小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生審美積極性，促進小學(xué)美術(shù)教育改革。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)整合多媒體輔助教學(xué)手段，落實生活化的美術(shù)創(chuàng)作理念，滲透情感教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美教育；重要性；對策

小學(xué)教育中，美術(shù)教育是貫徹落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。小學(xué)美術(shù)課程的開展，對學(xué)生審美意識、創(chuàng)造意識以及藝術(shù)思維的形成具有積極的促進作用。而在美術(shù)的教育中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是夯實學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育，并在美術(shù)教育中強化學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)造能力、鑒賞能力的提升。本文中，筆者立足自身的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)對策。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

美術(shù)是實施美育的重要課程。在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，具有如下積極的意義：

（一） 有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革力求培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，要求教師在課堂教學(xué)中，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在新課程改革背景下，教師在小學(xué)美術(shù)的教育中，應(yīng)當(dāng)以新課程思想為指導(dǎo)思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力、鑒賞能力等，實現(xiàn)很好的美育教育效果。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育下，教師往往將教學(xué)的焦點放在學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)創(chuàng)作上，忽視學(xué)生審美教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏審美的眼光和意識，最終影響了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中強化學(xué)生審美能力培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 有利于激發(fā)學(xué)生審美積極性，促進小學(xué)美術(shù)教育改革

小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。對于這個階段的學(xué)生而言，教師的引導(dǎo)方向、教學(xué)方向，對學(xué)生的興趣愛好、價值取向等會產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，對學(xué)生審美能力、審美情趣的培養(yǎng)，有利于調(diào)動學(xué)生體驗美、欣賞美的積極性，塑造學(xué)生正確的審美觀念，最終達(dá)到創(chuàng)造美的教學(xué)目的。由此可見，就小學(xué)美術(shù)的教育而言，審美教育是出發(fā)點，同時也是落腳點。對學(xué)生進行審美教育，對塑造學(xué)生正確的價值觀，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力據(jù)有積極的促進作用，同時有利于促進小學(xué)美術(shù)教育的改革。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀

在我國，教育改革已經(jīng)實施了許多年，但實際的效果不容樂觀。以小學(xué)美術(shù)的教育為例，美術(shù)課程在小學(xué)階段的開設(shè)，是落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。而在實際的教學(xué)中，美術(shù)課程得不到足夠的重視是普遍存在的問題。這是從大的層面來說的。從小的層面來講，在小學(xué)美術(shù)的教育中，教師對美術(shù)教育的改革創(chuàng)新重視不足，理論教學(xué)多于實踐教學(xué)是普遍的現(xiàn)象，而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是影響小學(xué)美術(shù)教育改革的一個重要因素。

三、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效對策

（一） 理論聯(lián)系生活，實現(xiàn)審美教育生活化的目標(biāo)

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：生活即教育，社會即學(xué)校。藝術(shù)源于生活，而又高于生活。而學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的形成，又有助于指導(dǎo)生活。因此，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，應(yīng)當(dāng)落實生活化的教育理念，將美育教育與學(xué)生的生活有機整合起來，將審美教育落在實處，促使審美教育富有情感，幫助學(xué)生正確價值觀和審美觀念的形成。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《豐富多彩的玩具》時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，筆者在教學(xué)中搜集了各種形狀、顏色的玩具到課堂中，讓學(xué)生自主挑選自己喜歡的玩具進行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在挑選玩具之后，要能夠細(xì)致觀察，然后描述其主要特點并進行創(chuàng)作。這種立足生活實物的美育教育模式，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，發(fā)現(xiàn)細(xì)致入微之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二） 結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教育信息化的大背景下，整合多媒體輔助教學(xué)，是豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激活教學(xué)課堂的有效途徑。在小學(xué)美術(shù)審美教育的過程中，多媒體輔助教學(xué)手段的運用至關(guān)重要。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體能夠?qū)D片、視頻等資源有機地整合到課堂教學(xué)中，刺激學(xué)生的感官和視覺，給予學(xué)生創(chuàng)作的靈感，促進學(xué)生審美能力的提升。例如，在《四季的色彩》一課中，為了讓學(xué)生對“四季”有更加直觀的認(rèn)知，了解季節(jié)之美，筆者通過多媒體圖片展示的方式，將彰顯四季之唯美圖片直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。除了圖片，小學(xué)美術(shù)教師還可以結(jié)合視頻資源的播放，讓學(xué)生直觀地感知美、欣賞美，取得好的美術(shù)教育效果。

（三） 滲透情感教育，培養(yǎng)審美能力

情感是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，滲透情感的審美，才是最高境界的審美，并能取得好的效果。在小學(xué)美術(shù)審美教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)能積極滲透情感教育，“以情促教”，讓美術(shù)課堂的審美教育富含情感的靈魂，使審美教育因富有情感而具有靈動性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂的回憶》時，為了激發(fā)學(xué)生的情感，筆者首先通過校園歌曲“時間都去哪兒了”的播放，刺激學(xué)生情感，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美好瞬間，并用繪畫創(chuàng)作充滿回憶的美好畫面。這種將情感教育與審美教育有機整合起來的美術(shù)創(chuàng)作模式，是激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作靈感，塑造學(xué)生正確的價值觀，全面提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力的有效途徑。

綜上所述，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，重創(chuàng)作輕審美的美術(shù)教育模式，影響了學(xué)生審美能力的提升，影響了學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，塑造學(xué)生正確的價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]左媛媛.探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2015（16）.

作者簡介：

姜婷婷，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)第二小學(xué)。