淺談小學班主任德育工作的有效途徑

摘 要：德育是一個學校開展教育的重要組成部分，它貫穿于學校工作的各個方面，學生的教育、生活等都離不開德育的存在，并且滲透在智、體、美、勞的四種教育中。青少年是一個樂觀、積極向上的群體，德育工作的開展，對青少年的健康成長和學校的工作等都有積極地促進作用，而班主任作為一個班級的組織者和領導者，它影響著每一位青少年在德，智，體，美等各方面的健康成長。因此，小學班主任德育工作順利開展有利于加強小學生的行為規(guī)范，本文就小學班主任德育工作的有效途徑進行了探討。

關鍵詞：小學班主任；德育工作；青少年

一、 引言

任何一個班級都會存在尖子生和后進生，所以班主任在進行班級管理時要顧及每一位學生，不能放棄對后進生的培養(yǎng)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在我手中經(jīng)過的學生有成千上萬，但留給我印象最深的不是具有模范性的尖子生，而是一些獨具特點，與眾不同的學生?！币虼?，班主任在開展教學時必須要進行德育教育，關注每一位學生，融入學生的學習中去，讓學生在學習中快樂成長。

二、 開學初就要對學生進行安全教育

學生在經(jīng)過了一個假期之后，在校養(yǎng)成的一些良好習慣會逐漸忘記，因此，在開學初班主任要組織小學生進行安全教育，規(guī)范小學生的日常行為，讓小學生了解并掌握禮儀常規(guī)，讓小學生在開學初期就要受到良好的教育，以飽滿的熱情來迎接后續(xù)的學習，進行安全禮儀等教育的同時，還要幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在課堂上的聽、說、讀、寫、坐、站等習慣都能逐漸養(yǎng)成，尤其是小學一年級的學生，在這個階段養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于學生在今后的發(fā)展。

三、 在活動中對學生進行道德教育

愛玩游戲是每一位小孩子的天性。其實小學一年級這個階段的學生大都喜歡玩以及喜歡活動。因此，班主任在進行德育教育時可以與活動相結合，寓教于樂，在滿足小學生愛玩天性的同時還能提高德育教育的效果。低年級的德育教育與高年級的德育教育不同，在低年級學生進行德育教育時，利用班會這種方式，通過講故事，演小品等節(jié)目，使學生受到教育。作為一名優(yōu)秀的小學班主任，同時還要具備敏銳的觀察力，細致地捕捉教育時機對學生開展德育教育，從而將學生培養(yǎng)成一位品德高尚的人。

四、 耐心教育，以表揚為主，懲罰為輔

在對學生進行教育時，要有充分的耐心，在對學生進行表揚時，表揚的方式要恰當，恰當?shù)谋頁P方式可以激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性，同時，教師也要注意批評的方式，比如在上課時，大部分同學都在吵吵鬧鬧，沒有做好上課的準備，如果教師在這時進行整體批評，收到的效果可能很小，如果教師從班級中選出一個坐姿端正，認真學習的學生作為榜樣，從而進行表揚，那么其他學生便會效仿，形成一個井然有序的課堂秩序，一年級的學生已經(jīng)具備了自尊心，教師在對學生進行批評時，要以不傷害學生的自尊心為前提，爭取將表揚與批評相結合，表揚為主，批評為輔，同學之間相互學習，取長補短。

五、 為人師表，率先垂范

小學班主任的工作主要是塑造學生的靈魂，所以班主任在對小學生進行教育時要為人師表，以身作則，班主任是學生在學校接觸時間最長的一位老師，因此班主任的一言一行都會深深影響著每一位小學生，所以班主任在進行德育教育時，首先要提高自身的素質，班主任要求學生做到的，自己首先要帶頭做到，尊重學生人格，不諷刺挖苦學生，與學生一起學習，勞動，搞好同學之間的團結，做學生的良師益友，成為學生在今后學習上的執(zhí)導者和引路人。

六、 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

積極向上的輿論是一股巨大的教育力量，輿論對班級的每一位學生都有約束，感染，熏陶的作用。因此，班主任善于培養(yǎng)班級輿論以及形成良好的班風，教師要善于引導學生針對生活中的一些現(xiàn)象進行討論，評價，引導學生養(yǎng)成正確的價值觀，只有有了正確的輿論和良好的班風，班集體才會更加團結優(yōu)秀，輿論以及班風會在無形之中支配班集體成員的行為和班集體的生活，這是一種潛移默化的力量。

七、 做好后進生的轉化工作

每個班級都會存在一些后進生，班主任要充分尊重每一位后進生，做好后進生向中等生的轉化工作，這是教師在工作當中十分重要的任務，所以這就需要班主任在對待學困生時進行特別的關愛，及時與學生進行溝通，了解學生在學習生活中存在的問題，與學生進行談心，做學生的好朋友，并且與學生談話時要注意說話的態(tài)度，考慮到孩子的自尊心，一定避免用粗暴的方法來訓斥學困生，用愛與真誠去感化他們，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只有教師用真誠去對待他們，他們才能回報以教師真誠，這樣在與老師的合作之下，學生自身才會進步，另一方面，教師要善于運用課堂，在課堂上為后進生創(chuàng)造，勇于發(fā)言的機會和條件，鼓勵并且引導他們進行發(fā)言，及時地對后進生作出積極的評價，增加其學習上的自信心，同時，教師還需要做好與后進生家長的溝通工作，讓學校與家庭之間有一個良好的合作關系，為后進生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而使學生整體共同進步。

八、 小結

總而言之，一年級是兒童發(fā)展最易受影響的一個時期，這一時期的發(fā)展對于兒童來說具有重要的啟蒙作用，而小學班主任的德育工作是一個十分艱難的任務，尤其是對于小學一年級的班主任來說，這更需要耐心和毅力，所以教師一定要以德育教育為教育目標，結合學生身心發(fā)展的規(guī)律，將學校教育，家庭教育，社會教育三者密切結合，為祖國培養(yǎng)新一代的全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]尹振龍.淺談小學德育教育的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2009（16）；16-17.

[2]邱雪華.小學教育教學工作手冊[M].福建教育出版社.

作者簡介：

李彬彬，初級職稱，廣東省珠海市，珠海市香洲區(qū)第十六小學。