民族地區(qū)小學(xué)以主題實(shí)踐活動(dòng)促德育實(shí)效的案例集分析

摘 要：“五育并濟(jì)，德育為先”，在奉行素質(zhì)教育的今天，何種形式的教學(xué)更能有效促進(jìn)德育教育的實(shí)效性，并能從小培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良思想品德，這是每一名小學(xué)教育工作者需要深入探究的課題。加上當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與科技時(shí)代的沖擊，對(duì)于當(dāng)前各階段學(xué)生造成不小的影響。那么，在這種情況下如何對(duì)民族地區(qū)小學(xué)生的德育教育展開(kāi)科學(xué)正確的引導(dǎo)，促使他們茁壯成長(zhǎng)是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)小學(xué)；運(yùn)用主體實(shí)踐活動(dòng)；促進(jìn)德育實(shí)效；案例集分析

開(kāi)展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)去促進(jìn)德育教育的實(shí)效性是當(dāng)前較為行之有效的教育舉措之一。它是以某個(gè)特定的主題作為實(shí)踐活動(dòng)的牽引，在主題牽引下進(jìn)行自主性的綜合型實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生成合理活動(dòng)目標(biāo)、開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源、安排活動(dòng)內(nèi)容、選用合理方式實(shí)施活動(dòng)、科學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)環(huán)節(jié)去達(dá)成德育教育的目的。本文針對(duì)民族地區(qū)小學(xué)以主題實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)德育實(shí)效性進(jìn)行簡(jiǎn)要探析，以拋磚引玉，共促教育大計(jì)。

一、 基于德育實(shí)效性生成主題實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

主題實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的生成需要依據(jù)教育對(duì)象的年齡、個(gè)體差異性、學(xué)習(xí)實(shí)際等因素去設(shè)定。另外，也需聯(lián)系主題活動(dòng)的特點(diǎn)，基于德育教育實(shí)效性的角度出發(fā)，確定德育目標(biāo)，加強(qiáng)主題實(shí)踐活動(dòng)德育教育的自主性與實(shí)效性，針對(duì)不同年齡階段小學(xué)生的思想品德?tīng)顩r：設(shè)定與之相符的德育標(biāo)準(zhǔn)。例如，設(shè)計(jì)基于德育實(shí)效性生成“我能行”的系列主題實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)。此系列主題實(shí)踐活動(dòng)是針對(duì)四年級(jí)這個(gè)學(xué)齡段所要展開(kāi)的，第一個(gè)主題確定的是“十歲的我”征文比賽活動(dòng)，目標(biāo)是想通過(guò)征文比賽活動(dòng)促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更深入的自我認(rèn)識(shí)，更深入地了解自身的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好、興趣以及個(gè)人能力，進(jìn)而更善于表達(dá)自己，更樂(lè)于表現(xiàn)自己，更注重于發(fā)展自己。第二個(gè)主題是“不一樣的我——我的小名片”班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)自我的個(gè)性介紹活動(dòng)，促使小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的關(guān)注度，體會(huì)“我能行”的切身感受。第三個(gè)主題是“課余集體生日會(huì)”，活動(dòng)目標(biāo)在于，通過(guò)活動(dòng)讓小學(xué)生體味到成長(zhǎng)的驚喜與快樂(lè)，感受源自家人與同學(xué)的集體關(guān)愛(ài)，進(jìn)而刷新對(duì)身邊親朋好友的認(rèn)識(shí)了解，并對(duì)他人給予的關(guān)愛(ài)存有感激，知道用同樣的關(guān)愛(ài)與幫助回饋他人，感悟與他人友好共處與互助互愛(ài)“我能行”的真諦。

二、 基于德育實(shí)效性開(kāi)發(fā)主題實(shí)踐活動(dòng)的資源

課堂內(nèi)的一些教學(xué)活動(dòng)，都離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容與資源的提供。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)前的設(shè)計(jì)階段，需要充分考慮到學(xué)生這一主體的需求與個(gè)性特點(diǎn)，再結(jié)合相應(yīng)教學(xué)資源進(jìn)行深入的研究與整合。其教學(xué)資源包括：課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際生活資源、社會(huì)資源、文化、物質(zhì)、電子信息等一些資源。每一種資源都蘊(yùn)藏著德育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，如：英雄事跡、科學(xué)、歷史、自然等等，每一項(xiàng)都需要教師去挖掘并將其整理與設(shè)計(jì)發(fā)揮其效用。根據(jù)臨夏地區(qū)的革命歷史和我校地處的地理環(huán)境設(shè)計(jì)“走近革命先烈胡廷珍”的大型主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉大人物的精神思想與出色品格，感悟其個(gè)性魅力，感受偉人的無(wú)私精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。學(xué)校對(duì)這一主題實(shí)踐活動(dòng)詳細(xì)部署分年級(jí)進(jìn)行開(kāi)展：

