城鎮(zhèn)化進(jìn)程下農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：本文主要以城鎮(zhèn)化進(jìn)程下農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和增強(qiáng)農(nóng)村班級(jí)管理的有效策略為主要依據(jù)，從學(xué)校層面的原因、班級(jí)班主任層面的原因、家庭層面的原因、學(xué)校層面加強(qiáng)管理、班主任層面不斷促進(jìn)、家庭層面進(jìn)行優(yōu)化這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于不斷加強(qiáng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程下農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理的運(yùn)作效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化進(jìn)程；農(nóng)村學(xué)校；班級(jí)管理

一、 引言

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)管理能夠有效進(jìn)行對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展具有積極作用。目前，將農(nóng)村班級(jí)管理和城市班級(jí)管理進(jìn)行有效對(duì)比，我國(guó)的農(nóng)村班級(jí)管理具有一定不同性，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程下對(duì)農(nóng)村班級(jí)管理實(shí)施有效化更有難度。所以，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的有效意義，以目前農(nóng)村學(xué)校中班級(jí)管理存在的問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效研究和分析，找出存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，不斷提升農(nóng)村初中班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校在社會(huì)上的發(fā)展。

二、 農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)校層面的原因

學(xué)校的管理對(duì)于班級(jí)管理具有積極作用，學(xué)校管理的有效進(jìn)行能夠促進(jìn)班級(jí)管理，現(xiàn)在某些農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題主要如下：首先是教師在班級(jí)管理中的有效評(píng)價(jià)不夠公平和認(rèn)真，部分農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上存在不夠全面問(wèn)題，比較重視學(xué)生智力發(fā)展和體育能力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的德育教育不夠重視，無(wú)法將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。其次是，部分農(nóng)村學(xué)校的管理目標(biāo)注重工作量，忽略班主任在班級(jí)管理中付出的心血，不夠重視對(duì)班主任的班級(jí)管理的有效評(píng)定，對(duì)于班級(jí)管理質(zhì)量和水平采取不重視態(tài)度等等。

（二） 班級(jí)班主任層面的原因

班級(jí)班主任是管理的主要人物，其自身的管理水平和管理理念直接影響到了班級(jí)管理的質(zhì)量。就城鎮(zhèn)化進(jìn)程下對(duì)農(nóng)村班級(jí)管理進(jìn)行研究，班主任層面在建設(shè)中存在的問(wèn)題主要如下：現(xiàn)在部分農(nóng)村班級(jí)管理中過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。而且，由于部分應(yīng)試考試的壓力，學(xué)生在班級(jí)管理中沒(méi)有主體地位，教師不允許學(xué)生參與班級(jí)管理，在班級(jí)管理過(guò)程中忽略學(xué)生的主體地位，所有班級(jí)管理工作由教師一人承擔(dān)，這不利學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

（三） 家庭層面的原因

部分農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理存在一定問(wèn)題，不但與學(xué)校發(fā)展有一定關(guān)系，而且與家庭管理有一定關(guān)系。農(nóng)村學(xué)校教師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有進(jìn)行有效互動(dòng)。目前我國(guó)某些農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工，學(xué)校班級(jí)管理得不到部分家長(zhǎng)的支持和配合，單靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，家長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)加入班級(jí)管理，也沒(méi)有對(duì)農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理做出任何支持，無(wú)法達(dá)到良好教學(xué)水平。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程下，農(nóng)村學(xué)校逐漸意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的重要性，增強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，要著手解決現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，而忽略全面發(fā)展和各方面能力開(kāi)發(fā)的問(wèn)題。

三、 增強(qiáng)農(nóng)村班級(jí)管理的有效策略

（一） 學(xué)校層面加強(qiáng)管理

基于城鎮(zhèn)化進(jìn)程下，農(nóng)村學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中要以人為本，幫助學(xué)生建設(shè)良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，為班級(jí)管理制造有效的外部環(huán)境。可以運(yùn)用班級(jí)管理宣傳和培訓(xùn)進(jìn)行推廣，為廣大師生樹(shù)立良好的班級(jí)管理意識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村班級(jí)管理的有效進(jìn)行。教師在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要借鑒城鎮(zhèn)管理模式和方法，通過(guò)溝通和交流相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為班級(jí)建立綜合有效的班級(jí)管理制度。尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展選取不同的管理機(jī)制，通過(guò)公平公正的手段選取學(xué)生干部協(xié)同教師共同管理和督促，增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。

（二） 班主任層面不斷促進(jìn)

班主任要善于向城鎮(zhèn)學(xué)校班級(jí)吸取管理知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注意對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，在具體班級(jí)管理中要做到人人平等，班主任在管理時(shí)，要以身作則，通過(guò)自身的有效示范和管理加強(qiáng)其管理。班級(jí)管理進(jìn)行時(shí)要以一定校規(guī)校紀(jì)作為基礎(chǔ)，根據(jù)農(nóng)村班級(jí)管理中的問(wèn)題和實(shí)際情況合理進(jìn)行管理，使得學(xué)生在管理中能夠感受到班級(jí)管理的合理性和規(guī)范性，可以運(yùn)用班級(jí)管理進(jìn)行自我控制。而且，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程下，班主任進(jìn)行班級(jí)管理要與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，以農(nóng)村班級(jí)實(shí)際管理為出發(fā)點(diǎn)，班主任努力提升和學(xué)生之間的關(guān)系和交流，在管理中要充分做到尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷提升農(nóng)村班級(jí)管理的質(zhì)量和有效性。

（三） 家庭層面進(jìn)行優(yōu)化

首先，要加強(qiáng)和農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，能夠在班級(jí)管理中形成家校管理局面，增強(qiáng)管理質(zhì)量。其次，農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)家庭的有效合作，得到雙方對(duì)農(nóng)村學(xué)校班級(jí)管理的支持，根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)外出打工人數(shù)增加情況，班主任為保持交流可以建立微信群、QQ群等，提升和家長(zhǎng)之間的交流。最后，在保證學(xué)生安全基礎(chǔ)上，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，提升學(xué)生愛(ài)心和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生公共管理意識(shí)，能夠促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行和發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程下，傳統(tǒng)班級(jí)管理模式和教育教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)不同班級(jí)管理問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任要根據(jù)城鎮(zhèn)學(xué)校班級(jí)管理，實(shí)施一定班級(jí)管理手段，提升農(nóng)村班級(jí)管理的有效性。對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校層面加強(qiáng)管理、班主任層面不斷促進(jìn)、家庭層面進(jìn)行優(yōu)化等方法促進(jìn)農(nóng)村班級(jí)管理，提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力，使得學(xué)生能夠積極接受班級(jí)管理，促進(jìn)農(nóng)村班級(jí)管理有效進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

李剛，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣草灘小學(xué)。