱。升為本科高校以后，職稱晉升的科研條件大大提高，競爭對手變成本科高校的教師，甚至有些是老牌的博士點學(xué)校教師，主持國家級項目成了晉升教授的必要條件。職稱晉升壓力是廣大教師科研項目申報積極性不斷高漲的內(nèi)部原因;二是學(xué)校的科研項目激勵政策。部分教師只要拿到國家級項目，在獲得美譽(yù)的同時，就會得到學(xué)校給予的一筆不菲的獎勵，大大提升自己的生活質(zhì)量。學(xué)校大力度的項目激勵政策是教師項目申報積極性不斷高漲的外部原因。

二、新建本科高?？蒲许椖堪l(fā)展存在的問題

（一）教師的項目申報基礎(chǔ)薄弱

新建本科高校升格以后，雖然教師在科研項目申報方面的積極性不斷高漲，但是由于歷史原因，教師的科研項目立項率較低，主要是由于教師的項目申報基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致的。具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一是項目研究經(jīng)驗缺乏。不管是縱向項目還是橫向項目，主管部門都希望給有前期研究經(jīng)驗的人，這樣可以降低項目風(fēng)險。新建本科高校的教師由于前期項目做得少，經(jīng)驗缺乏，獲得項目立項的機(jī)會相對較少;二是項目前期積累較少。縱向科研項目需要以前期的論文成果為基礎(chǔ)，特別是高水平的論文在項目評審時對專家的影響力很大。新建本科高校教師的核心期刊論文發(fā)表都比較困難，高水平的論文更是鳳毛麟角。前期積累少是教師科研項目申報基礎(chǔ)薄弱的重要體現(xiàn)。

（二）重理論輕應(yīng)用

2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，明確提出，要引導(dǎo)地方新建本科高?！鞍艳k學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來”，科學(xué)研究工作需“走與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步融合發(fā)展之路”。目前，一些新建本科高校屬于省市管理，部分地方政府對高校在應(yīng)用型科研方面的需求更為迫切。然而，一些新建本科高校教師的研究仍然著力于發(fā)表學(xué)術(shù)論文，重理論推演，而對于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的技術(shù)轉(zhuǎn)化研究關(guān)注不夠。這種重復(fù)高水平大學(xué)舊路，跟在別人后面走的理論科研方式，一方面很難出新的成果，另一方面將使得這些高校的教師科研水平與高水平大學(xué)教師的差距越來越大。

（三）重項目申報輕項目研究

新建本科高校申請校外科研項目的立項率較低，然而項目數(shù)統(tǒng)計一般以獲得多少項目為依據(jù)，很少以完成多少項目為依據(jù)。因此，為了提高項目的命中率，一些新建本科高校將精力放在項目申報上而輕視項目獲批后的后期研究。具體表現(xiàn)在兩個方面：一是部分學(xué)校管理部門注重項目申報輕項目研究。學(xué)?？萍脊芾聿块T在項目申報時給予了很多政策和輔導(dǎo)，但是對于項目的研究進(jìn)度管理不夠，只要上級部門沒有硬性規(guī)定，一些學(xué)校很少對項目的后期研究進(jìn)度進(jìn)行督促;二是一些教師注重項目的申報輕視項目的研究。一些教師在項目申報時，為了寫好申報書，往往花費很大的精力，甚至請多人幫助指導(dǎo)和把關(guān)。一旦項目獲批，能否按期結(jié)項似乎對教師影響不大，導(dǎo)致科研項目的按時結(jié)題率較低。

三、新建本科高校科研項目發(fā)展路徑

（一）做好教師學(xué)歷的提升工作

科研項目是具有創(chuàng)新特征的智力性勞動，與教師的科研鍛煉和經(jīng)歷有著很大的關(guān)系，博士階段的學(xué)習(xí)是提升教師科研能力最重要的時期，所以攻讀博士學(xué)位是提升教師科研能力的重要手段。高職高專對師資的要求基本以碩士為主，博士的價值一般得不到體現(xiàn)。升格為本科高校以后，學(xué)校在引進(jìn)博士的同時，更重要的是創(chuàng)造條件，提升校內(nèi)教師的學(xué)歷水平。具體可以從以下兩個方面去做：一是對內(nèi)在政策上為教師攻讀博士學(xué)位創(chuàng)造便利，學(xué)校需要在教學(xué)工作量安排、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間和待遇等方面解決教師提升學(xué)歷的后顧之憂;二是對外積極為教師讀書創(chuàng)造條件。由于在職讀博的教師科研能力不足、精力有限和畢業(yè)困難，一些學(xué)校降低了在職博士生的招生比例。在這種背景下，學(xué)校需要主動出擊，利用共建和對口支援等形式，與相關(guān)高校簽署博士生培養(yǎng)協(xié)議，為教師攻讀博士學(xué)位創(chuàng)造條件。