三年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)主要以欣賞胡廷珍的紀(jì)錄片為主。

四年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)以參觀胡廷珍年幼的學(xué)習(xí)、讀書(shū)環(huán)境為主。

五年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)為參觀胡廷珍故居、紀(jì)念館、并深入體驗(yàn)胡廷珍的生活環(huán)境。

六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展演講比賽等活動(dòng)，活動(dòng)中心以紀(jì)念隴上英烈胡廷珍為主題進(jìn)行。

教師與學(xué)校充分的將周邊資源進(jìn)行挖掘與利用，同時(shí)進(jìn)行深入的了解分析并設(shè)計(jì)可行性方案，發(fā)揮出育人的效用。

三、 基于德育適用性安排主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)校的德育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠具有優(yōu)良的道德情感與素養(yǎng)。為此，學(xué)校選擇德育教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)都是提升德育工作的重要手段。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上需要以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)并綜合考慮，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。如何將生活中的事物進(jìn)行篩選與整合并達(dá)到教學(xué)目的，適應(yīng)學(xué)生的思維、理解能力和生活習(xí)慣等都需要教育工作者進(jìn)行詳細(xì)分析與思考。

例如：教學(xué)活動(dòng)“校園中的我”

主題：以學(xué)校、同桌、老師為主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

此實(shí)踐活動(dòng)案列，主要是讓學(xué)生體會(huì)身邊的情感并學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)產(chǎn)生積極情感和學(xué)生最初的人生價(jià)值觀、世界觀。例如，可以利用金秋九月的教師節(jié)，開(kāi)展“我和我的老師”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)任一次教師，體驗(yàn)教師為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生擁抱老師對(duì)老師說(shuō)一句感謝話；學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)責(zé)任、承擔(dān)、辛苦、無(wú)私、尊重等精神。而換位活動(dòng)有助于學(xué)生理解教師，對(duì)日后的教學(xué)活動(dòng)有重大意義，促使學(xué)生在日后的課堂活動(dòng)中變得更加積極主動(dòng)。也可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展“我和我的同桌”“家鄉(xiāng)的八坊十三巷”等活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能讓學(xué)生以多種角度去理解社會(huì)、感受身邊的情感、觸發(fā)心靈，讓教學(xué)變得直觀，從而更好地提高德育教學(xué)的實(shí)效性。

四、 基于德育實(shí)效性實(shí)施主題實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生在小學(xué)階段正是身心發(fā)展地成長(zhǎng)時(shí)期，也可以說(shuō)是一天一個(gè)變化，他們的身心都極易受到外界的影響而產(chǎn)生變化。對(duì)此進(jìn)行正確的引導(dǎo)使之產(chǎn)生正確的價(jià)值觀、道德觀、世界觀。同時(shí)，用辯證的思維方式育人是德育教育的重要方向。為此要對(duì)主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)如德育發(fā)展、遵章守紀(jì)、保護(hù)環(huán)境、身心健康等進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、總結(jié)等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自我約束、自我反思的自主約束力；學(xué)生互評(píng)能夠讓學(xué)生明白他人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更正確地面對(duì)自己；教師評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異性特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生挖掘自身優(yōu)良品德，發(fā)覺(jué)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定，使德育活動(dòng)更具實(shí)效性。總結(jié)要具有時(shí)效性、針對(duì)性，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，為日后的教學(xué)做重要的個(gè)性化依據(jù)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，民族地區(qū)小學(xué)通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)德育的實(shí)效性是科學(xué)而合理的，它可以實(shí)實(shí)在在讓小學(xué)生感受到德育的熏陶，提高他們的德育水平，成為國(guó)家德智美勞全面發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王翠花，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏市前河沿小學(xué)。