高職院校市政工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)探討

劉雪君 白建國 孫園園

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221008)

1 概述

近幾年，高職教育發(fā)展迅速，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。教育部2006年11月16日頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中的要求為奮斗目標(biāo)，逐漸將高等職業(yè)教育的工作重心由重點(diǎn)抓擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這一文件的提出主要是由于高職新生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)薄弱，各個(gè)院校教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊，高校的擴(kuò)招，使這一問題更顯突出和尖銳。提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，其中最重要內(nèi)容就是課程建設(shè)，因?yàn)檎n程的安排是直接影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志。在這一形勢(shì)下，如何對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行安排，怎么才能讓學(xué)生提高理論知識(shí)的同時(shí)思想上也要緊跟時(shí)代的步伐?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”“中國夢(mèng)”的最終實(shí)現(xiàn)，終究還是要依賴有豐富的理論知識(shí)及先進(jìn)思想的青年大學(xué)生。而如今的大一新生，幾乎都是00后的天下，他們的思想大膽開放，他們從小可能吃的是外國進(jìn)口的奶粉長大，但卻少了一絲愛國情懷，所以對(duì)他們00后的職業(yè)教育中不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，同時(shí)還要讓思政走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。所以結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)市政專業(yè)的教學(xué)教改進(jìn)行探討，找到一個(gè)適用于高職學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教育教學(xué)方案至關(guān)重要[1]。

2 高職教學(xué)中普遍存在的問題

高職學(xué)生一般思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)。根據(jù)學(xué)情分析，高職教育應(yīng)該以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。但通過調(diào)查，很多高職院校的教學(xué)工作者在進(jìn)行課程學(xué)時(shí)安排時(shí)，仍然將基礎(chǔ)理論學(xué)科的重要性放在第一位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是口頭上的形式，沒有讓學(xué)生的實(shí)踐能力真正得到提高，這又導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，最后出現(xiàn)大批的同學(xué)補(bǔ)考，甚至有的同學(xué)連畢業(yè)證都難拿到的情況[2]。對(duì)應(yīng)此類現(xiàn)象，我們應(yīng)制定一套適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的課程方案顯得尤其的重要。

3 課程教學(xué)分析

3.1 專業(yè)教學(xué)探討

高職院校跟本科院校相比而言，基礎(chǔ)課的課時(shí)量較少，市政專業(yè)的主要課時(shí)集中在市政道路工程、市政橋梁施工及管道施工這三個(gè)部分，要在有限的課時(shí)量里，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握市政道路、橋梁及管道的施工及簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)這一點(diǎn)很重要，對(duì)于高職院校更偏重于實(shí)踐課而非本科院校的理論及科研的知識(shí)。統(tǒng)計(jì)本校近幾年市政就業(yè)情況可知，畢業(yè)生從事道路橋梁施工行業(yè)的占總數(shù)較大，這足以說明《城市道路工程》這門課程的重要性，故安排了96學(xué)時(shí)，這個(gè)學(xué)時(shí)的數(shù)量不亞于某些本科院校，可以使學(xué)生從設(shè)計(jì)及施工內(nèi)容都熟練掌握。合理的施工方案及造價(jià)對(duì)于一個(gè)施工項(xiàng)目至關(guān)重要，結(jié)合企業(yè)實(shí)際用人單位需要，在大三上學(xué)期開設(shè)造價(jià)及施工組織設(shè)計(jì)課程，課時(shí)安排150個(gè)課時(shí)，讓同學(xué)們根據(jù)大二所學(xué)的施工課程編寫施工方案并對(duì)施工方案所需的工程量進(jìn)行計(jì)算，從而掌握項(xiàng)目的整個(gè)流程。對(duì)于《工程力學(xué)》《水力學(xué)》等這些理論較強(qiáng)的課程宜相應(yīng)的減少課時(shí)量，主要是讓學(xué)生理解其基本概念和原理及在工程中的應(yīng)用。也就是我們所說的要根據(jù)“學(xué)情分析”來對(duì)課程課時(shí)進(jìn)行安排，這樣更符合高職生自身特點(diǎn)和需要[3]。