（二）做好學(xué)術(shù)論文的輔導(dǎo)工作

項目的前期積累是項目是否獲得立項的重要基礎(chǔ)條件，前期積累以學(xué)術(shù)論文最為重要。從某種程度上來說，高水平學(xué)術(shù)論文的數(shù)量是項目獲得立項的首要條件。因此，新建本科高校需要采取措施，做好教師的學(xué)術(shù)論文輔導(dǎo)工作，提升教師的論述撰寫水平。首先，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)會議。教師通過參加學(xué)術(shù)會議，可以了解當(dāng)前研究動態(tài)和進(jìn)展，避免出現(xiàn)重復(fù)性研究。為了保證教師參加學(xué)術(shù)會議的效果，需要教師在參加完學(xué)術(shù)會議以后回校舉辦相關(guān)講座;其次，開展學(xué)術(shù)論文撰寫方面的講座和輔導(dǎo)。學(xué)校定期邀請專家到校對教師開展學(xué)術(shù)論文撰寫指導(dǎo)講座，為大家講授學(xué)術(shù)論文規(guī)律和撰寫技巧。學(xué)?？梢圆扇〈蚩ǖ姆绞剑竺棵處熋總€學(xué)期必須聽夠一定的講座。

（三）做好科研項目的選題工作

科研項目選題是項目申報的基礎(chǔ)，一個好的項目選題能夠給評審專家良好的第一印象，從而大大提升項目的獲批率?？蒲许椖康倪x題工作可以從以下幾個方面去做：理論性研究成果要閱讀大量國內(nèi)外高水平文獻(xiàn)，了解研究范圍內(nèi)的前沿動向，尋找自己的研究切入點;應(yīng)用科研項目需要聚焦國家重點戰(zhàn)略發(fā)展需求，注重研究成果的可轉(zhuǎn)化性和預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益;人文社科類科研項目需要貼近國家或者地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，注重項目的可操作性和實踐價值。新建本科高校需要組織專家提前對申報者的選題進(jìn)行評審把關(guān)，給出好的意見和建議，便于項目申報者確定好的研究題目。

（四）做好項目申報書的指導(dǎo)工作

申報書是科研項目申報的核心，是項目的主要呈現(xiàn)方式，項目的選題、論證和申報者前期成果都可以從申報書中一目了然地看到，因此，做好項目申報書撰寫的指導(dǎo)工作對于科研項目的獲批起到至關(guān)重要的作用[3]。新建本科高?？梢詮囊韵聨讉€方面做：一是選擇較好的申報書模板讓申報者參考。這是寫好申報書的基礎(chǔ);二是組織專家以會議的方式對申報者進(jìn)行現(xiàn)場答辯，會議溝通交流有利于共同發(fā)現(xiàn)申報書存在的問題，便于申報者改進(jìn);三是組織專家以通訊評審的方式對申報書進(jìn)行評價，提出相應(yīng)的修改意見。

（五）做好項目進(jìn)度的督促工作

項目獲批以后，如何完成項目就成了重要工作。部分新建本科高校只注重項目前期申報，忽略對項目研究進(jìn)度的督促，導(dǎo)致一些項目不能按期結(jié)題。不僅影響申報者的信譽(yù)，同時對學(xué)?？蒲泄ぷ鞣諊鸬椒浅２缓玫囊龑?dǎo)作用。因此，要制定制度加強(qiáng)對項目研究進(jìn)度的督促，保證項目按期保質(zhì)地順利結(jié)題。具體可以從以下三個方面進(jìn)行：一是抓好項目研究計劃書的論證工作。學(xué)校需要組織專家對項目組的研究計劃進(jìn)行論證，確保計劃的可行;二是抓好項目的年度檢查工作，每年組織專家對項目的年度檢查材料進(jìn)行審核，確保項目研究穩(wěn)步推進(jìn);三是抓好逾期項目的清理工作。學(xué)校要定期清理逾期項目，給申報者以警示，確保項目如期結(jié)題。

參考文獻(xiàn)：

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