新形勢(shì)下高職教育“橋梁工程施工技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用研究

胡曉敏,余丹丹

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北　武漢　430223)

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新形勢(shì)下高職教育“橋梁工程施工技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用研究

胡曉敏,余丹丹

(湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢430223)

[摘要]課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高職教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容,安排好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并科學(xué)地開展是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的重要保證。文章通過深入分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在課程教學(xué)中的重要作用,結(jié)合橋梁建設(shè)市場(chǎng)的人才需求,對(duì)“橋梁工程施工技術(shù)”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行探討和研究,提出了幾種適用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,指出通過精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,并按步驟貫徹實(shí)施,可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高職教育；“橋梁工程施工技術(shù)”課程；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.218

1實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用

課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一直是高職教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容,如何安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,并進(jìn)行科學(xué)的開展是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的重要保證。

總體來說,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用主要有以下幾個(gè)方面：

(1)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在設(shè)置時(shí),都是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的。在任務(wù)面前,學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q它,通常會(huì)采取各種應(yīng)對(duì)措施,如找各種資料,設(shè)計(jì)規(guī)范、施工規(guī)范、視頻資料等,然后進(jìn)行分析,找到解決問題的辦法。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中,學(xué)生們通過自己動(dòng)手尋求答案,增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心,培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。從教學(xué)角度來說,動(dòng)手做獲得的效果也遠(yuǎn)比老師講要來得好。

(3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于一些實(shí)操性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,如搭設(shè)腳手架項(xiàng)目,必須要小組成員共同努力,協(xié)同工作才能完成。通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體意識(shí),合作精神,以及不怕吃苦的精神等,這些非專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)對(duì)今后的工作也是極其有利的。

“橋梁工程施工技術(shù)”課程,作為道橋工程技術(shù)專業(yè)的一門應(yīng)用型核心課程,在專業(yè)課程中起著舉足輕重的作用,在教學(xué)過程中更應(yīng)抓好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用,發(fā)揮其作用,推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。

2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的類型分析

2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)

“橋梁工程施工技術(shù)”課程為一門應(yīng)用型專業(yè)課程,但教學(xué)內(nèi)容上還是存在大量理論教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可在室內(nèi)進(jìn)行。如各種橋梁結(jié)構(gòu)、構(gòu)造的學(xué)習(xí),這些內(nèi)容要求學(xué)生掌握一定的讀圖能力和工程量計(jì)算能力。另外,還可根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)、地域環(huán)境特點(diǎn)等,要求學(xué)生進(jìn)行橋梁施工方案設(shè)計(jì)等。這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,只需在室內(nèi),給出特定的橋梁圖紙及其他設(shè)定條件即可進(jìn)行。

2.2室外操作型實(shí)訓(xùn)

“橋梁工程施工技術(shù)”課程中還有大量的設(shè)計(jì)橋梁施工的內(nèi)容,如施工放樣、工藝流程的學(xué)習(xí),質(zhì)量檢測(cè)等內(nèi)容,僅給出圖紙也是無法完成的,必須到實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng),結(jié)合具體的工程實(shí)體來進(jìn)行。當(dāng)然,如模板的設(shè)計(jì)及拼裝；支架及腳手架的設(shè)計(jì)及搭設(shè)；混凝土的攪拌、振搗、養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容也可在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行,但這需要學(xué)校有配套的綜合實(shí)訓(xùn)室才能進(jìn)行。

3實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

課程的教學(xué)一定要切合橋梁建筑市場(chǎng)的能力需求來進(jìn)行,在教學(xué)上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),多講新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法等,而對(duì)市場(chǎng)逐漸淘汰的施工方法、工藝等,則可少講或不講,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上也應(yīng)符合此要求。因此,課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在內(nèi)容設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)精心挑選題目進(jìn)行設(shè)計(jì),以便將實(shí)訓(xùn)所獲能較多地應(yīng)用于實(shí)際工程。

根據(jù)橋梁建設(shè)市場(chǎng)的需求,對(duì)用人要求有識(shí)圖、算量、放樣、施工管理、質(zhì)量檢測(cè)等技能。根據(jù)這些要求,分別進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

在課程教學(xué)中,可以進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要包括以下幾種：

(1)結(jié)合具體橋梁構(gòu)造圖(如板橋的梁板構(gòu)造圖,輕型橋墩構(gòu)造圖或重力式橋臺(tái)構(gòu)造圖等),進(jìn)行工程量的計(jì)算。要求學(xué)生正確計(jì)算混凝土、鋼筋、砌體等工程量,以考核學(xué)生的識(shí)圖、工程量計(jì)算能力。