3.2 建立系統(tǒng)全面的考試題庫

考試是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要手段，通過考試可以讓學(xué)生掌握這門課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的引導(dǎo)作用，也是對(duì)教學(xué)效果的信息反饋，可以促進(jìn)教學(xué)工作的改善。建立健全試題庫是課程建設(shè)至關(guān)重要的一部分，可以利用一下教學(xué)軟件例如“超星平臺(tái)”將在word中編輯好的試題導(dǎo)入這個(gè)平臺(tái)，同學(xué)們手機(jī)下載超星平臺(tái)軟件，隨時(shí)隨地可以翻閱題庫進(jìn)行學(xué)習(xí)很方便。同時(shí)根據(jù)課程在知識(shí)、能力和素質(zhì)改革課程的考核方式和方法，突出知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。而且，我們將考試考題的內(nèi)容與學(xué)生在實(shí)際工作中能用到的技術(shù)證書相結(jié)合，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可取得“雙證書”，對(duì)于市政技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員等相關(guān)工作。一級(jí)建造師及二級(jí)建造師的證書在施工過程中就顯得格外重要，對(duì)于高職上來的學(xué)生，畢業(yè)后很快就可以到了考二級(jí)建造師的年限，所以在涉及二建考試內(nèi)容的課程，例如：道路工程施工技能、橋梁工程施工技能、管道工程施工技術(shù)，將一建、二建相關(guān)的真題做成題庫，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)案例，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)去解決施工現(xiàn)場(chǎng)的一些技術(shù)問題。對(duì)于市政道路施工這門課程，里面主要是路基路面的施工，我們可以結(jié)合二建市政真題案例，使學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換成現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員結(jié)合這門課所學(xué)專業(yè)知識(shí)去解決相關(guān)問題，按理論和實(shí)踐教學(xué)并重的原則，進(jìn)行考核，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。真正體現(xiàn)了高職高專市政工程技術(shù)專業(yè)的針對(duì)性和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性[4]。

3.3 思政進(jìn)課堂

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此“課程思政”的教育理念，可以將思想政治教育與高職相關(guān)的課程有機(jī)結(jié)合，讓所有的課程既突出了技術(shù)性，又實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值，關(guān)鍵是要充分挖掘?qū)I(yè)課程的優(yōu)點(diǎn)與特色，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，把對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的培養(yǎng)和塑造通過“潛移默化”融入到專業(yè)課程中，使學(xué)生的課程更加豐富多彩，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)中感受到精神層面上的指引，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

例如《橋梁工程》這門課，珠港澳大橋是我們中國的驕傲，也是人類工程史上的一個(gè)奇跡，我們可以在講授橋梁施工的同時(shí)將中國橋梁建設(shè)中一些壯舉，加入到課程當(dāng)中，加深同學(xué)對(duì)知識(shí)記憶的同時(shí)也為祖國橋梁事業(yè)的發(fā)展而感到無比的自豪[5]。

4 結(jié)語

通過課程建設(shè)，高職院校可以整合優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。并根據(jù)當(dāng)前的“學(xué)生學(xué)情”分析學(xué)校當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系中存在的不足，在發(fā)展中進(jìn)行相應(yīng)的改善。本文認(rèn)為，市政專業(yè)的課程課時(shí)安排直接影響著教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合社會(huì)上明確職業(yè)崗位需求將“考證”涉及的重點(diǎn)內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中來，并將“課程思政”的教育理念融入到專業(yè)的課程當(dāng)中，設(shè)計(jì)出符合市政專業(yè)學(xué)生發(fā)展的課程安排和考試形式，從而培養(yǎng)出市政工程專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[6]。