高中語文個性化的教學策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育在中學階段的普及和推廣，教師的教學目標也發(fā)生了很大的變化。不再是壓抑學生的天性，讓每一個學生做到統(tǒng)一的發(fā)展，而是鼓勵學生釋放自己的天性，達到個性化的發(fā)展目的。所以，教師首先要做到的就是讓學生成為課堂的主體，然后充分的利用學生的好奇心，讓學生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂，最后可以通過對文章進行多方面的分析，讓學生能夠?qū)W會從不同的方面去看待問題，促進學生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；個性化；策略

在高中階段的語文教學中，因為一個班級的學生都是同一個教師，所以講課的內(nèi)容和作業(yè)的形式也是一樣的，教師也會對學生做出統(tǒng)一的要求。但是教師應該意識到班里學生自身的水平是不同的，不管是對于知識的接受能力還是性格，都是有其獨特的一面的，也正是這些不同之處，才構(gòu)成了我們豐富多彩的生活。所以，教師首先就要足夠了解自己的學生，讓每一個學生都能夠充分的發(fā)揮特長。在日常的生活和學習中，教師也應該讓學生意識到每一個人的不同，不能盲目地去追求并不適合自己的統(tǒng)一，阻礙自己的發(fā)展。

一、 讓學生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師一般只是站在講臺上，按照自己的教案為學生講課，只是為了能夠完成自己的教學目標。這一種教學方式雖然能夠讓學生學到知識，但是未免讓學生感覺到枯燥無聊，而且教師和學生之間幾乎是沒有互動的，也就不能知道學生的學習需求，在學習的過程中，教師始終是處于主體的地位，讓學生跟著自己的思路來學習。所以，為了讓每個學生都能夠個性的發(fā)展，教師首先就要意識到在任何的學習過程中，最后的受眾群體都是學生，所以學生才是課堂的主體。

例如，在高中的語文教材《囚綠記》一篇文章中，作者主要就是描述了自己和窗外的常春藤發(fā)生的故事。一般教師在講課的時候，會將文章的內(nèi)容，作者想要表達的思想情感以及一些細節(jié)的映射完全的告訴學生。這樣雖然能夠讓學生知道重點內(nèi)容，但是也造成了學生千篇一律的思想，讓學生變得平庸。所以，教師在講課之前，就可以讓學生根據(jù)自己對于這一篇課文的理解說出自己的想法和感悟，并且鼓勵學生結(jié)合自己實際的生活經(jīng)歷，說出自己與其他人不同的感受，為了能讓學生不偏離題目，教師也可以告訴學生內(nèi)容的大致方向，讓學生在保持大方向都相同的情況下，來發(fā)揮自己的想象力，融入自己獨特的小創(chuàng)意來發(fā)揮自己思維上的亮點。

二、 充分利用學生的好奇心

針對高中生這一個特殊的群體，雖然是處于心智的成熟階段，但是對于一些新奇的事物還是會表現(xiàn)出強烈的好奇心的。所以，教師在上課的時候就可以充分的利用學生的這一個特點，來抓住學生的注意力，讓學生能夠?qū)⒄n堂的大部分精力放到教師所要講述的內(nèi)容上來。所以，教師在講課的時候，就可以改變自己的教學方式，能夠根據(jù)課本中文章的特點來選擇自己的教學方式，讓學生對于高中的語文課堂始終充滿著好奇和期待，也能提高學生的課堂效率。

例如，在高中的語文教材《孔雀東南飛》這一篇文章中，是一個篇幅比較長的文言文，教師在講課的時候，若是依舊按照傳統(tǒng)的教學方式，就很難讓學生集中注意力，所以教師也可以通過提問的方式，來激發(fā)學生的好奇心，教師可以問學生，這一篇文章到底是因為什么原因才叫《孔雀東南飛》呢？既然焦仲卿的妻子劉氏既勤勞又貌美那么為何焦仲卿的母親還是將她驅(qū)逐出去了呢？焦仲卿和妻子明明尚在人世為何用這方式道別？教師就可以讓學生帶著問題去閱讀，并且在文中尋找答案。另外，多媒體也已經(jīng)走進了學生的教室，多媒體對于教師來說可以說是一個很好的教學輔助工具。為了能夠讓學生更好地理解這一篇文章。教師可以在網(wǎng)絡上找到一些比較好的視頻，在上課的時候分享給學生，不僅能夠吸引學生的注意力，也能減輕學生的學習難度，提高學習效率。

三、 多角度分析文章

每一個人因為年齡、生活經(jīng)歷和性格的不同，對某一件事情就很容易產(chǎn)生不同的看法。但是很多教師在講課的時候，針對一篇文章一般只會講述一種看法。這樣的做法就很容易使學生產(chǎn)生一個誤解，認為只有教師講給的才是對的，其他都是不正確的，學生的思維就會像教師講的內(nèi)容靠攏。也就阻礙了學生的個性發(fā)展，所以，教師在講課的過程中，首先就應該讓學生知道，語文是屬于語言的藝術(shù)，是沒有一個固定完美的答案的。同時在講課文的時候，要進行多角度的分析，留給學生可以思考的空間。

例如，在高中的語文課本中《赤壁賦》一文，文章主要就是講述了作者與朋友在赤壁下泛舟游玩的一個故事。和自己的好友一起出來游玩，也看到了這樣美麗的景色，應該是高興的，但是為何作者卻生出了這樣的情感呢？教師可以先讓學生自己分析，然后說出自己的理由，等到學生都說完之后，教師可以為學生做出一個總結(jié)，然后從當時的時代背景作者的人生經(jīng)歷等，來讓學生意識到文章的不同點。

結(jié)語：隨著時代的進步，社會所需要的人才變得多樣化，所以教師的教育理念應該是緊跟時代的需求。千篇一律培養(yǎng)出來的學生，未免落入俗套，顯得平庸。所以學生的個性化發(fā)展才是時代的趨勢，鼓勵學生的個性化發(fā)展就是讓學生能夠意識到自己的長處，并且能夠?qū)⑵浒l(fā)揚光大。解放學生的天性，讓學生在學習的過程中能夠找到快樂，而不是當成使命一樣的完成，讓學生在這個過程中愛上學習，并且得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉明月.淺談如何在高中的語文教學中開展個性化教學的有效途徑分析[J].人生十六七，2016（11）：16.

[2]藍月.個性化的教學方式在高中語文教學中的必要性[J].課程教育研究，2017（7）：185.

作者簡介：劉莉萍，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學。