淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼兒園班級管理的新思路

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我國幼兒園教育改革逐漸深入，幼兒園班級管理工作在學(xué)習(xí)發(fā)展中的作用也日益增大。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，面對幼兒思想觀念和思維習(xí)慣的多元化和動態(tài)化，幼兒園班級管理要保持長期的生命力，提高自身的班級管理創(chuàng)新力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；幼兒園班級管理；創(chuàng)新；挑戰(zhàn)

一、 信息技術(shù)對幼兒園班級管理的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)對幼兒園班級管理工作來講，互聯(lián)網(wǎng)的開放性等特征有利于改善幼兒園班級管理過程中教育者與被教育者之間的關(guān)系，有利于幼兒園班級管理發(fā)展平臺建設(shè)，豐富了幼兒園班級管理的各種方式方法，更增加了幼兒園班級管理各方面的實(shí)效性。

首先，信息技術(shù)的出現(xiàn)促使幼兒們擁有更多接受外界信息的機(jī)會，而這些信息對幼兒的價值觀形成產(chǎn)生了一定影響。目前，我國的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境缺少對未成年群體的輸出監(jiān)管，即各種類型良莠不齊的信息均能夠直接傳遞給未成年人，使得孩子本身輕視學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了幼兒積極、健康的學(xué)習(xí)價值觀。

其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，幼兒思想價值觀的多元化給幼兒園班級管理帶來了更多未知性，幼兒的價值觀在一些不良信息的誤導(dǎo)下極易發(fā)生扭曲，幼兒變得敵視幼兒園和教師，甚至蔑視教育，這令班級管理者很難營造出健康和諧的班級管理氛圍。

再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒園原有的班級管理方法顯得陳舊落伍，而要在全園范圍內(nèi)進(jìn)行管理技術(shù)的改革是需要耗費(fèi)大量人力、物力、財力的，這對部分資源匱乏的幼兒園而言，班級管理技術(shù)的創(chuàng)新改革是相當(dāng)困難的。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅為幼兒提供了更多獲取信息的途徑，同時也為家長打開了教育“新世界”的大門，部分家長開始關(guān)注各類教育公眾號，對公眾號內(nèi)容更是深信不疑。總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促使一部分家長提高了教育能力，促進(jìn)了家校合作，但也衍生出了許多家校教育理念沖突，造成了幼兒園班級管理的阻礙。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒園班級管理存在的問題

（一） 幼兒園班級管理缺乏一定的獨(dú)立性

對于一個幼兒園的班級管理工作而言，保持管理的獨(dú)立性是確保教務(wù)部門能夠有序高效履行幼兒園的各項(xiàng)職責(zé)必不可少的條件，只有在幼兒園對于班級管理工作的獨(dú)立性給予足夠多的重視，才能夠從根本上保證班級管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

（二） 幼兒園班級管理制度尚未形成成熟的系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高效而成熟的幼兒園班級管理系統(tǒng)可以為幼兒園的發(fā)展方向提供有力的支持以及引導(dǎo)。然而，我國的很多幼兒園卻尚未建立完整成熟的班級管理工作系統(tǒng)，一方面導(dǎo)致幼兒園班級管理工作長期效率低下，另一方面降低了幼兒園及時更新管理技術(shù)的效率，從而無法對幼兒潛在的問題進(jìn)行及時掌握，并且制度的不完善還可能導(dǎo)致幼兒園的教務(wù)處、教學(xué)小組以及行政等部門各自為政，全面的管理將無法進(jìn)行，也無法發(fā)現(xiàn)管理工作的失誤和疏漏。

（三） 幼兒園對班級管理信息化轉(zhuǎn)型的支持度不足

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，部分幼兒園會通過信息技術(shù)來進(jìn)行內(nèi)部管理活動，但卻未能將信息技術(shù)的功能完全應(yīng)用于實(shí)踐，并與班級管理工作良好地結(jié)合在一起，不少幼兒園誤以為建立起幼兒園網(wǎng)站、QQ群就代表了幼兒園運(yùn)用了信息技術(shù)。

