優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí) 提高小學(xué)大班額英語課堂教學(xué)實(shí)效性

摘 要：本文主要以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)大班額英語課堂教學(xué)實(shí)效性為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)大班額英語教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從加強(qiáng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀水平，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)生英語寫作能力，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)三個方面深入說明并探討小學(xué)大班額英語課堂教學(xué)實(shí)效性的有效措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)英語；實(shí)效性

近些年，隨著教育體制的發(fā)展與改革，國家越來越關(guān)注教育教學(xué)，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)開始的最初點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。對于小學(xué)大班額課堂來說，具有規(guī)模大、學(xué)習(xí)個體數(shù)量多的特點(diǎn)，教師沒有足夠的時間對每一個學(xué)生加以指點(diǎn)，小組合作為小學(xué)大班額英語課堂中一種有效教學(xué)方式，不僅能夠彌補(bǔ)大班額課堂的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生合作意識，提高學(xué)生英語技能，便于學(xué)生更好地成長與發(fā)展，還能夠增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供保障。所以，小學(xué)大班額英語教師需要優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)方式，努力提高小學(xué)大班額英語課堂教學(xué)實(shí)效性。以下為筆者對提高英語教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)分析與建議。

一、 加強(qiáng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

英語基礎(chǔ)知識為學(xué)生英語生涯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有具有基礎(chǔ)知識與技能，才能提高自身英語素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)效果實(shí)效性。小組合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種途徑，在小學(xué)大班額英語課堂中使用小組合作教學(xué)方式可以在很大程度上吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性參與英語教學(xué)活動。對于英語學(xué)科，基礎(chǔ)知識主要是單詞與短語，在許多小學(xué)生的認(rèn)知里，英語單詞與短語的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，沒有學(xué)習(xí)英語的動力。因此，英語教師需要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識儲備量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小組合作的優(yōu)化。教師可以在英語課堂中加入分組比賽環(huán)節(jié)，使學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生自主記憶英語單詞與短語。例如，在教授人教版小學(xué)英語四年級上冊《My schoolbag》時，英語教師以加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，組織學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)英語單詞，教師提前做好英語單詞卡片，在課堂中將學(xué)生分為幾個小組，組織學(xué)生開展猜單詞的游戲，由小組中的一名同學(xué)拿出漢語卡片，其他組員拿出英語卡片，看看哪一組能準(zhǔn)確找到自己的合作伙伴，活躍課堂氣氛。同時，在學(xué)習(xí)過英語單元知識點(diǎn)后，教師可以安排學(xué)生開展小組英語游戲，采用分層式理念將學(xué)生分為幾個層次，例如優(yōu)秀、良好、中等等，并且向?qū)W生介紹游戲要求，考察每個小組的學(xué)生在相同時間內(nèi)準(zhǔn)確書寫出正確的英語單詞加以記錄，在每個學(xué)期之后對表現(xiàn)最佳的小組給予物質(zhì)獎勵，由此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)大班額英語課堂的實(shí)效性。

二、 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀水平，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息的傳遞與共享，增強(qiáng)學(xué)生英語技能，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀水平。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)期間，需要結(jié)合英語內(nèi)容，合理安排合作時間，體現(xiàn)小組合作的科學(xué)性。對于課前階段，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)英語文章，例如查看英語詞典、分析問題、解決問題，在教師給學(xué)生布置小組任務(wù)時，應(yīng)該制定一些具有創(chuàng)造性與實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。在課堂上提出具有階梯性的問題，讓學(xué)生以小組的形式思考與探究，使學(xué)生準(zhǔn)確找到文章線索，提升小組中每個成員的團(tuán)隊(duì)意識同時，教師可以發(fā)揮學(xué)生自身潛能，讓小組學(xué)生提出問題，再由另一個小組回答，幫助學(xué)生建立英語閱讀框架，提高學(xué)生閱讀水平。例如，在教授人教版小學(xué)英語六年級上冊《How can I get there？》時，教師可以向?qū)W生提問：去過哪些地方？怎樣到達(dá)？從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。同時，將學(xué)生分為一個小組，以小組的形式談?wù)摳玫慕煌ǚ绞剑S富學(xué)生英語知識，將小組的合作力量發(fā)揮至最大化，保證學(xué)生英語閱讀效率。

三、 提高學(xué)生英語寫作能力，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，需要多個學(xué)習(xí)者的共同參與，每個學(xué)習(xí)者發(fā)揮自身的潛能，匯集到一起能夠凸顯合作效果，為了優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方式，小學(xué)英語教師需要整合教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生英語寫作能力的提高，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的有效優(yōu)化。第一，教師可以定期給學(xué)生布置寫作任務(wù)，在課堂中以小組的形式讓學(xué)生之間互相評價與修改，然后教師針對評價不足的地方給予補(bǔ)充，為學(xué)生更好的寫作提供參考。第二，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與寫作活動時，需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生寫作的自主性，對于每個英語知識，以小組的形式創(chuàng)新寫作題目，并由小組的成員共同完成，加強(qiáng)學(xué)生寫作意識。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊《Weather》之后，教師可以組織學(xué)生開展“weather”研究課題，詢問學(xué)生喜歡哪種天氣，將喜歡同種天氣的學(xué)生分為一組，要求學(xué)生分享喜歡天氣的原因，再完成英語寫作任務(wù)。此外，英語教師要組織學(xué)生以小組的形式對寫作進(jìn)行總結(jié)與歸納，在每組中挑選出一名代表發(fā)言，對于積極發(fā)言如何寫作的學(xué)生，教師需要給予肯定與認(rèn)可，對于不敢主動發(fā)言，膽小的學(xué)生，教師需要給予支持與鼓勵，樹立學(xué)生自信心，利于寫作情境的形成，使班級內(nèi)所有學(xué)生英語水平得到整體提高，推動優(yōu)化小組合作進(jìn)程。

四、 結(jié)束語

綜上所述，各位小學(xué)英語教師需要全面了解大班額英語課堂的形成特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求，整合英語教學(xué)資源，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方式，合理開展小學(xué)英語教學(xué)活動，使學(xué)生通過小組合作，增強(qiáng)自身團(tuán)結(jié)合作意識，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念與生活觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語知識與技能，使學(xué)生將所學(xué)英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高自身英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]路轉(zhuǎn)霞.大班額環(huán)境下英語課堂教學(xué)如何有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)[J].新一代月刊，2015（5）：127.

[2]劉玉霞.如何提高大班額環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].考試周刊，2016（19）：63-64.

[3]包曉麗.大班額環(huán)境下英語課題教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].中國校外教育，2015（24）：12.

作者簡介：唐鵬，甘肅省蘭州市，蘭州市城關(guān)區(qū)華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校。