談仿真軟件在電力職業(yè)教育中的應(yīng)用

李建偉??

摘 要：電力職業(yè)教育是我國(guó)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的主要陣地，為進(jìn)一步提高電力職業(yè)教育水平，本文重點(diǎn)提出仿真軟件在電力職業(yè)中的教學(xué)價(jià)值，通過分析常用的仿真軟件類型及特點(diǎn)，探究仿真軟件在電力職業(yè)教育中的應(yīng)用途徑，推動(dòng)我國(guó)電力職業(yè)教育整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電力職業(yè)；仿真軟件；教學(xué)途徑

電力職業(yè)教育是系統(tǒng)性的教學(xué)過程，主要涉及電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論等學(xué)科，是電力工程專業(yè)的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電力工程產(chǎn)業(yè)逐漸由人工操作向半自動(dòng)化和自動(dòng)化模式轉(zhuǎn)變，對(duì)從事電力工程事業(yè)的員工提出了更高的要求。電力職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)，需要讓學(xué)生全面地掌握電力知識(shí)。仿真軟件在電力職業(yè)教育中的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生模擬各種電力發(fā)展路線，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如何進(jìn)一步發(fā)揮仿真軟件在電力職業(yè)教育中的教學(xué)價(jià)值是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、 電力職業(yè)教育中常用的仿真軟件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸向多媒體教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在很大程度上創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)模式，符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展需求，以計(jì)算機(jī)為主的各種教學(xué)方式有效地彌補(bǔ)了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。電力職業(yè)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，更加需要發(fā)展計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，積極研發(fā)具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)軟件。仿真軟件是信息化時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，結(jié)合了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖象數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及系統(tǒng)工程技術(shù)等，能夠模擬真實(shí)的運(yùn)行場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地了解和鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)前電力職業(yè)教育中常用的仿真軟件MATLAB、Pspice、PSCAD等，具有豐富的功能結(jié)構(gòu)，滿足電力職業(yè)教學(xué)需求。其中MATLAB擁有普遍適應(yīng)性功能，能夠真實(shí)地模擬不同行業(yè)的仿真場(chǎng)景，是當(dāng)前行業(yè)建設(shè)和發(fā)展不可缺少的存在，能夠有效避免和降低各種風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)；Pspice是電力職業(yè)基本的仿真軟件，能夠?qū)﹄娐?、電力運(yùn)行路徑進(jìn)行生動(dòng)地模擬和控制，是學(xué)生學(xué)好電力知識(shí)的關(guān)鍵所在；而PSCAD仿真軟件是指各種變壓器模型軟件，通過對(duì)生活中各種電力運(yùn)行路徑的真實(shí)還原，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

二、 電力職業(yè)教學(xué)仿真軟件教學(xué)特征

本文結(jié)合電力職業(yè)教學(xué)中經(jīng)常采用的幾款仿真軟件，在對(duì)其功能和作用進(jìn)行觀察及研究后，得出電力仿真軟件在教學(xué)中主要具有以下幾方面的特征和教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：第一，操作簡(jiǎn)單。由于電力仿真軟件主要使用對(duì)象是教師和學(xué)生，因此在其運(yùn)行流程和操作功能上十分簡(jiǎn)單易懂，教師和學(xué)生只需要通過簡(jiǎn)單的說明就能夠使用，其中的功能按照不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊劃分；第二，功能齊全。電力仿真軟件是對(duì)電力運(yùn)行路徑及各種電力變壓器進(jìn)行真實(shí)的模擬和還原，包含電力工程文件夾設(shè)置、電路元件參數(shù)擬定和放置、電力元件連接、仿真步驟和參數(shù)設(shè)施、觀察和數(shù)據(jù)分析等，通過使用軟件培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；第三，更新升級(jí)速度快。當(dāng)前我國(guó)電力仿真軟件系統(tǒng)研發(fā)技術(shù)漸趨成熟，并形成了一定規(guī)模的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，不斷結(jié)合電力職業(yè)教學(xué)需求，逐步完善電力仿真軟件各種功能，定期進(jìn)行維護(hù)和檢查，升級(jí)系統(tǒng)功能，從而為教師和學(xué)生提供更加優(yōu)秀的產(chǎn)品。

三、 電力職業(yè)教育中運(yùn)用仿真軟件的教學(xué)策略

盡管當(dāng)前電力職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)培養(yǎng)電力專業(yè)人才的主要陣地，但是由于電力產(chǎn)業(yè)在我國(guó)興起和發(fā)展，電力成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素，電力產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也逐步提高。職業(yè)教育作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育場(chǎng)所，需要主動(dòng)創(chuàng)新和改革教學(xué)中的不足，積極引進(jìn)仿真軟件教學(xué)法，創(chuàng)新電力課堂教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)環(huán)境。

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立仿真軟件教學(xué)思想

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無法適用當(dāng)前教育的發(fā)展需求，電力職業(yè)作為興起的專業(yè)類別，需要引起教育者的重視。主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，樹立生本教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，注重學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)。尤其是在實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師需要積極運(yùn)用電力仿真軟件，為學(xué)生做好使用和示范功能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)大綱，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二） 完善電力仿真教學(xué)軟件，提高課堂教學(xué)效率

對(duì)于剛接觸電力這門專業(yè)的學(xué)生來說，復(fù)雜的電力理論知識(shí)和路線圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再加上部分教師依然采用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)電力知識(shí)十分困難，認(rèn)為電力知識(shí)十分抽象難懂。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，而仿真軟件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題。為此職業(yè)教育學(xué)校需要建立多媒體功能學(xué)習(xí)室，引進(jìn)大量的仿真軟件系統(tǒng)，同時(shí)建立專業(yè)的維修和管理團(tuán)隊(duì)，定期對(duì)仿真軟件進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，讓仿真軟件始終能夠滿足教師和學(xué)生的需求，為其提供良好的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)環(huán)境。

（三） 加強(qiáng)電力職業(yè)教師技能培養(yǎng)，提高教師綜合教學(xué)能力

對(duì)于電力職業(yè)教師而言，在信息化時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的精神，深入學(xué)習(xí)電力職業(yè)仿真軟件的使用功能和教學(xué)方法，能夠熟練地使用仿真軟件進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，將電力理論知識(shí)和實(shí)踐方法有效地傳遞給學(xué)生。一方面定期組織和開展各種電力職業(yè)仿真軟件使用教師教學(xué)交流會(huì)，聘請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來校對(duì)教師進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)；另一方面，健全仿真軟件系統(tǒng)使用管理制度，合理分配教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮仿真軟件在提升學(xué)生實(shí)踐能力中的最大價(jià)值。

四、 結(jié)束語

綜上所述，信息化時(shí)代中我國(guó)教育模式發(fā)生重大變化，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種現(xiàn)代化教學(xué)軟件的出現(xiàn)，一改傳統(tǒng)教育單一的教學(xué)形式，為教師和學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，有效地解決了當(dāng)前課堂教學(xué)的局限性。尤其是在電力產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)下，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的實(shí)用型電力工作人員是電力職業(yè)教育的核心內(nèi)容。為此將仿真教學(xué)運(yùn)用到電力職業(yè)教學(xué)中，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是提高電力職業(yè)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的重要途徑，需要引起廣大電力職業(yè)教育者的重視，主動(dòng)將其運(yùn)用到現(xiàn)代職業(yè)教育中。

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作者簡(jiǎn)介：

李建偉，中學(xué)二級(jí)教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，呼倫貝爾市海拉爾現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)校。