此外，幼兒園較少針對教職工開設(shè)信息技術(shù)的使用培訓(xùn)，一些年紀(jì)偏大對信息技術(shù)了解度低的教師，仍舊沿用短信通知或電話通知的信息通告形式，增加了不必要的人力和物力成本。另一方面，憑借班級管理者的主觀經(jīng)驗(yàn)對于班級管理的結(jié)果進(jìn)行判斷，從而產(chǎn)生較為籠統(tǒng)模糊的結(jié)論，不利于實(shí)現(xiàn)對于管理結(jié)果的全面科學(xué)評價，降低了管理結(jié)果準(zhǔn)確性的同時，還會在一定程度上增加幼兒園教育事故的風(fēng)險。

三、 提高幼兒園班級管理工作質(zhì)量的對策

（一） 重視信息技術(shù)的動態(tài)功能，強(qiáng)化幼兒園班級管理的獨(dú)立性

在信息技術(shù)的支持下，幼兒園要重視信息技術(shù)的動態(tài)功能，給予班級管理者充分的獨(dú)立決策權(quán)，保證班級管理能夠充分利用信息技術(shù)的動態(tài)功能，從而輔助幼兒園高層決策，支撐幼兒園教育計劃的制定。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化班級管理的獨(dú)立性。因此，幼兒園首先要將班級管理工作與教務(wù)工作進(jìn)行分離，強(qiáng)化輔導(dǎo)員職能與任課教師職能的異同。其次要建立起班級管理的監(jiān)管機(jī)制，保證班級管理工作推薦的公平、公正以及客觀性。最后還要堅持正確的輿論導(dǎo)向。

（二） 建立完善的幼兒園班級管理系統(tǒng)，重視信息技術(shù)的預(yù)測功能

只有通過不斷完善幼兒園班級管理系統(tǒng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理對于幼兒園的引領(lǐng)作用。做好這方面的工作，第一，需要幼兒園在結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀下，對于傳統(tǒng)的班級管理的工作方法進(jìn)行改革，總結(jié)先進(jìn)的國內(nèi)外班級管理工作的經(jīng)驗(yàn)以及方法，從幼兒園自身發(fā)展出發(fā)，打造健全的幼兒園班級管理系統(tǒng)。第二，幼兒園的高層教師需要不斷觀察幼兒園的發(fā)展環(huán)境，重視大數(shù)據(jù)、云計算的力量，用數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)幼兒園在班級管理工作中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)班級管理工作的規(guī)范性以及科學(xué)性。第三，必須將信息技術(shù)融入班級管理工作中，以使幼兒園具備應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境變化的能力。

（三） 運(yùn)用先進(jìn)的幼兒園班級管理方法，定期開展針對培訓(xùn)

運(yùn)用先進(jìn)的信息化手段進(jìn)行幼兒園的班級管理工作，建立起專門的數(shù)據(jù)管理部門，重視對信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，可以大大節(jié)省幼兒園管理效率，使得幼兒園的管理資源能夠在幼兒園中實(shí)現(xiàn)快速充分流動，同時還可以實(shí)現(xiàn)對于遠(yuǎn)程班級管理工作信息處理。

另一方面，幼兒園班級管理傳媒載體建設(shè)成功與否的關(guān)鍵是人，是運(yùn)用幼兒園班級管理傳媒載體的主體和客體。幼兒園要著重培養(yǎng)一批綜合型信息化高級專業(yè)人才，幼兒園班級管理內(nèi)容更新，傳媒知識普及，幼兒園班級管理體制改革，高等院校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，為充實(shí)幼兒園班級管理隊(duì)伍，提高幼兒園班級管理主體和客體雙方的傳媒素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對幼兒園班級管理帶來的挑戰(zhàn)作為出發(fā)點(diǎn)，分析幼兒園班級管理工作中存在的問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒園班級管理工作內(nèi)外部環(huán)境的變化，對問題提出了針對性的改善建議，希望能有助于提高信息技術(shù)在幼兒園班級管理工作中的積極作用，促進(jìn)幼兒園的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吐松古麗·艾肯木.試析幼兒園班級管理新思路[J].赤子（上中旬），2014（4）.

作者簡介：

黃興華，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)北城幼兒園。