多媒體背景下小學語文教學探究

摘 要：本文對多媒體應用為小學語文教學工作的發(fā)展和改革所帶來的現實意義進行了探究，從而對未來的多媒體應用深入提出了合理的構想和展望。

關鍵詞：多媒體；小學語文；應用；改革

一、 前言

隨著我國科技水平的不斷提高，電子信息技術不斷完善和發(fā)展，我國已經逐漸進入了信息化和現代化時代，多媒體應用在我們生活的方方面面中。對于我國現今的小學語文教育事業(yè)來說，緊跟時代潮流，加快與先進科技的結合成為當前和未來發(fā)展的重點。多媒體在教學過程中的應用和引入，能夠有效提升小學語文教學的質量和效率，具有重要的現實意義，成為較為主流和常見的教學方式。

二、 多媒體應用對小學語文教學發(fā)展的意義

（一） 將多媒體作為知識傳播的載體，豐富課堂形式和內容

多媒體的創(chuàng)造和發(fā)展經歷了較長的時間歷程，作為一項能夠實現圖像可視化的科技，在人們的生活中得到了廣泛的應用。小學語文教學具有教學內容簡單、教育群體對知識的接受掌握能力差但是好奇心和探究力較強等特點，所以在小學語文教學過程中增加多媒體的使用，能夠將語文基礎知識通過多媒體這樣的載體間接傳授給小學生，通過多媒體展示的圖片和音頻，或者通過多媒體進行和開展的課堂活動等，豐富了小學語文教學的形式和內容，符合了人們對于教育課程改革訴求。

（二） 多媒體應用增強小學語文課堂的趣味性，提升學生的學習興趣

由于小學生在自我管理能力和學習思維的養(yǎng)成上都存在較為明顯的缺陷，容易在課堂上走神。同時小學語文教學的主要內容就是語文課程的基礎教育，相對來說較為單一和枯燥，所以不太利于小學生及時理解和掌握。而多媒體教學設備的使用，能夠將教師傳授的知識和傳遞的價值觀念通過可視聽的直觀形式進行展示與顯現，讓語文課堂不再僅僅以教師為主體。從而有效地增強語文課堂的趣味性，吸引小學生的好奇心和注意力，提升學生對語文課程的熱情。

（三） 多媒體作為語文教學資源的提供者，利于針對性的難點重點突破

在多媒體的使用和引入不深入廣泛的階段，小學語文課堂教學過程中教師對學生進行了實例介紹、基礎知識講授都是以教師多年積累的教學經驗或傳統(tǒng)教學模式作為指導和參考，這樣就容易出現教師的認知和知識掌握偏差將直接帶給學生對語文理解上的影響，甚至進行了錯誤的教學示范，導致學生接受了錯誤的知識。因此多媒體能夠快速和方便地利用互聯網進行資料查詢的優(yōu)勢能夠有效地提供更加豐富正確的教學資源和資料，實現重點難點的突破與提高。

（四） 幫助學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生獨立、正確的語文態(tài)度的建立

傳統(tǒng)的小學語文教學方式多以教師進行口頭講解和板書結合的方式。對于課本中出現的一些具有說明性和介紹性的文學內容，許多同學并沒有實際參與經歷或者參觀過的經驗，這樣就會導致學生對課本內容理解不深入，無法想象文學作品中描述的景色或者器具的實際樣子。而多媒體能夠進行音頻播放和圖片展示的功能恰好彌補了小學語文教學過程中這一漏洞和缺陷。語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的課程，利用多媒體教學

能夠幫助孩子們發(fā)散思維，形成獨立的價值觀念。

三、 多媒體在小學語文教學中的應用舉措

（一） 利用多媒體在教學過程中增加影視化資料的使用

經過幾千年的發(fā)展和沉淀，中國逐漸形成了獨特的文化寶庫，語文課程不僅僅是一門研究中國語言文字的課程，更是一門透過語言表象探尋背后瑰麗的中國文化的課程，其內容涉及廣泛，通過語言的記錄體現生活的方方面面。為了提升學生體驗與想象結合的能力，教師可以在語文課堂上利用多媒體進行視頻的播放，例如，在學習《桂林山水》課程時，對學生播放桂林美景的紀錄片，增加學生對祖國大好河山的了解和熱愛，實現語文教學的初衷，傳承發(fā)揚中國文化。

（二） 通過多媒體進行智能化及時化的課堂監(jiān)督與管理

小學生具有多動、自控力差、好奇心重等特點，這對于維持正常和穩(wěn)定的語文課堂秩序是不利的，而教師在面對小學生不穩(wěn)定狀態(tài)時也容易產生焦躁心理，對教學失去耐心，出現教學態(tài)度上的敷衍和松懈，甚至出現嚴苛打罵學生的情況。因此無論是為了增強對學生的監(jiān)督還是對教師教學的管理，多媒體都可以作為一個有效的輔助性手段進行應用。在教室內進行監(jiān)控系統(tǒng)的安裝，通過多媒體的傳輸進行課堂智能化與及時化的管理，提高小學語文教學的效率。

（三） 錄制并播放學生上課學習視頻，發(fā)掘學習過程中的問題

小學生對于語文學習的重要性和意義認知尚不成熟，對待語文課的態(tài)度也不端正，并且會在課堂和課后產生一些無意識的錯誤行為，不利于課堂秩序的維護與自身對語文的學習和掌握。教師可以利用多媒體設備對學生的學習狀態(tài)進行記錄。為學生播放紀錄影片，讓學生對自己的狀態(tài)擁有一個橫向的比較，了解自己與他人的差距，激發(fā)學習的動力。并且也可以為家長播放影片，讓家長在校園之外也能夠對孩子的狀況有所掌握，幫助學校進行有針對性的改進和提高。

（四） 利用多媒體設備進行課程考核與評估

隨著我國生育政策的變化，二胎政策的開放，我國未來十年將迎來幼兒數量激增的關鍵時期，適齡的入學兒童數量將大幅度增加，這勢必會為小學教育帶來挑戰(zhàn)。尤其是對于小學語文這門重要的基礎性課程，原先的教學方式和考核評估方式都無法滿足眾多的小學生的需求。所以可以在考核工作中進行多媒體的使用，能夠有效節(jié)約人力物力。

四、 小結

在國家生產活動利用多媒體技術，逐漸趨向現代化與智能化的背景下，我國小學語文教學工作也迎來了關鍵的轉型和發(fā)展機遇期。在教學過程中增加多媒體手段的使用，能夠有效增強教學的質量，讓小學生充分體驗語文的魅力，激發(fā)學習熱情，從而幫助實現中華民族文化的傳承和發(fā)揚。

參考文獻：

[1]盛永兵.多媒體背景下的小學語文教學研究[J].學周刊，2018（15）.

[2]張金高.多媒體下小學語文教學研究[J].中國西部，2017（1）.

作者簡介：陳艷，江蘇省新沂市，新沂市實驗學校。