數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討

摘 要：玩游戲是每個孩子的天性，尤其是處在小學(xué)階段的學(xué)生。新課程的改革一直都是教育教學(xué)的重點，數(shù)學(xué)教育作為一門重要的學(xué)科更是要緊追時代的步伐，為調(diào)動學(xué)生的積極性而不斷創(chuàng)新。調(diào)動小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣可以從數(shù)學(xué)游戲入手，本文通過從數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)教學(xué)的關(guān)系、可行性、必要性以及實際策略方面，對數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；實踐應(yīng)用

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在任何教育階段都是一門重要的學(xué)科，尤其是在構(gòu)建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的小學(xué)階段。如何將這門學(xué)科更好地融入進學(xué)生的頭腦和生活之中，成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重中之重。數(shù)學(xué)學(xué)科也是一門有著極大抽象思維的學(xué)科，需要更為科學(xué)、有效的方法來對學(xué)生進行邏輯和思維的訓(xùn)練。很多學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼心理，認為它是一門無聊、枯燥的學(xué)科，但實際上只要掌握了方法，將數(shù)學(xué)游戲融入到平時的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當中，必定會產(chǎn)生可觀的效果。

一、 小學(xué)課堂上數(shù)學(xué)游戲和小學(xué)教學(xué)的關(guān)系

小學(xué)生本來就處于活潑好動的成長時期，尤其是處于小學(xué)中低年級階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主動性和自制力都比較弱。這就是說這個階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)更需要的是引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，需要根據(jù)他們的年齡特點和學(xué)習(xí)特點來對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。在教學(xué)的過程中的創(chuàng)新既要遵循教學(xué)規(guī)律又要根據(jù)不同的需求情況進行改進，對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的興趣主要集中在感覺層面，而認識和理解層面的教育經(jīng)常會令他們反感。杜威也曾經(jīng)提出從做中學(xué)、從經(jīng)驗中學(xué)的理論。數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式就是一種在足夠的理論基礎(chǔ)上演變的一種新型教學(xué)手法，它能夠很好地切合小學(xué)生的心理，如好奇心強、模仿心理強的特點，將游戲寓于他們的性格特點中，帶動學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生們的左右腦和諧地開發(fā)起來，另外結(jié)合學(xué)生對認知的迫切需要，讓大腦形成最敏感的興奮中心，從而營造事半功倍的教學(xué)效果。用游戲教學(xué)的方法來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓游戲變成學(xué)習(xí)的好方法，構(gòu)建一種更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)方法。

二、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性

教學(xué)中利用游戲的方式更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲的手段可以在很大程度上將學(xué)生的注意力提高，學(xué)生的好奇心會被激發(fā)出來，然后將注意力集中，全身心地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要發(fā)散思維的圖形和線段的學(xué)習(xí)，都可以進行動手來進行切割、拼接，進行小組之間的競賽比拼，給予一定的獎勵，讓他們自己主動融入題目當中，更好地完成教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生更加沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氛圍當中，從而得到比較顯著的教學(xué)成果。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生就會很自然地接受對這節(jié)課的重點知識理解和感悟，不知不覺中就能讓學(xué)生在游戲中得到了新的知識，也鍛煉了學(xué)生的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)中利用游戲的方式更有助于學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想。大部分家長會覺得游戲是一種浪費時間的行為，其實并不是如此。游戲教學(xué)可以用另一種更為靈活的方式，為不同年齡的學(xué)生提供積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機會，并且可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)三視圖的時候，教師可以通過擺放各種學(xué)生感興趣和時下流行的小東西，讓學(xué)生們自己來感受不同的角度看到的不同表現(xiàn)，讓他們用自己的方式描繪出來，增強他們的記憶力。學(xué)生通過自己的觀察和親身體驗，可以更加直觀地感受到不同事物的不同角度和事物之間的不同聯(lián)系，比直接硬性抽象的講解要生動許多，這樣就使得學(xué)生在掌握正確的數(shù)學(xué)知識的同時，也能學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)中利用游戲的方式更容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生靈敏、發(fā)散的數(shù)學(xué)思維。很多小學(xué)數(shù)學(xué)的題目看起來非常難解，可如果換個解題思路，這些所謂“難題”也可以很容易就解答出來。其實解題就跟數(shù)學(xué)游戲一樣，是一個通關(guān)的過程。數(shù)學(xué)游戲本身就是一種益智類的游戲，它能夠讓學(xué)生帶著創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維進行學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)中科學(xué)運用游戲教學(xué)可以容易地激發(fā)出學(xué)生的潛力，對培養(yǎng)他們的發(fā)散思維也起到很重要的幫助作用。

三、 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的實踐策略

（一） 要以數(shù)學(xué)課程目標為基礎(chǔ)進行游戲教學(xué)的設(shè)計

《數(shù)學(xué)課程標準》里明確提出，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)作為一種較為抽象的學(xué)科，更加適合進行游戲教學(xué)。課程目標是進行游戲教學(xué)的重要依據(jù)，只有規(guī)劃一個較為詳細的教學(xué)計劃，并且用來指導(dǎo)游戲教學(xué)，才能讓學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感、態(tài)度方面有長足的發(fā)展。

（二） 根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容選擇游戲類型

教學(xué)內(nèi)容是確定教學(xué)目標的重要依據(jù)，在設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容的時候一定要特別注意具體內(nèi)容的篩選，適時進行創(chuàng)新和改進。游戲的種類有很多，但是要選擇適合小學(xué)教育的游戲，大致就分為故事類、活動類和競賽類，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)游戲，更能達到事半功倍的效果。

（三） 堅持科學(xué)性課程設(shè)計和啟發(fā)性教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)階段正是塑造各項基本能力的重要階段，因此在選擇數(shù)學(xué)游戲的時候，一定要充分考慮游戲設(shè)計的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)容，通過游戲的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，并且要為學(xué)生提供更廣闊的的思考空間。

數(shù)學(xué)游戲的選擇還要切實地考慮到學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，在游戲中就能夠體驗到知識的重要性。因此在選擇游戲的時候要考慮到其科學(xué)性和啟發(fā)性，減少顧此失彼的問題的發(fā)生。

四、 結(jié)語

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，可以對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生重要的促進作用，同時也可以推動教學(xué)目標的和實現(xiàn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文在對數(shù)學(xué)游戲教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系以及進行游戲教育的可行性和必要性的分析中，得出游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的各種實踐策略，旨在更好地促進兒童教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

張擎宇，江蘇省蘇州市，蘇州市善耕實驗小學(xué)校。