討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用探究

摘 要：新課程改革在實施的過程中，對高中歷史教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提出了新的要求。討論式教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生歷史知識學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時對于課堂教學(xué)效率的提升也有著極為重要的意義。文章主要就討論式教學(xué)方法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；討論式教學(xué)法

一、 討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中準備階段的運用

（一） 教師精心選題

教師準備的課堂討論問題是否充分是影響討論式教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。所以，教師必須對課前討論中的問題予以充分的重視，嚴格地按照教材的重點和難點以及課堂教學(xué)的目標精心地設(shè)計和準備課堂討論的問題，才能將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維能力最大限度地激發(fā)出來。

（二） 教師有效地指導(dǎo)學(xué)生

教師在運用討論式教學(xué)方法開展歷史課堂教學(xué)前，必須對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)和幫助。首先，指導(dǎo)學(xué)生通過不同的渠道搜集高中歷史教學(xué)資料，然后引導(dǎo)和幫助學(xué)生就教學(xué)資料進行分析，以確保教學(xué)資料的客觀性和真實性，為后續(xù)歷史課堂教學(xué)的順利進行做好充分的準備。其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行歷史材料的歸納，教會學(xué)生如何從自身觀點出發(fā)確保論據(jù)的真實性和客觀性，避免課堂討論過程中出現(xiàn)局面混亂的現(xiàn)象，促進歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。最后，在課堂教學(xué)開始前，教師可以與學(xué)生通過在教室內(nèi)掛歷史人物圖像、擺放歷史書籍等方式裝飾教室，在營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，促進課堂教學(xué)效果的有效提升。

二、 討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中討論階段的運用

（一） 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在課堂教學(xué)開始后，教師可以先向?qū)W生拋出之前并沒有要求學(xué)生準備的問題，同時預(yù)留相應(yīng)的時間讓學(xué)生進行思考，然后再要求學(xué)生自由地發(fā)言，而在學(xué)生發(fā)言后，教師再就學(xué)生的發(fā)言進行相應(yīng)的總結(jié)。這一環(huán)節(jié)教學(xué)的目的是為了通過學(xué)生的自主思考和自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，以達到拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力的目的，為后續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的進行做好充分的準備。

（二） 引出討論話題展開討論

合作探究與討論是討論式教學(xué)方法應(yīng)用環(huán)節(jié)中的重要組成部分。這就要求教師在應(yīng)用討論式教學(xué)方法時，必須采取積極有效的措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分激發(fā)出來，才能將討論的話題順利地引出。比如，在講授高中歷史人教版必修三第六課《文藝復(fù)興和宗教改革》這一章節(jié)的內(nèi)容時，在教師講解的過程中如果學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散的現(xiàn)象時，教師應(yīng)該及時地向?qū)W生拋出討論的問題，請同學(xué)們談一談文藝復(fù)興時期的思想家對待宗教是怎樣的態(tài)度？而學(xué)生在聽到教師提出的問題后，注意力就會立即集中，同時根據(jù)自己在課前搜集的相關(guān)資料與其他同學(xué)開展討論。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的生活情況，要求學(xué)生自己提出問題自己討論問題，以達到充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在進行高中歷史人教版必修三第十三課《從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)》的內(nèi)容時，由于本節(jié)課所具有的實用性較強的特點對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極作用，所以教師在教學(xué)過程中可以積極地引導(dǎo)學(xué)生就科學(xué)技術(shù)的進步對于社會發(fā)展所發(fā)揮的作用進行討論和分析。

三、 討論式教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中討論結(jié)束階段的運用

（一） 及時總結(jié)

總結(jié)作為討論式教學(xué)方法應(yīng)用過程中的重要環(huán)節(jié)之一，總結(jié)的最終目的是為了幫助學(xué)生形成對歷史知識的最終結(jié)論。雖然很多學(xué)生在相互討論的過程中非常地投入，但是在討論結(jié)束后，卻沒有形成自己的觀點和結(jié)論，還有很多同學(xué)所形成的結(jié)論由于缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，所以對于學(xué)生掌握歷史知識的幫助起不到絲毫的作用。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就必須幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生就討論的問題做出實質(zhì)性的總結(jié)。首先，對學(xué)生在課后付出的努力予以充分的肯定和贊揚。其次，在就此次討論的方法進行相應(yīng)的總結(jié)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，概括問題討論的方向。最后，教師就課堂教學(xué)問題討論的本身進行相應(yīng)的總結(jié)。要求教師在問題總結(jié)的過程中不能只是局限于知識，而是應(yīng)該就學(xué)生討論的方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中掌握的學(xué)習(xí)方法等各方面進行總結(jié)，以達到幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握的目的。比如，在講解《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的內(nèi)容時，教師必須及時地對學(xué)生的知識理念、學(xué)習(xí)方法等進行總結(jié)，同時將情感提升至國家情懷的高度，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的目的。

（二） 適時反饋學(xué)生對此次討論的滿意程度

反饋作為高中歷史課堂教學(xué)中討論式教學(xué)方式應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)不僅是衡量討論課是否達到了教學(xué)目標的重要指標，同時也是衡量教學(xué)效果高低的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以先向?qū)W生提出幾個問題，然后根據(jù)學(xué)生回答問題的實際情況，檢驗課堂教學(xué)是否達到預(yù)期教學(xué)目標。

四、 結(jié)束語

總之，高中歷史教學(xué)中討論式教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅為學(xué)生掌握基礎(chǔ)歷史知識提供了幫助，同時也為學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識能力的不斷提升，其在不斷進步和發(fā)展的過程中，也獲得了最佳的情感體驗。

參考文獻：

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作者簡介：史秀艷，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市第二中學(xué)。