初探高中零起點(diǎn)音樂內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)

摘 要：音樂是聽覺藝術(shù)，在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出在高中階段的音樂鑒賞課程中，應(yīng)主要通過聆聽和感受音樂，加強(qiáng)對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力，增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。而在“聽”的訓(xùn)練中，不僅僅是音樂情感的體驗(yàn)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺，回歸音樂本質(zhì)的教學(xué)。本文針對我校高中學(xué)生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，初步探究對其音樂內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的方法及意義。

關(guān)鍵詞：零起點(diǎn)；內(nèi)心聽覺；方法

在普通高中音樂課程中，以“聽”和“唱”兩種活動為主要教學(xué)內(nèi)容。這兩種教學(xué)活動都離不開“音樂聽覺”的訓(xùn)練，它不僅能解決在歌唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏問題，更能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知程度，從而更好地聆聽音樂，感受音樂的美。

一、 音樂內(nèi)心聽覺的含義

音樂內(nèi)心聽覺是一系列音樂概念在大腦中的運(yùn)動與整合。它是借助音樂記憶，能內(nèi)在地想象出聲音的音高、旋律、節(jié)奏、音色，想象出音樂形象。這是一種十分重要的音樂聽覺能力。

二、 培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的意義

（一） 我校高中生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我校是一所高中薄弱校，也是一所體藝特色學(xué)校。藝術(shù)生需要在兩年內(nèi)學(xué)習(xí)聲樂、樂理、視唱練耳等科目，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，空有一副好嗓子、好樂感是無法達(dá)到統(tǒng)考的要求，取得理想成績。視唱練耳是其最為薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生對于音樂缺少內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練，對于音準(zhǔn)、節(jié)奏缺少記憶和認(rèn)知概念。在全校音樂活動方面，每年學(xué)校組織的“一二九”合唱比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面的問題，這些都是音樂活動中最基本的要求。

（二） 內(nèi)心聽覺訓(xùn)練有助于提高音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確性

我的專業(yè)老師曾和我說過：“樂器、嗓子只是一種音樂表達(dá)的工具，我們通過不同的樂器、歌唱將內(nèi)心對音樂的概念及理解表現(xiàn)出來。”而在音樂演唱演奏中，音準(zhǔn)、節(jié)奏是最基本的也是最關(guān)鍵的，如果音不準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確，就無法正確地表現(xiàn)作品塑造的音樂形象，更無法準(zhǔn)確表達(dá)作曲者的意圖。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺不僅僅可以提高他們在歌唱時的準(zhǔn)確性，還可以讓他們在平時的音樂活動中更好地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心。

（三） 內(nèi)心聽覺訓(xùn)練有助于欣賞、合唱教學(xué)

欣賞和歌唱是高中音樂課程的兩個主要音樂活動。每年校內(nèi)合唱比賽中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生上臺緊張，唱的越來越快，與伴奏合不上。他們內(nèi)心節(jié)奏不穩(wěn)定，造成搶拍子。而在市區(qū)里的“一二·九合唱”比賽中，以多聲部合唱為主。一個高水平的合唱團(tuán)需要具備準(zhǔn)確、穩(wěn)定、和諧等素質(zhì)，內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生在多聲部合唱時音準(zhǔn)的穩(wěn)定性，做到口唱耳聽，保持與其他聲部的均衡和諧，從而提高合唱團(tuán)整體的水平及素養(yǎng)，在比賽中取得更好的成績。

欣賞教學(xué)則是貫穿整個高中音樂課程的活動，通過聆聽欣賞音樂作品，掌握音樂知識和技能，從而獲得情感的體驗(yàn)。在內(nèi)心聽覺訓(xùn)練中包括對音樂旋律、調(diào)式、和弦、和聲的訓(xùn)練，這些內(nèi)心聽覺有助于我們在欣賞作品時快速地對音樂片段做出反應(yīng)，提高音樂欣賞及解讀能力，有利于我們更深入地挖掘音樂作品內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)。

三、 內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練方法

內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練主要包括音樂的感知力、記憶力、想象力三個維度，其中音樂記憶力是內(nèi)心聽覺培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（一） 音樂記憶力訓(xùn)練

內(nèi)心聽覺的建立離不開大腦的記憶，記憶力的訓(xùn)練一方面是靠長期機(jī)械化的訓(xùn)練，另一方面需要思維活動的參與。在高中階段，我們主要建立學(xué)生的音高、音色、節(jié)奏的內(nèi)心聽覺。

音高，指音的高低，它構(gòu)成音樂的旋律，是音樂架構(gòu)中的基礎(chǔ)，也是靈魂。對于內(nèi)心音高的建立可以通過對比模唱的形式開展。在一次豎笛培訓(xùn)中我獲得一些感悟，當(dāng)時老師在豎笛上吹了一個長音，讓我們模仿，注意強(qiáng)度音色，依靠辨聽，我們找到相應(yīng)音高進(jìn)行吹奏。豎笛在中小學(xué)音樂教育中是規(guī)定的小樂器學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用豎笛吹奏，可以訓(xùn)練學(xué)生的聽覺意識。除了吹奏單音以外，還可以進(jìn)行音程、和弦的訓(xùn)練。

音色，指的是音樂的聲音特性。在高中音樂鑒賞和藝考中，都需要學(xué)生具備聽辨音色的能力。音色的聽辨需要時間的積累，不斷強(qiáng)化樂器音色，通過對比記憶，形成對音色的感知。

節(jié)奏是音樂的骨干，對于節(jié)奏的記憶我們多指節(jié)奏型的記憶。在聽記節(jié)奏中，多以節(jié)奏型為單位進(jìn)行聽記。節(jié)奏型的記憶主要依靠嘴念、手拍、筆記等方法強(qiáng)化。

（二） 音樂感知力培養(yǎng)

音樂感知力也稱樂感，豐富的樂感可以幫助人們獲得音樂作品帶來的心靈的碰撞。它包括旋律感、節(jié)奏感、調(diào)性感、力速感、想象感等。音樂的記憶和感知、想象力的培養(yǎng)是相互融合的，音樂聽覺訓(xùn)練不僅僅依靠機(jī)械的記憶，更依靠思維活動。比如在記憶音色時，除了反復(fù)辨聽，也需要依靠自己的想象力，大腦的聯(lián)覺，將某種音色通過自己的想象或經(jīng)驗(yàn)與事物聯(lián)系起來，例：古箏的音色如流水；琵琶的音色如珠落玉盤等。

音樂內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)不是速成的，需要潛移默化。在課堂教學(xué)過程中，需要教師把握學(xué)生具體情況，根據(jù)上課內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤胍魳仿犛X訓(xùn)練，同時注意復(fù)習(xí)回顧。

作為一種課堂教學(xué)的嘗試，音樂內(nèi)心聽覺訓(xùn)練需要持續(xù)性、跟蹤性，及時了解學(xué)生的反饋，更改學(xué)習(xí)方式難度等，不斷提高其實(shí)踐性和有效性。我也會在教學(xué)過程中積極反思，多與同行交流，努力提高零基礎(chǔ)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

王笑雪，江蘇省南京市，南京市棲霞中學(xué)。