成功的秘訣就是一點一滴的好習(xí)慣

邱超凡

“飛輪效應(yīng)”是指為了讓靜止的飛輪轉(zhuǎn)動起來，一開始你必須使很大的力氣，一圈一圈反復(fù)地推，每轉(zhuǎn)一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會逐漸轉(zhuǎn)動得越來越快。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一樣，人在培養(yǎng)一種新的習(xí)慣時，都會經(jīng)歷這個過程。如果想讓習(xí)慣的飛輪轉(zhuǎn)起來不花太大力氣，那么前期就要有足夠的付出與堅持，或許剛開始時很累，但只要堅持不懈，就會逐漸養(yǎng)成穩(wěn)定、良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)也會事半功倍。

養(yǎng)成習(xí)慣的前提是降低操作難度

建立錯題集是一個非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大量刷題的效率其實很低，會的題已經(jīng)掌握，不會的題沒有長進，只是一再重復(fù)。實際上，破解這個困境的最好方法，就是建立錯題集。

錯題集這個東西，其實很多人都知道，但在實際操作中，卻是個很難被堅持的習(xí)慣，因為需要耗費大量的時間去整理、謄寫。我的做法是，如果錯題來自常用的習(xí)題冊，可以直接采用索引的方式，如果來自零散、不易查找的試卷，可以用拍照或者剪貼的方法，怎么方便怎么來。一件事做起來負擔越少，就越容易形成習(xí)慣。

另一方面，錯題和錯題之間也是存在區(qū)別的。比如說有一些是因為題目超綱了，也有一些是自己粗心錯的，這些和沒有掌握知識點導(dǎo)致的錯誤有本質(zhì)的區(qū)別，整理時應(yīng)當做好標簽。錯題集是復(fù)習(xí)的重要資料，有時間的話，還可以根據(jù)錯題集自己出一些容易出錯、扣分的題目，擴展自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)是一件多人協(xié)作的事情

養(yǎng)成習(xí)慣是個人的事情，但學(xué)習(xí)不是。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將知識“錄入”大腦中，多人協(xié)作可以更好地做到這一點。因此，我們要學(xué)會積極和老師同學(xué)溝通。和老師、同學(xué)的交流，對學(xué)習(xí)而言就好像兩步檢查，可以用來確定自己是否真的學(xué)會了某個知識點。

當你和老師溝通的時候，老師能幫助你發(fā)現(xiàn)知識的誤區(qū)和盲區(qū);而給其他同學(xué)講題或聽別人講題，則是梳理知識最好的方式。根據(jù)費曼學(xué)習(xí)法，把知識再次傳授給別人才能更好地鞏固。如果你能夠像小老師一樣從容化解他人的疑問，說明你的知識已經(jīng)掌握得很好了。

應(yīng)試不是漫無目的地學(xué)習(xí)，想達到高效率，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有強烈的目的性。舉例來說，老師上課時的講解思路，其實是來源于對若干學(xué)生應(yīng)試經(jīng)歷的總結(jié)。跟上老師的思路，就仿佛在跟著他進行實地探訪，和自己悶頭看地圖的效率是截然不同的。只顧自己閉門造車，也很容易出現(xiàn)抓不住重點的情況，導(dǎo)致在某些非重點部分耗費精力，得不償失。

如何保證自己上課不走神呢？我的小秘訣就是——老師講課的時候，在腦中猜想他下一句會說什么。這個小方法可以讓自己一直跟上老師的節(jié)奏，如果你的猜測真的從老師口中講出來，也會給你帶來滿滿的成就感。

學(xué)會在時間上“偷懶”

另外，還要學(xué)會在時間上“偷懶”。越到后期越會發(fā)現(xiàn)，人的時間和精力其實相當有限。對于高中生而言，這么多門學(xué)科，每門都有很多知識點。想對每個知識點都達到精通的程度，幾乎不太現(xiàn)實。而且不同章節(jié)、模塊的重要性也不同，體現(xiàn)在試卷上就是分數(shù)占比的差異。如果一視同仁地對待，其實就是抓不住重點的表現(xiàn)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在著手進行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)之前，不妨先花點時間把握重點。而老師就是這個過程的最佳指導(dǎo)者。如果感覺自己對學(xué)科的重點把握不透，不妨先好好問問老師。在期未復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)階段，還可以對之前做過的試卷、習(xí)題進行統(tǒng)計總結(jié)，看看哪些部分考查的概率比較大、哪些題目的分數(shù)比較高，這也是一種有效的方法。

學(xué)習(xí)不是件容易的事情。但我們可以培養(yǎng)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這條路上的障礙更小一點。不是人人都得成為“學(xué)神”“學(xué)霸”，只要苦練內(nèi)功，找對方法，你也可以走上屬于自己的山峰，眺望更遠的風(fēng)景。