引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法

摘 要：數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要聯(lián)系身邊的生活，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力與魅力；充分引導(dǎo)小學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感知體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用技巧。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推理、驗(yàn)證，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；引導(dǎo)體驗(yàn)；提高效益

最新出版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就要聯(lián)系自身的生活實(shí)際，一定要從自己已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)常識(shí)出發(fā)，教師要科學(xué)創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的觀察方法，提示思考技巧，指導(dǎo)探究問(wèn)題的方案。這就要求筆者們要利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在“體驗(yàn)”中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。下面，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)做法。

一、 創(chuàng)設(shè)有趣的“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)情境，讓課堂充滿(mǎn)魅力

打開(kāi)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材，圖文并茂宛如一本畫(huà)冊(cè)，每節(jié)課的知識(shí)基本都會(huì)配上相應(yīng)的實(shí)物圖形，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)融合，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)感知數(shù)學(xué)的情境。根據(jù)教材實(shí)際，我們理應(yīng)使用“體驗(yàn)”式教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂模式的設(shè)計(jì)，通過(guò)體驗(yàn)感知讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味性和實(shí)踐性，極大激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，這種教學(xué)是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的。就是要讓孩子在玩中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求老師要對(duì)每一節(jié)課的不同教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)氛圍。例如，教學(xué)《快樂(lè)的校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的時(shí)候，老師領(lǐng)著同學(xué)們來(lái)到自己的校園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受平時(shí)在學(xué)校的生活感受，從熟悉的校園生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)“扔皮球、栽樹(shù)、投乒乓球”等常規(guī)趣味活動(dòng)感知1-10各數(shù)的意義，從而有效理解了數(shù)序。在這一節(jié)課中，學(xué)生們既開(kāi)心的“玩”，也在玩中踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，開(kāi)心活躍的課堂氣氛沖淡了課堂的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，玩得開(kāi)心，興趣濃厚中品嘗體驗(yàn)。這樣的課堂讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成為學(xué)生感知數(shù)學(xué)的得力助手，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的有效性和趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，成為充滿(mǎn)魅力的課堂。

二、 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成

皮亞杰曾就學(xué)生在操作中通過(guò)體驗(yàn)來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)提出了類(lèi)似的觀點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中獲得了大量豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如，在組織“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生組成小組進(jìn)行拼擺游戲，用數(shù)學(xué)學(xué)具——模塊拼出相應(yīng)的圖形感知“湊十法”，在這一拼擺的過(guò)程中，通過(guò)小組之間的合作與交流理解進(jìn)位加法的算理含義。又如，在組織“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生親自“做”指定的實(shí)物或自己搭建實(shí)物，從中感知不同圖形的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“做”中學(xué)，進(jìn)而理解圓柱的特征。再如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖的理解和掌握對(duì)以后學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)都非常重要，可以說(shuō)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我們要結(jié)合學(xué)生身邊的軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子來(lái)引入新課，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形的例子來(lái)理解和學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。通過(guò)這樣親身體驗(yàn)學(xué)來(lái)的知識(shí)，學(xué)生記憶深刻，便于理解，更便于掌握。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察圖形，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。如青蛙、蝴蝶、天安門(mén)的圖，學(xué)生們通過(guò)細(xì)心觀察、分析、對(duì)比、圖形繪制、討論分享。掌握了此類(lèi)圖形都具有相同的特征，那就是左右完全相同，若沿中間對(duì)折左右恰好重合這一重要特征。這樣教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的概念和含義有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)備白紙、剪刀等工具，引導(dǎo)學(xué)生自己按照教材中的方法剪其他圖形，如松樹(shù)、桃心、蝴蝶等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)到什么樣的圖形叫對(duì)稱(chēng)圖形。親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間，通過(guò)動(dòng)手折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，體驗(yàn)感受了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。

三、 引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

學(xué)數(shù)學(xué)的目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的難題。教學(xué)中，我們要不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、探究、交流，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)《植樹(shù)活動(dòng)》這一部分內(nèi)容時(shí)，親自帶學(xué)生去看，親自去數(shù)，讓學(xué)生結(jié)合生活中案例來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)試題的實(shí)際意義，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的意義。如：教師在教學(xué)時(shí)給學(xué)生安排調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生在校園里查詢(xún)自己學(xué)校有多少間教室？有幾座樓房？有多少個(gè)乒乓球臺(tái)？你們學(xué)校的校歌幾句？你的鉛筆盒里有幾只筆……，找出可以用3、4、5……等數(shù)來(lái)表示的事物，如：在認(rèn)識(shí)圓，角，分時(shí)可讓學(xué)生采用“模擬購(gòu)物付款”的過(guò)程來(lái)理解：你如何付錢(qián)？營(yíng)業(yè)員如何給你找零錢(qián)等？這種教學(xué)模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，也能讓數(shù)學(xué)的價(jià)值在學(xué)生的實(shí)際生活中得以體現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到很好的培養(yǎng)和提升。這樣既可加深對(duì)數(shù)的理解，幫助學(xué)生建立數(shù)模，又能讓學(xué)生真切地獲得體驗(yàn)，明白生活中處處有數(shù)學(xué)的道理，也深深地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要從新課程的教學(xué)新理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，要學(xué)會(huì)聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)豐富我們的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，善于觀察，勤于操作，學(xué)會(huì)猜想的一般方法，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推理、驗(yàn)證，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐中的體驗(yàn)活動(dòng)，從興趣入手，嘗試新的學(xué)習(xí)方法，從親身體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：姜昆，河北省河間市，河間市新華小學(xué)。