(2)結(jié)合具體上部結(jié)構(gòu)布置圖(如一定跨徑和寬度的梁橋或拱橋結(jié)構(gòu)布置圖),進(jìn)行模板、支架的計(jì)算及設(shè)計(jì),或進(jìn)行橋跨結(jié)構(gòu)施工方案設(shè)計(jì)。前者要求學(xué)生能掌握模板、支架荷載計(jì)算方法,并能進(jìn)行模板和支架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),并完成模板的拼裝,支架的搭設(shè)及拆除等工作。后者要求學(xué)生能掌握橋梁的各種施工方法,并在不同外部條件下靈活選用適宜的施工方法。

(3)結(jié)合具體鋼筋結(jié)構(gòu)圖,進(jìn)行梁體鋼筋綁扎任務(wù)。要求學(xué)生能正確識(shí)讀鋼筋結(jié)構(gòu)圖,正確計(jì)算鋼筋下料長(zhǎng)度,熟悉梁體的鋼筋構(gòu)造,并完成鋼筋骨架的綁扎任務(wù)。

(4)結(jié)合具體橋梁施工項(xiàng)目,進(jìn)行橋梁結(jié)構(gòu)的施工放樣,施工過程管理控制及成品質(zhì)量檢測(cè)等。要求學(xué)生具有橋梁放樣能力,基本的施工管理能力,并熟悉橋梁各部位的檢測(cè)要點(diǎn),檢測(cè)方法及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。此實(shí)訓(xùn)任務(wù)相對(duì)來說最難完成,因?yàn)闃蛄汗こ炭偸遣粩嗤瓿傻?要找到一個(gè)符合學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難度,并具可操作性的項(xiàng)目實(shí)體對(duì)教學(xué)來說是一大難題。若有配套的實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地,能夠不間斷提供工程實(shí)體供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作則是最好的。

3.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

以“鋼管扣件式腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為例,介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施步驟。

首先,由教師寫出內(nèi)容翔實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書和指導(dǎo)書,這是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能順利實(shí)施的前提和保證。任務(wù)書應(yīng)寫明實(shí)訓(xùn)目的,內(nèi)容,要求,提交成果,考核方法等。指導(dǎo)書應(yīng)寫明實(shí)訓(xùn)的具體操作步驟,操作要點(diǎn),應(yīng)注意事項(xiàng)等。

其次,在任務(wù)實(shí)施前,教師需將實(shí)訓(xùn)任務(wù)書和指導(dǎo)書下發(fā)給學(xué)生,進(jìn)行任務(wù)交底和安全交底,將實(shí)訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求、考評(píng)方法等一并交代給學(xué)生,確保每位學(xué)生能明確自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù),操作步驟和要點(diǎn),以及操作的注意事項(xiàng)、安全問題等。

再次,要求學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書做一定的相關(guān)準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)《腳手架搭設(shè)的構(gòu)造規(guī)范》《腳手架安全技術(shù)規(guī)范》知識(shí),進(jìn)行腳手架構(gòu)造圖設(shè)計(jì),繪出腳手架構(gòu)造詳圖等。

最后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腳手架的搭設(shè)和拆除。腳手架搭設(shè)和完成后,還要分別組織學(xué)生對(duì)搭設(shè)過程和拆除過程進(jìn)行總結(jié),找出不足之處,并將正確做法進(jìn)行總結(jié)和積累,以便今后使用。

“鋼管扣件式腳手架搭設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”按照上述方法進(jìn)行操作后,在學(xué)生中取得一定好評(píng),感覺受益頗多。通過學(xué)生自己動(dòng)手,掌握了扣件的類型及使用方法,學(xué)習(xí)了腳手架的構(gòu)造要求,搭設(shè)要點(diǎn)及安全技術(shù)。通過該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,同學(xué)們之間建立了良好的協(xié)同工作氛圍。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后,同學(xué)們也對(duì)自己的成果進(jìn)行分析,找到其中的問題和不足,以及解決和避免辦法等。

4實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法采用自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合,綜合得分。

學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)后,對(duì)自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià),總結(jié)自己成功和不足之處,形成總結(jié)意見。然后,同學(xué)們之間互評(píng)。通過學(xué)生們的討論交流,得出結(jié)論,對(duì)于該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)如何操作才能做得更好。最后,由老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),并給出成績(jī)。

實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,一定要從實(shí)訓(xùn)過程中有所反思,有所體會(huì),并從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),才能有所收獲,才能達(dá)到本次實(shí)訓(xùn)的最終目的。

5結(jié)論

“橋梁工程施工技術(shù)”課程在教學(xué)過程中,有大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),并按步驟一步步實(shí)施,可以將實(shí)訓(xùn)的目的大大發(fā)揮出來,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更提高了教學(xué)效果。